摘 要：文章以人教版高中化學(xué)選修五第二章第二節(jié)《芳香烴》（第1課時(shí)）為例，闡述了依托在線直播平臺(tái)整合多種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)工具，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一體化的線上直播教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo);學(xué)習(xí)任務(wù);直播教學(xué);微課

2018 年年初《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2017 年版）》正式頒布，它明確指出：教師應(yīng)重視開展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，并通過“教、學(xué)、評(píng)”一體化的教學(xué)實(shí)踐，評(píng)價(jià)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成情況，使各學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到不同程度的發(fā)展。2020年春季，學(xué)校延遲開學(xué)，推動(dòng)了線上授課。如何突破師生交流受阻的瓶頸，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，成為教師授課必須直面的問題。

一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及學(xué)生學(xué)情分析制訂教學(xué)目標(biāo)

相比線下教學(xué)，線上教學(xué)的師生互動(dòng)有效性減弱，因此，教師若要在既定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，就要對(duì)標(biāo)（2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)）、對(duì)表（見表1《芳香烴》教學(xué)目標(biāo)分析表），結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，把能自主完成的知識(shí)留給學(xué)生線下完成，著力圍繞“突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)”制訂線上課堂教學(xué)目標(biāo)。

通過表1的分析，我們明確了《芳香烴》第1課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體為：“①能判斷苯的同系物;②說(shuō)出苯的同系物與苯、烷烴的化學(xué)性質(zhì)的相似性;③能辨別芳香烴中苯基與側(cè)鏈烷基間的相互影響及其結(jié)果。”①②為本節(jié)重點(diǎn)，③為難點(diǎn)。表1中目標(biāo)4、目標(biāo)5在《芳香烴》第2課時(shí)達(dá)成，目標(biāo)6讓學(xué)生線下自主完成。

二、教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，是診斷教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要手段

本課以四個(gè)課堂任務(wù)為載體（見表2）層層推進(jìn)，其間貫穿三條線索：物質(zhì)分類線、分子結(jié)構(gòu)線、化學(xué)性質(zhì)線。其中，教師抓住“組成、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的重要學(xué)習(xí)思路，在苯的同系物化學(xué)性質(zhì)線上，對(duì)“斷鍵位置”“反應(yīng)條件”“反應(yīng)類型”三個(gè)重要方面，與學(xué)生展開充分的分析解釋活動(dòng)。在各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)過程中，教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的引導(dǎo)設(shè)問。這些針對(duì)性的設(shè)問，都直接指向并服務(wù)于對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的診斷評(píng)價(jià)，使“教—學(xué)—評(píng)”一體化的思路貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。

指向教學(xué)目標(biāo)的課程內(nèi)容任務(wù)化后，課程脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有利于學(xué)生在完成該課學(xué)習(xí)后形成重難點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

三、整合多種網(wǎng)絡(luò)工具，提高師生互動(dòng)的有效性

教師在線上教學(xué)中如何充分了解學(xué)生？這一問題是教師線上授課時(shí)的重要考量點(diǎn)。表3列舉了筆者在實(shí)施本節(jié)線上課程時(shí)師生互動(dòng)過程中遇到的主要困難及解決方法。

[參考文獻(xiàn)]

[1]葉冬麗.基于支架式教學(xué)的高中化學(xué)“芳香烴”教學(xué)策略[D].福州：福建師范大學(xué)，2018.

[2]孫桂梅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職化學(xué)課堂教學(xué)模式的研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（41）：187，212.

課題項(xiàng)目：廣東省廣州市2016年教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于學(xué)習(xí)者角度的高中化學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用策略研究”（1201554264）。

作者簡(jiǎn)介：韋麗儀（1983— ），女，廣東廣州人，中學(xué)化學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。