摘要：游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式?！罢n程游戲化”背景下，幼兒教師需要正確理解課程游戲化的內(nèi)涵及對(duì)幼兒發(fā)展的重大意義。圍繞“現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用”話題，文章舉例探討了在不同內(nèi)容的區(qū)域活動(dòng)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;現(xiàn)代教育技術(shù);區(qū)域活動(dòng)

一、 關(guān)于“課程游戲化”

游戲是孩子最好的學(xué)習(xí)方式。《綱要》和《指南》明確規(guī)定：幼兒園必須“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，游戲性的學(xué)習(xí)是孩子在幼兒園應(yīng)該具有的生命狀態(tài)。然而現(xiàn)實(shí)中很多幼兒園“小學(xué)化”的傾向顯著，為改變這種“重課程、輕游戲”的現(xiàn)狀，“課程游戲化”的教育理念一度升溫。越來越多的幼教工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：要讓幼兒園的優(yōu)質(zhì)教育生長出來，最好的方式就是使課程游戲化，讓孩子在游戲性的學(xué)習(xí)中健康成長。

要深入理解“課程游戲化”的概念，關(guān)鍵是要與“游戲課程化”有所區(qū)分。前者是課程要用游戲的精神與形態(tài)去實(shí)施，后者是游戲要像系統(tǒng)課程那樣更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。這兩者都不僅把游戲當(dāng)作一種形式，而是當(dāng)作一種實(shí)質(zhì)性的、手段與目的相統(tǒng)一的活動(dòng)，以便更好地落實(shí)《綱要》和《指南》中關(guān)于“幼兒游戲性學(xué)習(xí)”的要求，促進(jìn)幼兒健康、全面、和諧地發(fā)展。

在“課程游戲化”的大背景下，幼兒園推進(jìn)游戲化教學(xué)對(duì)幼兒益處多多：1. 有利于開闊幼兒眼界，活躍幼兒思維，提升幼兒認(rèn)知，促進(jìn)身心健康發(fā)展;2. 有利于增進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)，強(qiáng)化集體意識(shí)。孩子為了游戲的共同目標(biāo)，必須與其他小伙伴保持密切交流、學(xué)會(huì)謙讓、建立友誼;3. 有利于實(shí)現(xiàn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)。比如在《寶貝美發(fā)屋》的游戲中，通過模仿理發(fā)師與寶貝的角色體驗(yàn)，了解了理發(fā)的全過程，扮演“寶貝”的幼兒享受了熱情的服務(wù)，扮演“理發(fā)師”的幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的快樂。

二、 現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用策略

（一）區(qū)域活動(dòng)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)教育的目標(biāo)，結(jié)合幼兒的發(fā)展水平與實(shí)際需求，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、自主探究能力與創(chuàng)新思維。

課程游戲化背景下的區(qū)域活動(dòng)根據(jù)不同的教育目標(biāo)，有多種類型。比如：

1. 語言類：通過幼兒觀察、擺弄、操作圖書、圖片、玩具等進(jìn)行講述活動(dòng)，發(fā)展觀察能力和語言表達(dá)能力。

2. 美工類：通過美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng)，如撕、貼、剪、畫、捏、做等，訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手操作能力，提升欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意識(shí)。

3. 表演類：根據(jù)故事、童話、音樂、戲劇等文藝作品的內(nèi)容，幼兒通過表情、動(dòng)作、語言來扮演某一角色，發(fā)展語言表達(dá)力和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。

4. 運(yùn)動(dòng)類：利用幼兒園里的較大中型體育設(shè)施、中小型器械、手持輕器械和自制玩具等游戲材料，發(fā)展幼兒的身體大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)機(jī)能。

5. 益智類：通過圍棋、象棋、軍棋、拼圖等進(jìn)行益智類游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維及動(dòng)手能力。

6. 建構(gòu)類：建構(gòu)類的游戲能夠培養(yǎng)空間知覺，發(fā)展空間想象，提升動(dòng)手操作及交流合作能力。除了幼兒園的積木、還可以利用易拉罐、酸奶盒、硬紙盒等等。

7. 科學(xué)類：通過數(shù)學(xué)操作活動(dòng)和各種科學(xué)小游戲，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維及和動(dòng)手能力等。

