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        試析當(dāng)前以職業(yè)為導(dǎo)向的高校音樂專業(yè)教學(xué)

        2020-07-29 12:33:35陳旭東
        參花(下) 2020年8期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)導(dǎo)向高等教育

        摘要:高校音樂專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是為我國音樂事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。教學(xué)過程中,課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響我國音樂事業(yè)發(fā)展水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,我國高校音樂專業(yè)教學(xué)還存在諸多問題亟待解決,以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念是大勢所趨。本文重點(diǎn)探討當(dāng)前以職業(yè)為導(dǎo)向的高校音樂專業(yè)教學(xué)相關(guān)問題。

        關(guān)鍵詞:高等教育 音樂專業(yè)教學(xué) 職業(yè)導(dǎo)向

        全面素質(zhì)教育理念對高等教育人才的要求越來越高,需要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)多元化的社會需求、滿足高等教育改革目標(biāo)、為音樂事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的高素質(zhì)專業(yè)人才。由此可見,加強(qiáng)對音樂專業(yè)教學(xué)改革至關(guān)重要。

        一、當(dāng)前高校音樂專業(yè)教學(xué)中存在的問題

        (一)傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足市場對人才的多元化需求

        首先,雖然我國大力倡導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn),但傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響根深蒂固,很多音樂課堂仍然以教師講解為主,過分注重學(xué)生的音樂理論知識和專業(yè)技能,忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位,導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)不高。其次,音樂專業(yè)學(xué)生多是作為特長生參加藝術(shù)招考而考上的,文化成績不高、文化素養(yǎng)較低,在一定程度上降低了人才質(zhì)量。

        (二)音樂專業(yè)教學(xué)定位不準(zhǔn)

        一直以來,高校音樂專業(yè)教學(xué)注重傳授某種音樂專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生音樂專業(yè)技能,缺乏對不同音樂知識的普及、聯(lián)系,導(dǎo)致學(xué)生音樂知識面狹窄,難以培養(yǎng)音樂學(xué)科核心素養(yǎng),使得人才綜合素質(zhì)偏低,無法滿足市場多元化需求。

        (三)缺乏雄厚的師資力量

        隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施,音樂專業(yè)規(guī)模越來越大、學(xué)生數(shù)量越來越多,教師隊(duì)伍和力量無法在短時(shí)間內(nèi)滿足教學(xué)需求,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。目前,高校大部分音樂教師都畢業(yè)于各種音樂院校,雖然具有扎實(shí)的理論知識儲備,但缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),甚至很多都是畢業(yè)以后直接走上教學(xué)崗位的,在教學(xué)時(shí)直接照搬照抄教材內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)案例,降低了課堂教學(xué)的有效性,不利于音樂專業(yè)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。

        二、當(dāng)前以職業(yè)為導(dǎo)向的高校音樂專業(yè)教學(xué)對策

        (一)明確以職業(yè)為導(dǎo)向的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

        隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會對音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的要求越來越高,高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向原則,并深入一線,全面、深入地調(diào)研人才市場需求,進(jìn)而以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)手段,注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力、師范教學(xué)能力,最終引導(dǎo)學(xué)生全面掌握音樂專業(yè)理論知識、專業(yè)技能,并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、審美能力。

        (二)豐富教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

        首先,音樂專業(yè)教學(xué)很多感受、經(jīng)驗(yàn)都需要學(xué)生在切身實(shí)踐中獲得,因此,要對不同課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合,加強(qiáng)橫向聯(lián)系。如以鋼琴演奏教學(xué)為例,應(yīng)注重加強(qiáng)鋼琴藝術(shù)史與舞臺實(shí)踐內(nèi)容的優(yōu)化組合,通過器樂伴奏與鋼琴聲樂伴奏形式組合實(shí)踐,如此才能夠與器樂、聲樂等技能課實(shí)現(xiàn)有效融合、統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生在親身演奏中獲得深切的實(shí)踐體會,再利用二度創(chuàng)作的方式進(jìn)行提高。其次,加強(qiáng)鋼琴教學(xué)法和演出實(shí)踐的有效融合,一改傳統(tǒng)“灌輸式”理論教學(xué)模式,組織學(xué)生到琴房去實(shí)踐,讓學(xué)生將優(yōu)秀鋼琴家、同學(xué)當(dāng)作模仿對象,有條件的可以與當(dāng)?shù)匦W(xué)合作,組織一些小學(xué)生來課堂聽課,從而不斷提高教學(xué)成效,提高學(xué)生職業(yè)能力,積累授課經(jīng)驗(yàn)。再次,教師可以增加一些優(yōu)秀音樂作品賞析環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生音樂作品的欣賞能力,了解優(yōu)秀音樂家的演奏風(fēng)格,并鼓勵學(xué)生積極參加實(shí)踐演出,增加課外實(shí)踐活動。最后,有條件的院??山M織學(xué)生到音樂廳欣賞音樂會,或者多播放知名音樂會的影像資料,或者舉辦音樂會等活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時(shí),也能為學(xué)生創(chuàng)造更多展示才華的機(jī)會與平臺。此外,高校還要注重深化校企合作,與相關(guān)企事業(yè)單位共同制訂人才培養(yǎng)模式和方案,采取訂單式人才培養(yǎng)模式,不斷提高音樂專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)能力

