李巖 胡紅梅 梁建芹

摘 要：一場(chǎng)突如其來的新冠疫情阻斷了莘莘學(xué)子的返校路，教育部緊急部署“停課不停學(xué)”，倡導(dǎo)線上教育與線下教育的有機(jī)結(jié)合。如何保證線上教學(xué)過程的順利實(shí)施，確保線上教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)模式的結(jié)合，就是家長(zhǎng)和學(xué)校共同關(guān)注的問題。本文結(jié)合實(shí)際總結(jié)了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)特殊時(shí)期的教與學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：有效開展;線上教學(xué);混合式教學(xué)

2020年新學(xué)期，一場(chǎng)突如其來的新冠疫情阻斷了莘莘學(xué)子的返校路，卻沒有隔斷師生們的“求學(xué)路”，“空中課堂”、“云端教學(xué)”讓教育教學(xué)穿上了靚麗的“霓裳”。然而如何保證線上教學(xué)過程的順利實(shí)施，確保線上教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)模式的結(jié)合，就是家長(zhǎng)和學(xué)校共同關(guān)注的問題。筆者根據(jù)本校做法，總結(jié)了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)特殊時(shí)期的教與學(xué)有所幫助。

一是爭(zhēng)取家校協(xié)同，保證育人有合力。疫情期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)，監(jiān)管幾乎交給了學(xué)生家長(zhǎng)，因此學(xué)校要努力爭(zhēng)取家校合作。線上教學(xué)之前就召開視頻家長(zhǎng)會(huì)， 鼓勵(lì)每個(gè)家庭為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境， 協(xié)助孩子制定作息計(jì)劃，按照制定的計(jì)劃，保持良好的作息習(xí)慣，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，參與家務(wù)勞動(dòng)，自覺把控電子產(chǎn)品的使用時(shí)間，不沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲，把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生在居家隔控管理的狀態(tài)下，提高自律性，保證教學(xué)效果。每月進(jìn)行一次網(wǎng)課階段測(cè)試，每次測(cè)試后都召開視頻家長(zhǎng)會(huì)，表揚(yáng)網(wǎng)課中表現(xiàn)突出的學(xué)生，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，提出合理化建議。

二是召開云端班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。青春期的學(xué)生，本就叛逆心理嚴(yán)重，對(duì)父母的教育存在嚴(yán)重的抵觸心理。再加上疫情期間居家學(xué)習(xí)，親子相處時(shí)間更長(zhǎng)，如何保持和諧良好的親子關(guān)系是當(dāng)前緊迫而又重要的任務(wù)，因此班級(jí)的思想教育顯得尤為重要。學(xué)校以班級(jí)為單位，由班主任定期組織云班會(huì)，師生隔空相聚，班主任動(dòng)之以情，曉之以理，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)深刻的交流，加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，落實(shí)立德樹人目標(biāo)。居家時(shí)間長(zhǎng)了，親子想看兩生厭，同學(xué)們由開始的各種嫌棄家長(zhǎng)嘮叨，轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)識(shí)到嘮叨里面全是愛，到自己分析家庭矛盾，到學(xué)會(huì)自我調(diào)整情緒，到學(xué)習(xí)換位思考，到主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任，為忙碌一天的父母做飯，并樂此不疲。通過云班會(huì)，學(xué)生理解了父母的苦心，融洽了親子關(guān)系。

三是合理整合資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在開展線上教學(xué)過程中，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，教師要付出三倍甚至更多時(shí)間，打破常規(guī)課堂來精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)每一堂課。結(jié)合班情和學(xué)情，對(duì)音頻、視頻、微課、習(xí)題、知識(shí)拓展、合作探究、課后訓(xùn)練等教學(xué)資源進(jìn)行有效的篩選和整合，才能實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、小組討論、課堂分享、直播互動(dòng)、課后作業(yè)學(xué)生互評(píng)、老師批改與檢測(cè)監(jiān)督等整個(gè)教學(xué)閉環(huán)，使學(xué)生雖身居家中，也能認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，提升學(xué)科能力，拓寬學(xué)科視野。

四是教師用心引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)授課不比現(xiàn)實(shí)課堂，師生隔著屏幕見不到面，保證課堂效率至關(guān)重要。線上教學(xué)過程中，教師千萬不能像網(wǎng)絡(luò)主播一樣表演，讓學(xué)生單純被動(dòng)地收看，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，保證學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果。在直播課進(jìn)行過程中，為了保證學(xué)生在線認(rèn)真聽講，嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)名考勤，并隨時(shí)提問。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以使用多種方法活躍氣氛，比如，通過搶答、投票、頭腦風(fēng)暴、課堂答疑等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生的參與度和專注度，保證學(xué)生聽而有效，學(xué)而有趣，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，營(yíng)造活潑高效的線上課堂。

五是定期開展教研活動(dòng)，提升線上教學(xué)效果。學(xué)校建立有效的網(wǎng)絡(luò)教研制度，以教研組為單位利用微信、QQ等定期開展網(wǎng)上教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，研討教學(xué)方式，分享授課技巧。充分發(fā)揮老中青教師的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，精誠(chéng)合作，共克時(shí)艱，以更加飽滿的熱情投入到線上教學(xué)工作中。每節(jié)課都配有一個(gè)助教，并且同組老師每節(jié)課都參與聽課，對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)出現(xiàn)的各種新問題及時(shí)反饋改進(jìn)，多方合作、資源共享。經(jīng)常性地和教研員進(jìn)行溝通，接受教研員的專業(yè)指導(dǎo);與其他學(xué)科教師隨時(shí)線上交流研討，借鑒一些可行的線上教學(xué)舉措改進(jìn)我們的線上教學(xué)行為，進(jìn)一步提升線上教學(xué)效果。

六是隔空不隔愛，絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。線上教學(xué)的弊端就是不能面對(duì)面和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，很難保證學(xué)生注意力隨時(shí)在線，因此需要及時(shí)關(guān)注學(xué)情，隨時(shí)關(guān)注在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。主講助教同上課堂，助教老師負(fù)責(zé)點(diǎn)名，隨時(shí)提醒開小差的同學(xué)。對(duì)課堂中在討論區(qū)發(fā)言的學(xué)生，盡可能地提到學(xué)生的名字或發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行鼓勵(lì)。采取搶答方式回答問題，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生當(dāng)堂參與的認(rèn)真度。對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批閱，盡可能留有激勵(lì)性評(píng)語，及時(shí)反饋，方便每個(gè)學(xué)生查閱自己的不足與欠缺，不使任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。通過微信和QQ加強(qiáng)與特殊學(xué)生的聯(lián)系，做好心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，隔空不隔愛。對(duì)學(xué)生提出的疑問全天候在線答疑，隨時(shí)隨刻督促學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

家校的通力合作，教師的傾情投入，學(xué)生的積極參與，師生間的頻繁互動(dòng)，共同克服“疫情大敵”，靈活運(yùn)用多種教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)形式，確保線上教學(xué)的質(zhì)量，努力真正實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)，在線也高效”的教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)開學(xué)后線上線下混合式教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。

（作者單位：山東省濰坊第八中學(xué)，山東 濰坊? 261011）