摘要：閱讀是英語學(xué)習(xí)過程中十分重要的內(nèi)容之一，同時也是發(fā)展學(xué)生思維的一個重要的窗口。初中英語教師在教學(xué)中需要抓住語篇閱讀這一教學(xué)平臺為學(xué)生設(shè)計科學(xué)的教學(xué)策略，將學(xué)生帶入深層閱讀過程中，這樣也就能夠更好地提升學(xué)生的思維，提升學(xué)生的閱讀能力。在英語閱讀教學(xué)中對語篇進(jìn)行分析是十分重要的策略，既能夠讓學(xué)生掌握整篇文章所表達(dá)的思想又能夠讓學(xué)生提升閱讀能力。文章主要對初中英語語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了深入的探究，希望借此提升學(xué)生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;語篇教學(xué);閱讀能力

一、 初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，就中學(xué)英語閱讀教育而言，仍然存在許多問題，這些問題對英語閱讀課程的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響，并沒有幫助學(xué)生提高閱讀技能。問題主要出現(xiàn)在以下幾個方面。首先，教師在教學(xué)觀念上存在問題。老師在知識點的教學(xué)方面花了更多的時間，導(dǎo)致花在語篇分析上的時間就少了，并且學(xué)生的閱讀技能的提高，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，拓寬視野，提高學(xué)生的核心技能，并最終增強學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。但是，目前課堂上仍有很多老師只重點講解文章的詞，語法和句子的結(jié)構(gòu)，很少解釋文章的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象，使學(xué)生無法準(zhǔn)確理解文章的重點和要點。如果學(xué)生不理解該文章，隨著時間的流逝，班級內(nèi)部將發(fā)生兩極分化。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法很乏味，很難引起學(xué)習(xí)英語的興趣，而這會影響閱讀水平。第二，中學(xué)英語閱讀課程的問題，大多數(shù)中學(xué)只開設(shè)英語課，而不開設(shè)文本分析課，因此有時沒有什么時間進(jìn)行額外的文本分析。簡要講英語課分析目前尚未設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，也沒有特殊的支持教科書。為了跟上教學(xué)進(jìn)度，教師通常無法很好開展語篇分析課。

二、 初中英語語篇教學(xué)中語篇閱讀能力培養(yǎng)策略

（一）豐富閱讀方法，提升語篇閱讀能力

課文閱讀技能的形成與有效的閱讀培訓(xùn)是分不開的，為了提高學(xué)生的課文閱讀能力，還必須重視閱讀培訓(xùn)。教學(xué)過程中要重視英語閱讀的方式方法、以使學(xué)生靈活變通。通過重復(fù)閱讀文本的實踐活動，逐步深入閱讀文本內(nèi)容，以及使用跳躍理解，強化閱讀，略讀和其他方法和技巧，包括內(nèi)在的思想和情感，逐步進(jìn)行文本閱讀。提高學(xué)生的文字閱讀能力，促進(jìn)文字閱讀能力的發(fā)展。此外，為了幫助學(xué)生更好地理解某些閱讀方法和用法，例如Skimming、Scanning，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特殊的閱讀訓(xùn)練，以有效地提高他們的文本閱讀能力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的過程中，學(xué)生可以使用“快速閱讀”來快速閱讀整個文本，并初步指導(dǎo)他們理解整篇文章的基本思想，并理解關(guān)鍵字，中心句子和每個文本?？梢允褂谩?S”閱讀方法（Skimming， Scanning和Scouring）閱讀文本的主題句子等，然后通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，以快速理解和掌握相關(guān)英語文本的深層含義。最后，教師可以通過小組討論的形式來培養(yǎng)學(xué)生解決文本閱讀問題的能力，并指導(dǎo)他們在需要時提高他們的文本閱讀技能，即再次閱讀全文。

（二）開展閱讀交流，調(diào)動“樂讀”熱情

在教學(xué)中，老師經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象，學(xué)生常常一時興起的閱讀，沒有恒定的閱讀愿望，但是他們需要在教學(xué)過程的各個階段進(jìn)行分析，理解和感悟。教師要鼓勵學(xué)生相互交流，以此來拓展學(xué)生的視野，深化對于英語文章的理解，獲得更多的感悟。這是一種非常重要的教學(xué)方式，差不多水平的學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行充分的交流，對自己所獲得的認(rèn)識進(jìn)行互動，可以讓學(xué)生獲得更多的認(rèn)知，從而調(diào)動學(xué)生樂于閱讀的熱情。例如在：仁愛版英語八年級上冊“Unit 3 Our Hobbies” Topic 1 Whats your hobby？ Section C教學(xué)中，教師可以展開以下教學(xué)，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識運用到日常生活中。首先，教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個交流的環(huán)境，小組討論各自的愛好，并對自己的愛好進(jìn)行介紹。然后從中挑中一些有收藏愛好的同學(xué)，請他們給全班同學(xué)做介紹。我收藏了什么東西？平時怎么收藏，怎么保存的？這個收藏能帶給你什么呢？如果有一本剪貼布，你還會收藏些什么？之后，教師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材的內(nèi)容。這是一個非常高效的交流過程，學(xué)生一方面展現(xiàn)自己的思考，另一方面展現(xiàn)語篇的內(nèi)容，這樣的交流能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，能夠培養(yǎng)持續(xù)閱讀的動力。