        全面素質(zhì)教育理念下,高校音樂專業(yè)應(yīng)立足于市場需求,培養(yǎng)音樂理論知識扎實(shí)、專業(yè)技能突出的綜合性音樂人才,所以,加強(qiáng)音樂教學(xué)改革至關(guān)重要。首先,高校在開展音樂專業(yè)教學(xué)過程中,應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)音樂知識的機(jī)會,并加強(qiáng)考核評價(jià)工作,確保學(xué)生掌握多項(xiàng)音樂技能。其次,教師不僅要基于國家人才培養(yǎng)目標(biāo)來規(guī)劃如何培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂能力,更要樹立促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo),傳授多項(xiàng)專業(yè)知識與技能,在培養(yǎng)學(xué)生多樣音樂能力的同時(shí),也注重強(qiáng)化學(xué)生音樂專業(yè)技能,提高學(xué)生一專多能的音樂素養(yǎng),從而滿足后續(xù)從事音樂職業(yè)時(shí)能夠具備多種職業(yè)需求的音樂技能。眾所周知,高校音樂專業(yè)學(xué)生在高中階段多為音樂特長生,他們的文化修養(yǎng)整體偏低,所以,在開展音樂教學(xué)過程中,除了加強(qiáng)音樂綜合知識與技能的培養(yǎng),也要注重加強(qiáng)文化素質(zhì)培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)與音樂專業(yè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,在引導(dǎo)學(xué)生全面掌握音樂知識的同時(shí),也能培養(yǎng)他們的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。另外,教師要注重協(xié)調(diào)學(xué)生文化素質(zhì)、音樂綜合能力與自主學(xué)習(xí)探究能力之間的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情,并積極主動去研究音樂、探索音樂知識,在后續(xù)工作中能夠獨(dú)立分析和解決音樂專業(yè)相關(guān)問題,實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

        (四)注重對音樂專業(yè)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

        隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷加深,社會市場瞬息萬變,這就增加了學(xué)生的就業(yè)難度,且很多學(xué)生剛畢業(yè)進(jìn)入職場時(shí),很難適應(yīng)職場生活。所以,教師應(yīng)注重對在校學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解人才市場動態(tài),從而有針對性地學(xué)習(xí)就業(yè)技能和技巧,并做好自身定位,選擇適合自己的職業(yè)范圍和崗位。另外,各大院校要定期開展有關(guān)就業(yè)的講座,緩解學(xué)生就業(yè)壓力,樹立良好的就業(yè)態(tài)度,積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃,確保學(xué)生在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

        (五)增強(qiáng)音樂專業(yè)師資力量

        完善的師資隊(duì)伍、雄厚的師資力量是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量音樂專業(yè)人才的基礎(chǔ)和前提。隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施,大學(xué)生數(shù)量顯著增加,很多院校師資力量跟不上步伐。基于此,高校應(yīng)有針對性地增強(qiáng)師資力量。

        首先,提高教師準(zhǔn)入門檻,提高薪資待遇,注重引進(jìn)一批學(xué)歷水平高、業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)高的青年教師為教師隊(duì)伍注入新鮮血液;其次,加強(qiáng)對在職教師的培訓(xùn),為他們創(chuàng)造更多進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會,不斷提高教師音樂素養(yǎng),從而優(yōu)化現(xiàn)有教師隊(duì)伍,不斷增強(qiáng)音樂專業(yè)師資力量。

        三、結(jié)語

        綜上所述,我國音樂專業(yè)大學(xué)生規(guī)模龐大,面臨巨大的就業(yè)壓力。政府、高校應(yīng)高度重視這一問題,堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)原則,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),并不斷增強(qiáng)音樂專業(yè)師資力量,從而培養(yǎng)出更多符合音樂事業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]成莉.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高校鋼琴教學(xué)改革芻議[J].音樂創(chuàng)作,2014(10):187-189.

        [2]張以一.高校音樂專業(yè)職業(yè)化教育改革的建議——以西洋管弦專業(yè)為例[J].北方音樂,2017,37(01):242+246.

        [3]楊芳.基于職業(yè)能力提升的高校應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)探究[J].北方音樂,2018,38(09):145-146.

        [4]葛麗虹.探索以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高校鋼琴教學(xué)改革路徑[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2018,1(07):38-39.

        (作者簡介:陳旭東,男,碩士研究生,貴州裝備制造職業(yè)學(xué)院,講師,研究方向:音樂教學(xué))(責(zé)任編輯 劉月嬌)

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