摘要：高校音樂專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是為我國音樂事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。教學(xué)過程中，課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響我國音樂事業(yè)發(fā)展水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我國高校音樂專業(yè)教學(xué)還存在諸多問題亟待解決，以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念是大勢所趨。本文重點探討當(dāng)前以職業(yè)為導(dǎo)向的高校音樂專業(yè)教學(xué)相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：高等教育 音樂專業(yè)教學(xué) 職業(yè)導(dǎo)向

全面素質(zhì)教育理念對高等教育人才的要求越來越高，需要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)多元化的社會需求、滿足高等教育改革目標(biāo)、為音樂事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的高素質(zhì)專業(yè)人才。由此可見，加強對音樂專業(yè)教學(xué)改革至關(guān)重要。

一、當(dāng)前高校音樂專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足市場對人才的多元化需求

首先，雖然我國大力倡導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響根深蒂固，很多音樂課堂仍然以教師講解為主，過分注重學(xué)生的音樂理論知識和專業(yè)技能，忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)不高。其次，音樂專業(yè)學(xué)生多是作為特長生參加藝術(shù)招考而考上的，文化成績不高、文化素養(yǎng)較低，在一定程度上降低了人才質(zhì)量。

（二）音樂專業(yè)教學(xué)定位不準(zhǔn)

一直以來，高校音樂專業(yè)教學(xué)注重傳授某種音樂專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生音樂專業(yè)技能，缺乏對不同音樂知識的普及、聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生音樂知識面狹窄，難以培養(yǎng)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，使得人才綜合素質(zhì)偏低，無法滿足市場多元化需求。

（三）缺乏雄厚的師資力量

隨著高校擴招政策的實施，音樂專業(yè)規(guī)模越來越大、學(xué)生數(shù)量越來越多，教師隊伍和力量無法在短時間內(nèi)滿足教學(xué)需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。目前，高校大部分音樂教師都畢業(yè)于各種音樂院校，雖然具有扎實的理論知識儲備，但缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，甚至很多都是畢業(yè)以后直接走上教學(xué)崗位的，在教學(xué)時直接照搬照抄教材內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)案例，降低了課堂教學(xué)的有效性，不利于音樂專業(yè)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前以職業(yè)為導(dǎo)向的高校音樂專業(yè)教學(xué)對策

（一）明確以職業(yè)為導(dǎo)向的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的要求越來越高，高校應(yīng)與時俱進(jìn)，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持職業(yè)導(dǎo)向原則，并深入一線，全面、深入地調(diào)研人才市場需求，進(jìn)而以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)手段，注重加強培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力、師范教學(xué)能力，最終引導(dǎo)學(xué)生全面掌握音樂專業(yè)理論知識、專業(yè)技能，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、審美能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，加強實踐教學(xué)

首先，音樂專業(yè)教學(xué)很多感受、經(jīng)驗都需要學(xué)生在切身實踐中獲得，因此，要對不同課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，加強橫向聯(lián)系。如以鋼琴演奏教學(xué)為例，應(yīng)注重加強鋼琴藝術(shù)史與舞臺實踐內(nèi)容的優(yōu)化組合，通過器樂伴奏與鋼琴聲樂伴奏形式組合實踐，如此才能夠與器樂、聲樂等技能課實現(xiàn)有效融合、統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生在親身演奏中獲得深切的實踐體會，再利用二度創(chuàng)作的方式進(jìn)行提高。其次，加強鋼琴教學(xué)法和演出實踐的有效融合，一改傳統(tǒng)“灌輸式”理論教學(xué)模式，組織學(xué)生到琴房去實踐，讓學(xué)生將優(yōu)秀鋼琴家、同學(xué)當(dāng)作模仿對象，有條件的可以與當(dāng)?shù)匦W(xué)合作，組織一些小學(xué)生來課堂聽課，從而不斷提高教學(xué)成效，提高學(xué)生職業(yè)能力，積累授課經(jīng)驗。再次，教師可以增加一些優(yōu)秀音樂作品賞析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生音樂作品的欣賞能力，了解優(yōu)秀音樂家的演奏風(fēng)格，并鼓勵學(xué)生積極參加實踐演出，增加課外實踐活動。最后，有條件的院?？山M織學(xué)生到音樂廳欣賞音樂會，或者多播放知名音樂會的影像資料，或者舉辦音樂會等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時，也能為學(xué)生創(chuàng)造更多展示才華的機會與平臺。此外，高校還要注重深化校企合作，與相關(guān)企事業(yè)單位共同制訂人才培養(yǎng)模式和方案，采取訂單式人才培養(yǎng)模式，不斷提高音樂專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)能力

