徐科婧

摘 要：當前市場經(jīng)濟不斷深化，市場競爭力的激烈，使企業(yè)對財務人員的要求也不斷提高。本文就針對高職院校會計專業(yè)教學中對學生實踐能力培養(yǎng)的必要性，提出幾點教學改革的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校; 財會專業(yè); 實踐能力; 能力提升; 教學改革

中圖分類號：G718.5 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-138-002

市場政策的不斷調(diào)整，市場經(jīng)濟的不斷深化，市場競爭的不斷激烈，使各企業(yè)對財務人員的要求已經(jīng)不再僅僅是財務會計的記賬、報稅等基礎(chǔ)會計工作，而是需要管理會計方向的高素質(zhì)人才。高職院校需要針對市場需求，強化會計專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。

一、高職財會專業(yè)提升實踐能力的必要性

（一）實踐能力是基于專業(yè)特點所必備的基本素質(zhì)

會計專業(yè)學生的實踐能力是基于其專業(yè)特性，表現(xiàn)在會計相關(guān)信息的生成、分析解讀和最終的審核與使用的全過程。會計實踐工作的主要內(nèi)容包括了判斷原始會計憑證的真實性、合法性、準確性與完整性，并且將原始憑證編制成為賬務記錄憑證;從初始賬目分類的科學設(shè)置到保證準確性的賬目登記，從企業(yè)內(nèi)部的資產(chǎn)賬目的審核清查到形成最終有效的會計報表，從傳統(tǒng)會計所需要具備的做賬、審賬、出具財務報表到現(xiàn)代會計需要的分析財務報表，并且根據(jù)財務報表分析財務信息，針對財務主體進行一定發(fā)展預測、計劃的制訂等，這些都是會計專業(yè)要求學生具備的基本素質(zhì)，都是作為一個會計從業(yè)者需要具備的職業(yè)能力，而這些能力都需要會計專業(yè)的學生進行高水平的實踐能力的培養(yǎng)。

（二）實踐能力是順應市場對會計人才能力需求變化的必然要求

隨著市場經(jīng)濟的進一步深化，市場也呈現(xiàn)出越來越強烈的活力，市場對會計的需求量也逐漸增加。但是，隨著信息化的發(fā)展與計算機的普及，各類專業(yè)軟件將基本會計工作的工作過程進行簡化，甚至用計算機代替了人工工作形式，會計人員需要改變傳統(tǒng)的手工計算的方式，進行針對財務軟件能力的培養(yǎng)[1]。

另外，在市場經(jīng)濟發(fā)展的背景下市場競爭也逐漸激烈，各企業(yè)針對發(fā)展的需求對會計從業(yè)人員的要求也越來越高，會計人員已經(jīng)不能夠僅僅具備“算賬”這樣低層次會計職業(yè)能力，在新經(jīng)濟環(huán)境下會計人員的工作逐漸由傳統(tǒng)的核算工作轉(zhuǎn)向了會計信息的分析、預測、判斷與提出決策建議等管理會計的方向發(fā)展。這要求會計人員不僅僅具有財務會計、審計會計的能力，更多地需要管理會計的能力，這也就對會計人員提出了更高層次的要求。而這些能力的培養(yǎng)除了在工作中慢慢積累，首先就需要在學校的教學中有針對性地對學生進行一定程度的教學積累，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的職業(yè)能力。因此，在高職的會計專業(yè)的教學中，學生實踐能力的培養(yǎng)需要根據(jù)市場的需求進行改革的深化。

二、高職財會專業(yè)提升實踐能力的教學改革措施

（一）優(yōu)化教學方法，強調(diào)理論學習的應用性與實踐性

在高職會計專業(yè)的教學中，教師與學生的目標往往局限于考取各種類型的會計資格證，例如初級會計師資格證、注冊會計師證等，而在以考試為目的的教學中，更多的會將教學重點放在理論知識的教學、記憶與背誦上，教學目標也更側(cè)重于考試與考證的應試技巧上。因此，在這樣的教學觀念下，教師以灌輸?shù)姆绞奖M可能地將所有知識傾倒給學生，而學生更多的時候也是以一個被動的姿態(tài)接受填鴨式的教學內(nèi)容。在這樣的教學模式下，就造成了學生更多的是背會了會計相關(guān)知識與考試技巧，但是不會實際運用。針對目前市場對會計專業(yè)的職業(yè)需求，在理論教學中，需要優(yōu)化教學觀念與教學方法，強調(diào)理論知識的應用與實踐，在將教學內(nèi)容、教學重點與教學邏輯進行分析與整合之后，在教學中以“實踐”為中心，強化應用型教學的深入開展。在理論教學中，更加注重將理論與實際案例相結(jié)合，運用案例更多的進行啟發(fā)教學，將理論聯(lián)系實際，推動學生的自主思考與主動探究，以此來培養(yǎng)學生靈活運用理論知識的能力，提高實踐能力。例如《財務報告分析》的課程教學中，設(shè)計了大量的專業(yè)理論知識，并且隨著市場形勢的變化速率快，需要有最新的信息進行理論支撐，同時也需要最新發(fā)生的時間里進行補充。教師在教學中，就需要掌握最新的相關(guān)理論與研究成果，同時利用實際案例引導學生自主地進行新理論、新成果的探究，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，幫助學生形成財務必報告分析的技巧與能力，提高學生的實踐能力[2]。

