費瑋
摘 要:新課改背景下的高中化學課程教學指導工作,加強課程教學模式的優(yōu)化調(diào)整,探索達成互動式教學的有效措施方法,需要教師結合實踐進行反思,不斷探索適合高中生的化學教學方式方法,優(yōu)化課堂教學氛圍。結合實踐,提出相應的改進意見,以期給廣大高中化學教師帶來積極借鑒參考。
關鍵詞:高中化學;互動式教學;教學嘗試;教學反思
高中階段是學生化學學習的關鍵時期,做好基礎知識的積累并實現(xiàn)課程內(nèi)容的豐富拓展,對于高中生的長遠發(fā)展進步有重要的影響作用。傳統(tǒng)課程教學模式忽視學生的發(fā)展需要,且限制學生個人能力的發(fā)展。為確保新課改目標能夠順利推進,教師應該轉(zhuǎn)變課程教學理念,關心高中生在日常學習探索階段的基本訴求?;邮浇虒W模式的應用,能夠幫助高中生更深度地參與學習,將良好的課堂教學氛圍建立起來,對此筆者將結合實際開展細致的分析與論述。
一、互動式教學概述
互動式教學對教師的執(zhí)教能力有著高標準的要求,在長期的實踐與探索之后,與常規(guī)的課程教學方式方法進行對比,顯然能夠給學生留有足夠的探索分析空間,具備自身的優(yōu)勢影響作用。互動式教學能夠?qū)W生的課堂學習主體地位充分展現(xiàn)出來,學生在課堂上有機會將自己的疑惑提出,并在教學模式的影響下,與教師以及班級其他同學建立良好的合作關系。因此,在化學課程教學階段,有效利用互動式教學具有深遠的影響作用。
二、高中化學教學優(yōu)化應用互動式教學方法的相關舉措
(一)注重學生課堂學習參與意識的引導
高中生在進行化學知識探索分析期間,具備良好的參與意識,能夠?qū)⒆约旱乃季S全方位地調(diào)動起來,一些實驗探索的環(huán)節(jié)也能積極參與其中。化學學科的自身特點相對明確,經(jīng)過長期的實驗總結與規(guī)律分析,學生能夠在已知的概念條件之下進行有效的過程性探索,提升自己的學科認知理解能力。在進行腐蝕性的液體硫酸相應的屬性探索分析階段,教師可以將其化學結構特點設置為主線,讓學生在明確實驗結論的基礎上,將課程學習重點與難點突出展現(xiàn)。最終的研究結論條件展示之后,教師對互動式交流探索過程進行深入的探索分析,學生在此時能夠區(qū)分互動式教學與應試教育之間的差異,期間有新奇的思想也及時提出,并獲得課程能力的拓展。互動式教學要求教師在課堂上給學生留出足夠的探索分析空間,學生本身對某一種物質(zhì)的理解是片面的,難免會提出一些疑問,教師及時幫助學生處理問題,使學生建立化學知識學習的自信心,具備持續(xù)學習的動力。
(二)合理采用問題引導形式
當學生在進行化學基礎定論學習期間,對現(xiàn)存的問題進行深入的探索分析,必然能夠在理論學習階段獲得更為確切的依據(jù)。教師加強對學生的辯證思維引導,從基礎理論要素、發(fā)展原則、問題處理方法等多方面入手,讓學生有機會提出問題并尋找更為有效的問題處理方法,個人對問題內(nèi)容的分析把控能力逐步增強,未來的長遠發(fā)展進步由此得到保障。教師應該幫助學生有意識地進行關聯(lián)性的內(nèi)容分析與探索,劃分化學課程學習的重點與難點。注重問題內(nèi)容之間的銜接性,強調(diào)學生循序漸進的引導,此時的教學互動效果更佳,學生彼此之間的互動交流效果增強。教師在建立課程教學方案之后,需要總結不同研究對象的特質(zhì),根據(jù)學生的課堂學習反饋,完成教學計劃方案的優(yōu)化與改進。
(三)注重課程教學方式方法的優(yōu)化
化學教師在日常教學講解期間,不僅要將基礎理論講解工作落實到位,實踐同時也應該將教學方式方法優(yōu)化改進,強調(diào)學生的理論與實踐協(xié)同開展。多媒體技術對人們的現(xiàn)實生活影響作用較大,在互動式教學模式應用階段,教師不妨與學生一邊交流,一邊分享趣味性的化學知識內(nèi)容。對學生進行提問分析是最為基礎的,設置分組討論的環(huán)節(jié),讓學生進行相應的資料查詢分析。尤其是在一些具有危險性的實驗內(nèi)容探索環(huán)節(jié),通過演示動畫的基本途徑,學生對化學知識有一個全方位的理解,并做好過程的探索。此時,教師也應該關注不同學生的學習能力不同,在互動式交流階段的學習效果也有著明顯的差異性。如果教師單純地追求某種教學效果,而忽視班級后進生的發(fā)展需要,就會導致他們與同學之間的差異性逐漸擴大化。教師在互動式教學階段,也需要對這部分學生觀察與引導,學生能夠在相應的計算以及核心內(nèi)容分析階段,獲得相應的啟發(fā)并建立屬于自己的化學知識學習結構,逐步完成各個階段的課程學習目標。
三、結束語
高中階段互動式教學方法的應用,需要教師不斷總結課程教學實踐,經(jīng)過反思與改進之后幫助學生深入課堂學習階段,當教師與學生能夠積極開展知識問題的討論與分析,學生就有機會轉(zhuǎn)變自己的化學知識學習思路,找到更加適合自己的課程學習方法,教學相長的目標在實踐中全面落實。
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編輯 溫雪蓮