（三）優(yōu)化理解，加深學(xué)生的閱讀體驗

在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，語篇是學(xué)習(xí)的一個單位，學(xué)習(xí)全文可以為學(xué)生提供理解和學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。在中學(xué)英語文本分析中，理解作者的思想并用他們自己的知識解釋文本的內(nèi)容是一個復(fù)雜的過程。在語篇分析過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到偏差，而現(xiàn)任教師必須發(fā)揮作用，并且根據(jù)偏差，可以使用不同的教學(xué)方法來鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。比如在仁愛版英語八年級上冊“Unit 7 Food Festival” Topic 2 Im not sure whether I can cook it well. Section C教學(xué)中，可在課堂上先為學(xué)生播放一段西餐禮儀的視頻，通過這個視頻，學(xué)生能夠大概了解西餐禮儀，結(jié)合平時的習(xí)慣和經(jīng)驗，教師詢問學(xué)生“What will you do if a foreign friend invite you to have dinner at home？”學(xué)生紛紛展開討論，教師將討論重點和課文重點結(jié)合，并在PPT上展示出圖片，同時趁勢展開了課本內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生注意力迅速集中到教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)習(xí)效率得到了很高的提升。在中學(xué)英語閱讀過程中，需要優(yōu)化對文本的理解。首先，學(xué)生可以瀏覽文章的主要內(nèi)容并標(biāo)記文章的關(guān)鍵字，以有效解決文章的疑慮。在困難單詞較多的地方，學(xué)生可以重復(fù)閱讀并掌握文章的詳細(xì)信息，在此過程中，學(xué)生可以繼續(xù)豐富其知識儲備。

三、 語篇課堂教學(xué)常見問題及改進(jìn)建議

一般問題1：目標(biāo)不明確。一些老師在設(shè)定教科書的教學(xué)目標(biāo)時感到困惑，不知道如何理解，因此他們不得不選擇一些模棱兩可的語言。

改進(jìn)建議：科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。語篇教育的目標(biāo)是根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行估算，根據(jù)知識的積累和能力訓(xùn)練活動的內(nèi)容，并根據(jù)教育目標(biāo)組織每個學(xué)習(xí)過程的三個目標(biāo)來制定的。在這方面，我們選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，并根據(jù)情緒，態(tài)度和價值觀準(zhǔn)確預(yù)測他們的心理過程。

一般問題2：合作學(xué)習(xí)的有效性很低。為了適應(yīng)新課程的要求，一些老師僵硬地安排了小組活動，教室生動活潑，效率低下，合作學(xué)習(xí)變成了形式主義，變成了裝飾教室的幻想泡沫。

改進(jìn)建議：有效進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。有效合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為小組中的每個人提供不同程度的改進(jìn)。合作應(yīng)注意以下四個問題。如果需要合作，則應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行合作，合作（配對工作，小組工作，討論），以語言支持合作活動，并且活動應(yīng)基于有效的思想。不能不經(jīng)過篩選地隨機討論、沒有老師指導(dǎo)的無目的討論、沒有足夠時間的作秀討論、沒有完整結(jié)論的毫無意義的討論，都要改進(jìn)。

常見問題3：方法指導(dǎo)不足。一些老師誤解了基于任務(wù)的教學(xué)方法，給學(xué)生特定的問題分配，學(xué)生完成了問題，老師完成了教學(xué)，課文成為沒有實踐和有效學(xué)習(xí)方法的問題課。在運動的壓力下，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的方向和興趣。

改進(jìn)建議：重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。注重教學(xué)方法而忽視學(xué)習(xí)方法是一種低效率的教育，其花費了一半的精力。面向任務(wù)的培訓(xùn)是基于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是為了完成課堂培訓(xùn)。該理論應(yīng)通過所有教育聯(lián)系進(jìn)行實踐培訓(xùn)和理論指導(dǎo)。學(xué)生知道為什么所學(xué)知識很重要，而且對提高他們的綜合能力和學(xué)習(xí)活動的意義也很重要。

常見問題4：多媒體濫用。一些老師盲目地夸大了多媒體的作用，豐富而先進(jìn)的多媒體課件充斥著教室，老師帶領(lǐng)課件，學(xué)生們眼花繚亂，但這并不引人注目。

改進(jìn)建議：合理使用媒體?？茖W(xué)地使用媒體對文本進(jìn)行可視化和實時顯示，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣可以成為學(xué)習(xí)活動的推動力。但是，使用媒體的目的是為教師提供服務(wù)，如果多媒體課件太多，別無選擇，只能控制聽眾，可能產(chǎn)生效應(yīng)，并且不可避免地會改變學(xué)生的興趣。教師需要指出如何使用多媒體方法，專注于設(shè)計課堂活動，并讓多媒體提供課堂課程。

常見問題5：評估機制影響很小。一些老師沒有注意課堂評估的影響，當(dāng)課堂評估對上課期間的學(xué)生表現(xiàn)漠不關(guān)心時，課堂評估也不會起到激勵作用。

改進(jìn)建議：改進(jìn)評估機制。評估動機語言應(yīng)該是適當(dāng)?shù)?，不?yīng)有太多廉價的贊美，并且要避免使用負(fù)面，批評和控告性的語言。評價方法應(yīng)適當(dāng)，遵循公平公正補償?shù)脑瓌t，努力設(shè)計一套完整的評價機制。為了獲得長期的激勵作用，要系統(tǒng)地評估他們的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

四、 結(jié)語

通過語篇教育，學(xué)生可以全面理解所有英語文章，并提高他們的整體理解能力。在英語學(xué)習(xí)過程中閱讀文本是教學(xué)中最重要的事情之一，它提高了學(xué)生閱讀文本的能力。因此，為了使閱讀更順暢以提高學(xué)生的閱讀能力，教師可以從閱讀內(nèi)容選擇入手，激發(fā)對閱讀文本的興趣，并創(chuàng)造性地加深學(xué)生的閱讀理解。因此，可以在原有水平上提問，努力有效地改善閱讀方法和學(xué)生的閱讀技巧。

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作者簡介：

黃紅，福建省泉州市，泉州第十六中學(xué)。