（二）調(diào)整實踐課程教學的內(nèi)容，完善實踐課程設(shè)置

會計專業(yè)傳統(tǒng)的教學中，更加注重的是財務會計能力的培養(yǎng)。而針對當前會計專業(yè)學生在實際中工作需求的方向性變化，在高職的實踐課程教學設(shè)置中需要根據(jù)要求進行適應性的調(diào)整，將實踐能力的培養(yǎng)重點放在從財務角度參與企業(yè)經(jīng)營、預測、判斷和分析控制方面，也就是管理會計的層面上。會計的工作直接面對的是一個企業(yè)在過去一年的經(jīng)濟活動所取得的成果，是發(fā)展還是退步，經(jīng)濟活動是否有所回報，這些都是對企業(yè)經(jīng)營者進行企業(yè)發(fā)展方向與發(fā)展決策制定中最重要的參考依據(jù)。因此，在教學中，除了傳統(tǒng)科目的實踐培養(yǎng)之外，還需要強化財務報表分析、EPR沙盤模擬等實訓的課程，對學生的綜合分析能力、問題判斷能力、財務預測能力等進行有針對性的教學實踐。例如，在財務報表分析的實踐能力教學中，需要將理論與實際案例進行結(jié)合。為學生提供一份上市公司的財務信息資料，指導學生結(jié)合理論知識進行財務報表的分析，根據(jù)四大報表資料的分析得出該公司的財務狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量以及股東權(quán)益的變動情況，并且做出全面合理的評價。引導學生根據(jù)教材中或者教學材料中的案例運用相關(guān)理論知識以及財務比率分析法對財務報表進行分析，通過分析發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、評價問題，并提出改進方法，為公司決策提供切實有效的建議[3]。

（三）強化會計實踐模擬實驗室的建設(shè)與完善

高職會計專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)需要有一個專業(yè)的實踐環(huán)境進行輔助，幫助學生在更為專業(yè)的環(huán)境中進入實際會計工作的狀態(tài)，使學生更好地進行理論轉(zhuǎn)化為實踐的學習與訓練，促進實踐能力的提高。因此，高職院校需要加強對會計實踐模擬實驗室的建設(shè)與完善，增加硬件設(shè)備比如計算機的數(shù)量，實時更新會計實驗室的教學案例與相關(guān)數(shù)據(jù)資料，幫助學生在即時更新的數(shù)據(jù)環(huán)境中處理隨時變化的業(yè)務能力培養(yǎng)，同時也能夠使學生更為靈活地運用相關(guān)理論知識以及會計政策進行實際需要的職業(yè)能力訓練。例如運用VBSE平臺使學生進入到實際的工作環(huán)境中，根據(jù)所創(chuàng)造的市場環(huán)境、商務環(huán)境、企業(yè)條件和相關(guān)政策環(huán)境的需要進行相關(guān)會計工作的操作，實際工作的模擬訓練，以此培養(yǎng)學生的判斷能力、分析能力、決策能力和執(zhí)行能力。

（四）強化校企合作，創(chuàng)造生產(chǎn)性實踐機會

在學校中的模擬訓練與實際的職業(yè)環(huán)境會存在一定的差異，因此針對這一問題，高職學校需要積極地與企業(yè)進行合作，強化校企合作共同培養(yǎng)的教學模式，發(fā)揮企業(yè)在學生實踐能力培養(yǎng)中的現(xiàn)實意義，積極加強企業(yè)駐校、引校進企等合作的方式，為學生建立起有一定實踐意義的生產(chǎn)性實踐基地。同時根據(jù)企業(yè)需要積極進行實踐教材優(yōu)化、實踐教學設(shè)計和課程設(shè)置等，建立起面向企業(yè)實際需求的人才培養(yǎng)模式。在校企合作中，學生可以在實際的實習中獲得鍛煉機會，查漏補缺，鍛煉學生的實踐能力，促進學生職業(yè)能力的提高[4]。

在素質(zhì)教育不斷推進與市場經(jīng)濟深化背景下對會計人才需求方向的變化，高職會計專業(yè)需要根據(jù)新的市場需求強化對學生實踐能力的培養(yǎng)，推進實踐教學的改革，促進學生的培養(yǎng)符合市場的需求。

參考文獻：

[1]唐成國.探究職業(yè)能力培養(yǎng)導向下的財會教學改革研究[J]才智，2017（22）：102-103

[2]錢瑜.高職財會專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀和改革探究[J]文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（04）：118-119

[3]張新穎.高職財會專業(yè)的實踐性教學改革芻議[J]當代經(jīng)濟（22期）：111-112.

[4]張歡.新形勢下高職財會教學模式創(chuàng)新的分析[J]當代旅游，2019（2）：205-205