李斯童

摘 要：“游戲化教學(xué)”有助于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展，提高幼兒認(rèn)知能力，在幼兒園課堂教學(xué)中應(yīng)用具有較強(qiáng)的必要性。本文從四個(gè)方面探討了幼兒園“游戲化教學(xué)”有效性提升的策略，旨在為“游戲化教學(xué)”在幼兒園課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué); 幼兒園; 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）8-090-001

一、“游戲化教學(xué)”在幼兒園課堂教學(xué)中應(yīng)用概述

“游戲化教學(xué)”在幼兒園課堂教學(xué)中應(yīng)用指的是把教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段體現(xiàn)在各式各樣的游戲活動(dòng)過程中?！坝螒蚧虒W(xué)”對幼兒園兒童來說比較有吸引力，凸顯了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體作用。在幼兒園一日活動(dòng)中游戲是最常見的活動(dòng)方式，也最有利于孩子們身心發(fā)展的活動(dòng)之一。究其原因，一方面是因?yàn)橛變鹤钕矚g游戲這種形式，孩子從出生開始在日常生活里，伴隨他們最多的就是游戲;另一方面，從幼兒身心發(fā)展階段來看，游戲是可以適應(yīng)孩子們發(fā)展需要的，可以很好地使幼兒的注意力進(jìn)行聚焦。從教育理念優(yōu)化角度考慮，把游戲確立為幼兒園的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)活動(dòng)是科學(xué)合理的，是順應(yīng)幼兒的成長規(guī)律的。

二、“游戲化教學(xué)”在幼兒園課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）“游戲化教學(xué)”有助于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

在人生長發(fā)育的階段中幼兒階段是至關(guān)重要的，多種多樣的游戲能夠提升幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒在大動(dòng)作能力方面得到鍛煉，促使他們的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)連貫。在眾多游戲形式中，體育類的游戲因比賽性和技能性較強(qiáng)，幼兒對體育類游戲喜愛有加。而在各類體育游戲中，跑步、蹦跳、匍匐、攀爬、投擲等活動(dòng)內(nèi)容可以有效促進(jìn)幼兒的血液循環(huán)速度及基礎(chǔ)代謝率，促使幼兒發(fā)育的更加健康。

（二）“游戲化教學(xué)”有助于促進(jìn)幼兒情感發(fā)展

“游戲化教學(xué)”可以全方位鍛煉幼兒的能力，在游戲進(jìn)行期間可以穿插開展情感教育內(nèi)容。在游戲互動(dòng)過程中，使幼兒與幼兒之間的交流更為順暢，讓他們體會(huì)到協(xié)同合作的美妙，在分享過程中體驗(yàn)到快感，懂得對他人給予尊重，學(xué)會(huì)將沖突合理化解，還能夠讓孩子們正確地評價(jià)和認(rèn)識(shí)自己。上述內(nèi)容是幼兒情感發(fā)育的重要內(nèi)容。從某種意義上講，游戲可以作為一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上幼兒可以彰顯自我、定義自我，展示自己的理想期望，在游戲進(jìn)行過程中，提升自我認(rèn)知，彰顯個(gè)性特點(diǎn)。

（三）“游戲化教學(xué)”有助于提高幼兒認(rèn)知能力

“游戲化教學(xué)”將學(xué)與學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，展示了較好的寓教于樂的幼兒培育觀念，讓孩子們在輕松愉悅的游戲活動(dòng)中接觸到更為豐富的知識(shí)。游戲開展的進(jìn)程充滿著探索的樂趣，在探索中幼兒可以學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。尤其是在接觸到新鮮事物和新知識(shí)的時(shí)候，需要幼兒主動(dòng)打開思維，發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)、審視、思考、抉擇、總結(jié)和轉(zhuǎn)化，可以有效促進(jìn)幼兒的認(rèn)知水平、思維水平和創(chuàng)造水平的提升。從這個(gè)角度看，游戲在幼兒認(rèn)知能力發(fā)育過程中起到了助推劑的作用，幼兒在游戲過程中獲得了較多的社會(huì)體驗(yàn)。