全面素質(zhì)教育理念下，高校音樂專業(yè)應(yīng)立足于市場需求，培養(yǎng)音樂理論知識扎實、專業(yè)技能突出的綜合性音樂人才，所以，加強音樂教學(xué)改革至關(guān)重要。首先，高校在開展音樂專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)音樂知識的機會，并加強考核評價工作，確保學(xué)生掌握多項音樂技能。其次，教師不僅要基于國家人才培養(yǎng)目標(biāo)來規(guī)劃如何培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂能力，更要樹立促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，傳授多項專業(yè)知識與技能，在培養(yǎng)學(xué)生多樣音樂能力的同時，也注重強化學(xué)生音樂專業(yè)技能，提高學(xué)生一專多能的音樂素養(yǎng)，從而滿足后續(xù)從事音樂職業(yè)時能夠具備多種職業(yè)需求的音樂技能。眾所周知，高校音樂專業(yè)學(xué)生在高中階段多為音樂特長生，他們的文化修養(yǎng)整體偏低，所以，在開展音樂教學(xué)過程中，除了加強音樂綜合知識與技能的培養(yǎng)，也要注重加強文化素質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)文化教學(xué)與音樂專業(yè)教學(xué)的有機結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生全面掌握音樂知識的同時，也能培養(yǎng)他們的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，教師要注重協(xié)調(diào)學(xué)生文化素質(zhì)、音樂綜合能力與自主學(xué)習(xí)探究能力之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情，并積極主動去研究音樂、探索音樂知識，在后續(xù)工作中能夠獨立分析和解決音樂專業(yè)相關(guān)問題，實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）注重對音樂專業(yè)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

隨著經(jīng)濟全球化程度的不斷加深，社會市場瞬息萬變，這就增加了學(xué)生的就業(yè)難度，且很多學(xué)生剛畢業(yè)進(jìn)入職場時，很難適應(yīng)職場生活。所以，教師應(yīng)注重對在校學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生及時了解人才市場動態(tài)，從而有針對性地學(xué)習(xí)就業(yè)技能和技巧，并做好自身定位，選擇適合自己的職業(yè)范圍和崗位。另外，各大院校要定期開展有關(guān)就業(yè)的講座，緩解學(xué)生就業(yè)壓力，樹立良好的就業(yè)態(tài)度，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃，確保學(xué)生在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

（五）增強音樂專業(yè)師資力量

完善的師資隊伍、雄厚的師資力量是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量音樂專業(yè)人才的基礎(chǔ)和前提。隨著高校擴招政策的實施，大學(xué)生數(shù)量顯著增加，很多院校師資力量跟不上步伐?；诖耍咝?yīng)有針對性地增強師資力量。

首先，提高教師準(zhǔn)入門檻，提高薪資待遇，注重引進(jìn)一批學(xué)歷水平高、業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)高的青年教師為教師隊伍注入新鮮血液；其次，加強對在職教師的培訓(xùn)，為他們創(chuàng)造更多進(jìn)修和培訓(xùn)的機會，不斷提高教師音樂素養(yǎng)，從而優(yōu)化現(xiàn)有教師隊伍，不斷增強音樂專業(yè)師資力量。

三、結(jié)語

綜上所述，我國音樂專業(yè)大學(xué)生規(guī)模龐大，面臨巨大的就業(yè)壓力。政府、高校應(yīng)高度重視這一問題，堅持就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)原則，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，并不斷增強音樂專業(yè)師資力量，從而培養(yǎng)出更多符合音樂事業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

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（作者簡介：陳旭東，男，碩士研究生，貴州裝備制造職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：音樂教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）