汪思婷

摘 要：音樂課程是初中教學(xué)體系的組成部分之一，音樂教學(xué)既能豐富學(xué)生的樂理知識，又能提升其審美能力。流行音樂是當(dāng)代人們最喜愛的音樂類型，為了提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，音樂教師可將流行音樂應(yīng)用至教學(xué)中，以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)其良好的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂; 流行音樂; 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.951 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-021-001

初中音樂教學(xué)內(nèi)容由民族音樂與古典音樂兩大部分組成，而這些教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)知識及文化底蘊(yùn)較強(qiáng)，不僅生澀難懂，還枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，進(jìn)而影響教學(xué)效果。而流行音樂是備受人們喜愛的音樂類型，具有濃厚的時(shí)代色彩。在日常生活中，流行音樂隨處可見，其內(nèi)容通俗易懂，音樂內(nèi)容范圍廣，且極易使人記住，深受學(xué)生追捧。因此，音樂教師應(yīng)積極挖掘流行音樂教學(xué)素材，使流行音樂滲透至初中音樂教學(xué)中，從而借助流行音樂幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。此外，初中生各方面能力正處于成長階段，對事物的分辨能力較差，極易受到負(fù)面流行音樂的影響，而在音樂教學(xué)中應(yīng)用流行音樂，則能提高學(xué)生的分辨能力，并幫助其樹立良好的音樂觀念。

一、應(yīng)用流行音樂創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

初中音樂教學(xué)內(nèi)容十分單一，若長期學(xué)習(xí)專業(yè)知識及文化底蘊(yùn)較強(qiáng)的民族音樂與古典音樂，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還無法開闊學(xué)生的音樂視野，難以提升其音樂素養(yǎng)。而流行音樂的范圍十分廣泛，只要音樂教師積極挖掘，就能獲得豐富多彩的教學(xué)素材，將獲得的素材應(yīng)用至教學(xué)中，則能豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，使課堂充滿活力。應(yīng)用流行音樂，音樂教師需根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、喜好等選擇符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的流行音樂，使學(xué)生更容易接受;同時(shí)，結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容選擇流行音樂，使流行音樂能更好的引出教材內(nèi)容。例如，在《青藏高原》《美麗的草原我的家》等課的教學(xué)中，音樂教師首先借助多媒體給予學(xué)生播放歌曲，讓學(xué)生在聆聽過程中用心感受。隨后選擇當(dāng)代流行音樂《火紅的薩日朗》，在學(xué)生欣賞完后，音樂教師提問：“《火紅的薩日朗》與教材中歌曲的風(fēng)格以及情感上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？”“形成這些風(fēng)格的原因是什么？”在學(xué)生思考過程中，音樂教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生更好的探索，并在探索中感悟音樂知識。通過了解流行音樂《火紅的薩日朗》，能讓學(xué)生更好的掌握《草原放歌》這一單元的音樂知識，同時(shí)，這不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。

二、應(yīng)用流行音樂激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段的學(xué)生，其思想較為活躍，且活潑好動(dòng)，對于初中音樂教材中的民族音樂與古典音樂，他們很難靜下心去欣賞、學(xué)習(xí)。但學(xué)生對當(dāng)代的流行音樂十分喜愛，在生活中不僅會哼唱某些流行音樂，還會主動(dòng)尋找來聽。因此，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，音樂教師可選擇符合學(xué)生年齡發(fā)展的流行音樂，并應(yīng)用至課堂教學(xué)中，使學(xué)生對課堂充滿興趣，并積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識。例如在《青春舞曲》的教學(xué)中，該歌曲是新疆維吾爾族的民間音樂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇《在那遙遠(yuǎn)的地方》《掀起你的蓋頭來》《半個(gè)月亮爬上來》等有關(guān)新疆維吾爾族的流行音樂。首先，音樂教師播放《青春舞曲》讓學(xué)生欣賞，并提問學(xué)生：“哪一位同學(xué)知道這首歌是哪一個(gè)民族的音樂呢？”有部分學(xué)生聽過知道是新疆維吾爾族的。其次，組織學(xué)生一起玩猜歌名游戲，不提前告訴學(xué)歌名，將上述流行音樂通過多媒體來播放，并學(xué)生逐一猜歌名;在學(xué)生生活中，通常會聽到這些流行音樂，大部分學(xué)生均能回答出來。最后，音樂教師結(jié)合流行音樂的特點(diǎn)為學(xué)生介紹《青春舞曲》，使學(xué)生了解該歌曲主要采用小調(diào)式，并感受民族音樂的無限魅力。借助流行音樂開展小游戲，既能讓學(xué)生對音樂課堂充滿興趣，又能促使其更好的學(xué)習(xí)音樂知識。

三、應(yīng)用流行音樂豐富學(xué)生情感

初中生的身體及心理均處于未發(fā)育完全階段，對外界事物的認(rèn)知能力不足，且極易受到新鮮事物的影響。當(dāng)代的流行音樂多為直白傷情之作，音樂教師可為學(xué)生選擇合適的音樂，使其擁有一個(gè)情感宣泄平臺，并樹立正確的愛情觀。例如，在音樂課堂中給予學(xué)生欣賞歌曲時(shí)，首先，音樂教師選擇的流行音樂需為積極向上、思想健康的音樂內(nèi)容，使學(xué)生的心靈受到良好的流行音樂凈化，并增加其情感體驗(yàn)。其次，選擇《梔子花開》《同桌的你》《朋友》等流行音樂，這些音樂均是描述朋友之間的美好關(guān)系，使學(xué)生在音樂欣賞中培養(yǎng)良好的人際交往關(guān)系。又如，在接觸京劇音樂知識時(shí)，音樂教師可為學(xué)生選擇《新貴妃醉酒》，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)戲劇的“華麗轉(zhuǎn)身”，并在欣賞的同時(shí)感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)音樂文化，從而豐富學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛情感。通過流行音樂的欣賞，能讓學(xué)生在欣賞過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，并培養(yǎng)積極向上的態(tài)度。

總而言之，在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用流行音樂，音樂教師應(yīng)選擇積極向上且符合學(xué)生發(fā)展的流行音樂，并在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來自合理運(yùn)用流行音樂，以通過流行音樂來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，豐富其音樂情感，從而提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

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