三、幼兒園“游戲化教學(xué)”有效性提升策略

（一）打造游戲氛圍，提升參與欲望

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，在幼兒園開展游戲化教學(xué)時(shí)主體為幼兒，教師在游戲過程中扮演著指引、推動(dòng)和支撐者的角色。需要幼兒教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要安排具有趣味的游戲活動(dòng)，提高幼兒的關(guān)注度，激發(fā)幼兒的參與熱情。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的身心特征創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，在游戲進(jìn)行期間激發(fā)幼兒踴躍發(fā)言，減少幼兒與教師、幼兒之間的距離感，更好地使幼兒個(gè)性特點(diǎn)得以發(fā)揮。例如出于使幼兒感受到互幫互助帶來的快樂，筆者在教學(xué)中嘗試組織孩子們開展《我們一快拾小球》的主題游戲。游戲道具為紙箱4個(gè)、用報(bào)紙做成的小球40個(gè)，把8個(gè)小朋友分為4組，一組為2個(gè)小朋友，每組發(fā)一個(gè)紙箱，由教師將提前備好的報(bào)紙球隨機(jī)撒落在場地內(nèi)，幼兒根據(jù)教師的指令，在限定的時(shí)間范圍內(nèi)將場地內(nèi)的報(bào)紙球放入紙箱中，主要比拼哪組放入紙箱中的小球數(shù)量最多。在游戲進(jìn)行過程中，筆者觀察到每組的兩個(gè)孩子主動(dòng)開展合作，互幫互助，使得撿球效率大大提升。

（二）優(yōu)化游戲選擇，促進(jìn)智力發(fā)育

幼兒對即將開始的游戲越熟悉，參與的積極性就會(huì)越高，熟悉的游戲可以使孩子們擺脫對操作熟練度的追求，更為追求游戲技巧，這樣就可以促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，使他們的體能更好地得到鍛煉。例如，筆者在課堂上開展的投球進(jìn)圈小游戲，把參與幼兒分為兩組，一組進(jìn)行投球，二組計(jì)算進(jìn)球數(shù)并將散落的皮球收納好。地上畫一個(gè)圈，作為投球的目標(biāo)，隨著教師的一聲令下，一組的孩子們將球投到圈中，二組計(jì)算進(jìn)球數(shù)，規(guī)定時(shí)間到之后，兩組調(diào)換，二組投球，一組計(jì)數(shù)。根據(jù)進(jìn)球數(shù)決出一二組中的獲勝者。上述游戲使孩子們在眼手統(tǒng)一方面得到了鍛煉，使他們的動(dòng)作更富有協(xié)調(diào)性。

（三）進(jìn)行角色扮演，塑造優(yōu)秀品格

幼兒期是良好品質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期，幼兒園可以在教學(xué)開展過程中加入品德教育元素，將其體現(xiàn)在游戲活動(dòng)中。盡量使品德教育更加有趣，起到較好的教育效果。孩子們從小就熱衷于人物角色扮演，教師可以抓住幼兒的這一喜好，多組織一些幼兒角色扮演游戲。例如，開展“小朋友家”游戲，挑選一位幼兒扮演爸爸，主要負(fù)責(zé)洗衣服、擦地，挑選一位幼兒扮演媽媽，主要負(fù)責(zé)哄嬰兒睡覺，還有一位幼兒扮演客人，要遵循社交禮儀。在游戲扮演過程中孩子們的團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處、文明禮貌、勤儉持家等優(yōu)秀品質(zhì)得以萌芽。

（四）融入心理教育，培養(yǎng)陽光心態(tài)

當(dāng)前幼兒在成長發(fā)育的過程中出現(xiàn)了一些通病。例如，孩子們對父母和長輩過于依賴，畏難情緒較重、不能吃苦、傲慢任性、自我約束能力不強(qiáng)。所以，對幼兒加強(qiáng)心理健康教育變成了幼教的一大關(guān)鍵課題?！坝螒蚧虒W(xué)”過程中所開展的活動(dòng)有半數(shù)以上涉及到競爭，幼兒只要參加到游戲中就必須承擔(dān)成敗的風(fēng)險(xiǎn)。例如，“拉著小豬向前走”游戲旨在鍛煉孩子們蹲著走的能力，提升孩子們的競爭思維。往往孩子們在取得優(yōu)異成績時(shí)，心中的喜悅和興奮感會(huì)大大增加，自信心也會(huì)極大增強(qiáng)，但面對失敗，孩子們常常也垂頭喪氣，對游戲失去應(yīng)有的興趣。教師要關(guān)注這一現(xiàn)象，在設(shè)計(jì)“游戲化教學(xué)”內(nèi)容和環(huán)節(jié)時(shí)，要充分考慮這一情況。例如，在孩子們比賽失敗時(shí)，激發(fā)他們的動(dòng)力，讓他們再次進(jìn)行挑戰(zhàn)，通過鼓勵(lì)使孩子們付出辛苦的努力成長進(jìn)步，增強(qiáng)孩子們直面困難和考驗(yàn)的決心，塑造陽光心態(tài)。