摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展理念已滲透于現(xiàn)代課堂活動(dòng)之中。音樂(lè)作為學(xué)生小學(xué)教育階段培養(yǎng)美育的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感知、文化理解、審美發(fā)展等方面具有十分重要的意義。然而，在實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中，學(xué)生普遍存在參與興趣不高、樂(lè)理知識(shí)掌握不牢的現(xiàn)象，究其原因，主要是教師的教學(xué)手法和組織環(huán)境存在問(wèn)題。因此，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生審美判斷的基礎(chǔ)學(xué)科。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)的教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅方法單一且形式枯燥，無(wú)法有效激發(fā)課堂的歌唱興趣和學(xué)生的參與熱情，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)水平和學(xué)唱技巧得不到有效提升。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，本文從當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的具體策略兩個(gè)方面出發(fā)對(duì)此進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前音樂(lè)課堂活動(dòng)中主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，音樂(lè)氛圍不足。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)的學(xué)生存在“不敢發(fā)聲”“不敢唱”的情況，究其原因，主要是課堂中音樂(lè)氛圍不足而導(dǎo)致的，無(wú)法使學(xué)生輕松、愉快的進(jìn)行歌唱。第二，課堂環(huán)節(jié)設(shè)置不當(dāng)。部分教師在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，未能從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在環(huán)節(jié)活動(dòng)的參與上存在不適宜、不和諧的現(xiàn)象，既不能滿足學(xué)生的心理需求，又達(dá)不到課堂教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，從而出現(xiàn)費(fèi)時(shí)低效的教學(xué)情況。第三，教學(xué)手法缺乏創(chuàng)新。大多數(shù)的教師在教唱的手法運(yùn)用上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，仍然沿用“老套路”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)存在理解問(wèn)題，節(jié)奏把握存在不足，進(jìn)而影響學(xué)生整體的音樂(lè)發(fā)展。

二、提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的具體策略

1、構(gòu)建音樂(lè)場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情

俗話說(shuō)：環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“第二個(gè)老師”。良好的教學(xué)環(huán)境，有助于提升學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的歌唱心理，使學(xué)生自主的投入到音樂(lè)學(xué)唱活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)其有效學(xué)習(xí)的效果。因此，在音樂(lè)課堂活動(dòng)中，教師可以結(jié)合樂(lè)曲特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和歌唱的音樂(lè)場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，使學(xué)生的音樂(lè)水平得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。如在《太陽(yáng)出來(lái)了》的教學(xué)中，考慮到這是一首云南風(fēng)味的歌曲，節(jié)奏歡快，且富有動(dòng)感，展現(xiàn)出彝族人民歌唱大自然的美好心情。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本歌曲的學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體投影技術(shù)，將本節(jié)的曲譜和歌詞以電子課件的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生直觀的感受到歌曲中輕松、歡快的旋律和活潑氛圍，進(jìn)而在音樂(lè)場(chǎng)景的熏陶下，提升學(xué)生的學(xué)唱興趣。

2、組織趣味游戲，提高學(xué)生課堂質(zhì)量

面對(duì)正處在兒童階段的小學(xué)生，單一枯燥的學(xué)唱講授容易使學(xué)生產(chǎn)生懈怠、厭倦的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而將學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入到課堂教學(xué)之中，有助于保持學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)唱效果和課堂質(zhì)量。因此，在音樂(lè)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，靈活組織趣味化的游戲環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中得到鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)其寓教于樂(lè)的課堂效果。如在“全音符 四四拍”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生通過(guò)歌曲《小船》的歌唱以初步了解到4/4拍的節(jié)奏規(guī)律和表現(xiàn)特點(diǎn)，為了使學(xué)生進(jìn)一步了解4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，我組織學(xué)生以“我來(lái)拍拍看”為主題的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)其節(jié)拍的旋律進(jìn)行肢體動(dòng)作，如強(qiáng)（拍手）、弱（拍腿）、次強(qiáng)（拍肩）、弱（拍腿）等，學(xué)生了解到游戲規(guī)則后，都紛紛的伸出雙臂準(zhǔn)備游戲。通過(guò)趣味游戲的開(kāi)展，不僅使學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，還能打牢學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、借助器樂(lè)表演，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感知

器樂(lè)作為音樂(lè)的另一種表現(xiàn)形式，往往能有效的激發(fā)聆聽(tīng)者的音樂(lè)感知，增強(qiáng)其音樂(lè)效果。將器樂(lè)表演引入到課堂教學(xué)之中，有助于提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律、樂(lè)曲節(jié)奏等方面的感知能力，打牢學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。因此，在音樂(lè)課堂活動(dòng)中，教師可以借助器樂(lè)表演的方式，以不同的器樂(lè)為載體，將歌曲學(xué)唱滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏的把握和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)技巧。如在《采山》的教學(xué)中，考慮到這是一首2/4拍的民歌風(fēng)樂(lè)曲，為了突出歌曲的歡快、清新、活潑等特點(diǎn)，我利用鋼琴和手鼓這兩種樂(lè)器，一邊擊打伴奏一邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)唱，幫助學(xué)生掌握樂(lè)曲中節(jié)奏音符，從而降低歌曲的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在器樂(lè)表演的帶動(dòng)下，非?？焖俚恼莆掌涔?jié)奏韻律，實(shí)現(xiàn)其歌曲的學(xué)唱練習(xí)。

綜上所述，通過(guò)對(duì)音樂(lè)場(chǎng)景的構(gòu)建、趣味游戲的組織、器樂(lè)表演的運(yùn)用，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情得到激發(fā)，還使學(xué)生的學(xué)唱水平和音樂(lè)感知得到增強(qiáng)，進(jìn)一步打牢學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合能力。此外，將器樂(lè)表演運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，既能鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握力度，又能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供更多的興趣選擇，促進(jìn)其學(xué)生多元化的能力發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)其素質(zhì)教育的有效落實(shí)。

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王瑤??? 江西省宜春市宜陽(yáng)學(xué)校