8. 社會(huì)類：通過幼兒扮演社會(huì)生活角色模仿各種社會(huì)活動(dòng)，提高幼兒社交能力及解決問題的能力，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)具有縱橫時(shí)空、海納天地的特點(diǎn)，在拓展幼兒視野與思維、豐富幼兒聯(lián)想與想象、增加幼兒經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)等方面有著獨(dú)特的作用。隨著幼教改革的不斷深化，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越成為幼兒園教育教學(xué)的有力助推器。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在課程內(nèi)容、形式、方法及手段上實(shí)現(xiàn)全方位整合。我以幼兒園的區(qū)域活動(dòng)為例，談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用策略。

1. 現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒認(rèn)知思維的激發(fā)與引領(lǐng)方面的應(yīng)用

（1）利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣。

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)形象直觀的學(xué)習(xí)情景、營造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣。比如：在表演類活動(dòng)中，通過多媒體課件，孩子感受歌曲音調(diào)的高與低、快與慢、舞蹈動(dòng)作的舒與收、剛與柔，然后再盡情模仿、展示和她創(chuàng)作，體會(huì)表演的樂趣。

（2）利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)幼兒的探索欲望

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)超越現(xiàn)實(shí)生活的具體景象，激發(fā)幼兒的豐富想象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

比如：在中班語言類區(qū)域活動(dòng)《三只小豬》中，幼兒教師利用多媒體課件生動(dòng)展示了豬大哥和豬二哥蓋的房子，以及大灰狼推倒房子的情形，孩子們被優(yōu)美的畫面和曲折的故事情節(jié)所吸引，眼睛明亮，表情復(fù)雜，還有幼兒若有所思。教師順勢(shì)啟發(fā)孩子：想象一下什么樣的房子才不會(huì)被大灰狼推倒？豬小弟會(huì)造什么樣的房子呢？孩子們嘰嘰喳喳，爭相發(fā)言，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)熱鬧火爆。

（3）利用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展幼兒的思維空間

幼兒思想單純、理解能力有限，理論說教枯燥乏味，效果欠佳。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境。

比如：在中班啟智類活動(dòng)《圖形寶寶找同伴》中，為了更好地讓幼兒區(qū)分三角形和正方形，教師利用網(wǎng)絡(luò)找了許多正方形和三角形物品的圖片，擺放在同一張ppt內(nèi)，讓幼兒按形狀分類。如果找對(duì)了就配以歡快的音樂，配合音頻“好棒”。找錯(cuò)了就配以低沉的音樂，同時(shí)給一個(gè)“笑臉”，配合音頻“加油”，再給幼兒機(jī)會(huì)重新尋找。原本稍顯枯燥的圖形認(rèn)識(shí)活動(dòng)，加上多媒體輔助變得生動(dòng)有趣，孩子們不但認(rèn)識(shí)了三角形和正方形，而且將視野延伸到生活中各種形狀的物品中，思維空間也得到了拓展。

2. 現(xiàn)代教育技術(shù)在各種不同內(nèi)容區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用

幼兒園區(qū)域活動(dòng)以豐富的活動(dòng)材料和靈活的表現(xiàn)形式深得幼兒喜歡。將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用其中，對(duì)孩子的自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，具有重大的推進(jìn)作用。下面，現(xiàn)列舉幾種不同內(nèi)容的區(qū)域活動(dòng)詳加說明。

（1）語言類

語言類活動(dòng)旨在發(fā)展孩子們的信息收集及語言表達(dá)能力。幼兒收集信息的渠道主要是電視、電腦和手機(jī)等現(xiàn)代媒體。比如活動(dòng)區(qū)開設(shè)的“新聞播報(bào)”欄目，需要投放攝像機(jī)、話筒、音響等教育輔助設(shè)備，孩子們提前收集新聞時(shí)事，并用自己的方式加以整理，然后登臺(tái)播報(bào)，與小伙伴們交流分享，體驗(yàn)小小播報(bào)員的樂趣。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子從小關(guān)心國家大事、關(guān)心周圍生活的好習(xí)慣。

（2）科學(xué)類

科學(xué)類活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。比如在“我要去看大海”的活動(dòng)中，區(qū)域制作材料可以用漂亮的卡紙做海草，用細(xì)編織線做成魚網(wǎng)，再將貝殼、海螺等纏繞在魚網(wǎng)上，烘托出大海的氛圍。同時(shí)播放關(guān)于大海的音頻、視頻，優(yōu)美的旋律中，還伴有滔滔的海浪聲、海鳥兒的鳴叫聲和汽艇馬達(dá)聲。教師引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，想象自己在徐徐海風(fēng)撫摸下正漫步海上沙灘，浪花親吻著小腳丫，耳邊不時(shí)傳來波濤聲，空氣中彌漫著大海的咸腥味……現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)幼兒發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)多種感覺器官，給幼兒帶來了身臨其境的美妙感受。

