王慧聰

摘 要：在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)之中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是必不可少的過(guò)程，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，離不開(kāi)教師教學(xué)的創(chuàng)新性。教師基于教學(xué)方法和教學(xué)特色所形成的教學(xué)的創(chuàng)新性，需要在完成既定基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，注重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，提高課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì); 創(chuàng)造性; 思維模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）8-171-001

1.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的意義

任何一個(gè)設(shè)計(jì)，都要樹(shù)立更加廣闊的視野，融入自身獨(dú)特的想法和創(chuàng)意，給人以視覺(jué)上的震撼，實(shí)現(xiàn)完美的創(chuàng)造。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也需要“創(chuàng)造”為其自身注入活力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。而對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的老師，他們也迫切需要對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)事業(yè)中培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、富有創(chuàng)造力思維的人才。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)最新的先進(jìn)設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新性思維意識(shí)，為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)提供源源不斷的人才，從而設(shè)計(jì)出更多的創(chuàng)新性產(chǎn)品。

2.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方式。

2.1案例教學(xué)模式

在課程初期，有的學(xué)生會(huì)非常迷茫，他們不知道自己應(yīng)該做什么，不知道自己怎樣才能創(chuàng)作出一份有新意的作品。這就需要教師注重對(duì)學(xué)生積累的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生建立自己龐大的素材庫(kù)。在積累的過(guò)程中，學(xué)生可以接觸到更多的作品，通過(guò)對(duì)這些作品的觀看和學(xué)習(xí)，能夠樹(shù)立良好的記憶效果，為學(xué)生自己所用，從而提高自身的創(chuàng)造能力。案例教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作信心的激發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成。如果選擇案例教學(xué)模式，可以選擇一些較好的案例進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)比賽是一個(gè)不錯(cuò)的案例作為教學(xué)，設(shè)計(jì)比賽中具有許多獨(dú)特性、創(chuàng)造性較高的設(shè)計(jì)理念，甚至于在一些重要的比賽中，往往會(huì)有國(guó)內(nèi)外大量?jī)?yōu)秀設(shè)計(jì)師的參與，在比賽中他們也往往憑借高超的經(jīng)驗(yàn)和理念設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。而對(duì)這些比賽成果的展示，可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的熱情，提高其對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的積極性。因此，在設(shè)計(jì)比賽中，學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)甚至運(yùn)用創(chuàng)造性思維。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)比賽涉及的范圍比較廣，參賽者可以根據(jù)要求，使用各種技術(shù)，通過(guò)各種手段來(lái)創(chuàng)造出作品，但往往脫穎而出的作品中，必然符合兩個(gè)條件：第一，能夠?qū)τ^眾形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，引發(fā)觀眾的廣泛關(guān)注。第二，便是擁有好的創(chuàng)意，能夠給人以深刻的印象。而不論是第一種條件還是第二種條件，都需要在其作品中融入創(chuàng)造性思維，而這也是學(xué)生們所借鑒學(xué)習(xí)的案例。

2.2信息重組模式

對(duì)于曾經(jīng)一些舊的信息，也可以通過(guò)新的組合，實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)作品的再創(chuàng)作，這就是信息重組模式。人們所熟悉、所習(xí)慣的一些內(nèi)容，通過(guò)采用一些新的、獨(dú)特的、具有創(chuàng)造性思維的方式進(jìn)行聯(lián)系和重組，往往能夠使設(shè)計(jì)作品更加出人意料，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新。教師要教育學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行不同方面的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)一個(gè)事物的不同方面的分析，對(duì)舊有的事物或作品形成新的概念，從而通過(guò)添加附加值實(shí)現(xiàn)新的重組。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生附加值運(yùn)用的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舊事物融入新知識(shí)的能力，通過(guò)對(duì)事物特有的功能和意義的研究，融入新的活力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造出更加精美、富有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)作品。

3.課程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法

數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)所帶來(lái)的便利，為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新提供了行動(dòng)方式和素材。但在時(shí)代所帶來(lái)的紅利的同時(shí)，對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)也必須進(jìn)行創(chuàng)新和提高，通過(guò)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)范圍的創(chuàng)新，追尋時(shí)代的腳步，體現(xiàn)時(shí)代特征，使學(xué)生真正樹(shù)立起創(chuàng)新的理念，樹(shù)立創(chuàng)新性思維。

3.1打破傳統(tǒng)理念，樹(shù)立新理念

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育中最重要的就是幫助學(xué)生開(kāi)拓眼界，促進(jìn)學(xué)生思想的提升，從而為創(chuàng)新奠定好的基礎(chǔ)。在教育過(guò)程中，教師不應(yīng)該僅僅局限于課堂知識(shí)上的教學(xué)，更加應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生理念的培養(yǎng)。要想使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新性思維，就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，需要打破傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)至上理念”，使學(xué)生不再局限于死學(xué)課本上的知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念有許多弊端，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樵O(shè)計(jì)本身的理解和陷入“牛角尖”，造成一種孤立的學(xué)習(xí)。因此，在新的教學(xué)理念中，需要更注重培養(yǎng)學(xué)生多方面全面的學(xué)習(xí)，不在僅局限于一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的過(guò)程中融入人文學(xué)科和自然學(xué)科等學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，既能開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也可以提高學(xué)生對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)思考的空間，實(shí)現(xiàn)其潛力。

3.2轉(zhuǎn)變被動(dòng)型的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只是圍繞著黑板進(jìn)行固定知識(shí)的教學(xué)，僅僅傳授學(xué)生們?cè)裙潭ǖ睦砟?，在這種方式的被動(dòng)學(xué)習(xí)之下，學(xué)生們往往會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，并且很難發(fā)揮學(xué)生自身的主觀創(chuàng)造性能力。因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，積極與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，通過(guò)在課堂進(jìn)行提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)作品思維的探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極進(jìn)行探索，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.3積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

積極對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，在課堂教學(xué)模式中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在教學(xué)中采取現(xiàn)實(shí)的案例，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生主動(dòng)性。同時(shí)要積極打造具有探索性、創(chuàng)新性的課堂，利用各種交流軟件和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)各種設(shè)計(jì)嚴(yán)肅的搜索和學(xué)習(xí)，積極錄制精品網(wǎng)課，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的雙重教學(xué)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)更加充分。通過(guò)對(duì)課堂模式的創(chuàng)新，可以使教師更好地幫助學(xué)生看清自身的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高創(chuàng)新意識(shí)。

在視覺(jué)創(chuàng)新技術(shù)的教學(xué)中，教師一定要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)優(yōu)秀作品的產(chǎn)生，從而實(shí)現(xiàn)視覺(jué)傳達(dá)技術(shù)更好的發(fā)展。

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