以學(xué)生為本，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位是課堂教學(xué)改革的永恒主題，是提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位是指在教育教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作精神及創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程，通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在思想政治課教學(xué)過程中應(yīng)如何突出學(xué)生主體地位呢？結(jié)合多年的思想政治教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系是指師生間心理相容，心靈相同，形成師生互愛的、真摯的情感關(guān)系，它具體表現(xiàn)在師生人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。在和諧的師生關(guān)系中，師生相處融洽親密，學(xué)生對(duì)教師的教導(dǎo)，在感情上具有相容性，才愿意跟著老師的安排走，才樂意去思考老師提出的問題，才敢于把自己的想法毫無(wú)保留地講出來(lái)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位就自然得到了提升。而在不和諧甚至對(duì)立的師生關(guān)系中，學(xué)生容易形成對(duì)教師的“逆反心理”，不與老師配合。一方面老師板著面孔，威嚴(yán)有加地講課;另一方面學(xué)生埋頭做事，懶得回答老師的問題，整個(gè)課堂死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位自然也就被抹殺了?？梢娫诮虒W(xué)中，師生之間平等、民主、和諧、融洽的關(guān)系，直接影響學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮和創(chuàng)造意識(shí)的產(chǎn)生。所以在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)時(shí)時(shí)以民主的平等的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話、討論，拉近師生距離，成為學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、給學(xué)生自由思考的空間

在課堂教學(xué)中，教師始終要明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是主角。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師在課堂上的作用僅在于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，如果教師搞 “滿堂灌”，“一言堂”占盡課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，把知識(shí)嚼爛了喂給學(xué)生，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生成了被動(dòng)接受的嬰兒，其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性自然就失去了。由此可見，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，就必須給學(xué)生一個(gè)自由思考的空間。所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)統(tǒng)籌安排好教學(xué)活動(dòng)，積極采用討論、辯論等多種教學(xué)方式，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中教師要有耐心，善于引導(dǎo)和啟發(fā)啟發(fā)，不搞標(biāo)準(zhǔn)化答案，允許學(xué)生多角度回答問題，允許學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見解，允許學(xué)生爭(zhēng)論，更允許學(xué)生與教師爭(zhēng)論。通過學(xué)生自由思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位自然就彰顯出來(lái)了。

三、知識(shí)盡量問題化

“知識(shí)問題化”是指將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，通過具體化、形象化、生動(dòng)化的情景創(chuàng)設(shè)來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授?！爸R(shí)問題化”既避免了知識(shí)以枯燥、呆板的形式傳授給學(xué)生，又可以使教學(xué)內(nèi)容在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界的情景中加以呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在獨(dú)立與合作的探索過程中構(gòu)建知識(shí)體系。例如，在學(xué)習(xí)高一經(jīng)濟(jì)生活第六課時(shí)，我們可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：假如你家里有10萬(wàn)元錢需要用于投資，以實(shí)現(xiàn)“錢生錢”的目的，你將如何利用這些錢來(lái)進(jìn)行投資？該問題與學(xué)生生活密切聯(lián)系，符合學(xué)生想在商場(chǎng)一展拳腳的心理，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要進(jìn)行投資，就必須知道現(xiàn)在我國(guó)市場(chǎng)上提供了哪些投資產(chǎn)品。于是引導(dǎo)學(xué)生思考地二個(gè)問題：我國(guó)市場(chǎng)上目前提供了哪些投資產(chǎn)品呢？引導(dǎo)學(xué)生去閱讀教材，找出我國(guó)市場(chǎng)提供的投資產(chǎn)品。要在眾多的投資產(chǎn)品中選出自己中意的產(chǎn)品，就必須對(duì)這些產(chǎn)品各自的優(yōu)缺點(diǎn)有比較詳細(xì)的了解，于是引導(dǎo)學(xué)生思考第三個(gè)問題：這些產(chǎn)品各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)呢？從而引導(dǎo)學(xué)生去思考銀行存款、股票、債券、商業(yè)保險(xiǎn)等幾種投資方式的各自優(yōu)缺點(diǎn)。在掌握各種投資方式的優(yōu)缺點(diǎn)之后，請(qǐng)學(xué)生定出他的投資計(jì)劃，并說(shuō)明理由。通過計(jì)劃的制定，讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的重要性。在本課的學(xué)習(xí)過程中，通過層層推進(jìn)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生在尋找答案中不自覺地實(shí)現(xiàn)了對(duì)本課主要知識(shí)的掌握，在整個(gè)過程中學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的中心，成為學(xué)習(xí)的主體。

四、讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程

讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程是突出學(xué)生主體地位的重要途徑，它包括教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇、寫教案和試教等。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。由學(xué)生自已確立教學(xué)目標(biāo)，并把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使教師和學(xué)生兩個(gè)積極性統(tǒng)一起來(lái)，使教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的“大腦”和“心臟”。讓學(xué)生參與教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定過程，是提高學(xué)生善于提出問題、分析問題和解決問題能力的過程，是學(xué)生把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的過程。由學(xué)生自己確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，既符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，又大大地激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和責(zé)任感，使他們?cè)趨⑴c中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自覺性和自信性。教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”和“潤(rùn)滑油”。根據(jù)選定的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探求科學(xué)的教法和學(xué)法，將直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。寫教案是教學(xué)活動(dòng)的“劇本創(chuàng)作”。讓學(xué)生參與寫教案的過程是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、選擇好教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把全部與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息進(jìn)行匯聚和編織成知識(shí)網(wǎng)的過程。而試講則是教學(xué)活動(dòng)的“排練”，是讓學(xué)生擔(dān)任“小先生”，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)、參與度，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得充實(shí)，知識(shí)和能力掌握的程度更廣、更深、更活、更全面。讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，把課堂還給學(xué)生，教師是課堂活動(dòng)的導(dǎo)演，而學(xué)生才是真正的主演。

事物矛盾具有特殊性，不同的老師面對(duì)不同的學(xué)生，其方法可能會(huì)有不同。但不論怎樣，學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中的角色僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，教師無(wú)論采用何種教學(xué)手段，教學(xué)方式都必須是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，為了更有效的突出學(xué)生的主體地位。

四川省營(yíng)山縣第二中學(xué)政治組?? 李燕