（3）社會(huì)類

孩子對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，來自直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。如家長直接帶領(lǐng)幼兒去超市、菜市場(chǎng)、理發(fā)店、服裝城、游樂場(chǎng)、名勝古跡等讓孩子親身體驗(yàn)。但有時(shí)孩子受時(shí)空局限，不一定能夠親臨現(xiàn)場(chǎng)。教師在社會(huì)類游戲活動(dòng)中，就可以充分利用多媒體技術(shù)，幫助幼兒完成對(duì)社會(huì)的更多認(rèn)知。比如在“超市購物”的活動(dòng)中，教師利用DV攝像技術(shù)記錄超市購物的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，并上網(wǎng)查找各種物品的相關(guān)圖片。幼兒通過多媒體技術(shù)的展示，了解了超市售貨員為顧客所做的工作。再結(jié)合老師打印出來的各種物品圖片，以小卡片代替“人民幣”，幼兒分組扮演收銀員、店員以及顧客等角色，幼兒在理解人民幣用途、體驗(yàn)購物樂趣的同時(shí)，也發(fā)展了社會(huì)適應(yīng)與交往能力。

（4）歌舞類

歌舞類的活動(dòng)區(qū)域中一般會(huì)投放話筒、音響、電子琴、DVD機(jī)、各種打擊樂器、道具（紗巾、水袖、動(dòng)物頭飾、演出服裝）、音樂圖譜等。在活動(dòng)前，教師利用電腦編排的圖譜與音樂相結(jié)合，幼兒可以一邊看畫面一邊唱歌詞，并跟隨音樂進(jìn)行韻律操或舞蹈等的動(dòng)作表演。幼兒在表現(xiàn)音樂、展示自我的同時(shí)，也提升了個(gè)人自信。

（5）美工類

為了增長幼兒見識(shí)，豐富創(chuàng)新思維，教師嘗試多種類型的美工活動(dòng)。

比如：為了讓孩子了解“吹畫”，教師組織過“我也來當(dāng)吹畫大師”的活動(dòng)。提前需要投放的材料有：扇形紅色卡紙、扇形美術(shù)紙、黑色顏料、紅色顏料、吸管、紅色卡紙、陳列紙等。除了這些傳統(tǒng)材料，教師還從網(wǎng)上搜索吹畫大師的作品——《梅香四溢》，再制成多媒體課件，配以富有中國傳統(tǒng)文化氣息的古典音樂。孩子們?cè)谛蕾p大師吹畫的過程中，看到了梅花朵朵綻放的場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)興致盎然都變身“吹畫大師”，吹出了一朵朵漂亮的梅花。當(dāng)孩子們看到自己的梅花作品展列出來之后，稚嫩的笑臉上掛滿了自豪與幸福。

（6）環(huán)保類

舊物利用，變廢為寶。在“環(huán)保服裝”主題的活動(dòng)中，需要準(zhǔn)備舊報(bào)紙、瓶子、布料、膠帶等材料，教師利用網(wǎng)上關(guān)于制作環(huán)保服裝的小視頻制作課件。孩子們?cè)谟^看課件之后開始躍躍欲試。有畫圖的，裁剪的，粘貼的，大家忙得不亦樂乎。當(dāng)孩子們穿上自己設(shè)計(jì)的服裝登臺(tái)走秀時(shí)，教師再現(xiàn)場(chǎng)錄像，并為表現(xiàn)好的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”的榮譽(yù)證。課后再將視頻發(fā)給家長交流共享，增強(qiáng)孩子的環(huán)保榮譽(yù)感和成就感。

三、 總結(jié)

綜上所述，幼兒園在努力踐行“課程游戲化”理念中，現(xiàn)代教育技術(shù)起著至關(guān)重要的作用。在不同的活動(dòng)區(qū)域，運(yùn)用教育技術(shù)的策略與方法也不盡相同。迎著幼教改革的浪潮，教師要進(jìn)一步革新觀念，研究教法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)這一有力武器，更好地拓展出幼教領(lǐng)域的廣闊天地！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

吳依瑾，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市繡衣幼兒園。