周文學

摘 要：隨著新課改要求的深入推進，新課改理念的持續(xù)落實，以新課改為導向開展初中物理教學，提升教學效率，便成為新時代初中物理教學活動更好開展的有力保證與堅強后盾。對此，教師應該加強對新課改理念和要求的深度研究，精準探析，切實把握新課改思想理念的外延和內涵，并以新課改要求為指導，針對初中物理教學中存在的問題，尋找提升教學效率、革除教學弊病的有效對策，為初中物理教學更好開展，全面發(fā)展而奠基鋪路。

關鍵詞：新課改;初中物理;物理教學;問題;對策;研究

在傳統應試教育思想觀念的影響下，很多初中學校物理教學活動的開展，基本都以教師為主體，學生在教學中的參與度不高、自主性不強，教學效率也隨之降低。但是，隨著新課改理念和要求的逐步落地生根、開花結果。以新課改為導向的初中物理教學，給予了學生更多探求物理規(guī)律、認識物理原理的機會，學生在課堂上自主參與、積極表現的機會更多，學習興趣更加濃厚，教學效率也隨之大幅提升。然而，諸多調研顯示，在新課改背景引領下，目前的初中物理教學中依然存在很多問題，打著新課改幌子依然推行應試教育的現象屢見不鮮。這些問題，在很大程度上直接影響了新課改要求的踐行、阻礙了學生物理綜合素養(yǎng)的培育。對此，教師應該從存在的問題入手，深入開展探析、不斷進行研究，尋求根除對應問題的具體對策，讓初中物理教學為更好地服務于教學效率提升、學生物理素養(yǎng)培育而服務。

一、新課改背景下初中物理教學中存在的問題

目前，通過調研了解可以發(fā)現，新課改下的初中物理教學活動開展，依然存在比較注重講授灌輸、嚴重忽視實踐體驗等問題。這些直接阻礙新課改思想落實、影響有效性教學實施的問題，必須引起廣大物理教師的重視，也是今后初中物理教學中應該尋求改革的重點所在。

（一）比較注重講授灌輸

在初中物理教育教學發(fā)展的過程中，由于傳統的應試教育思想根深蒂固，在很多學?；径伎梢钥吹揭恍┙處煷蛑抡n改的幌子而實施應試教育的現象。很多教師、家長，依然將學生物理教學中所取得的“成績”或者“分數”作為評價準則，導致教師為了提高成績和分數，只能以強制性灌輸填鴨式方式開展教學活動，給予學生自主探究、體味、感知的機會較少。學生為了提高成績，對被動式接受習以為常。漸漸地，教學發(fā)展實際與學生成長導向都嚴重偏離新課改的要求，學生物理素養(yǎng)的培育自然也受到了嚴重影響和制約。

（二）嚴重忽視實踐體驗

眾所周知，物理科目是一門實踐性很強的學科，很多物理知識的生成、物理規(guī)律的形成，都以生活實踐為基礎，既是對生活實際的濃縮和總結，也是對生活外延的拓展和延伸。因此，在生活實踐、教學體驗的基礎上學習物理、提升能力，是新課改導向下初中物理教學的主要方向。但是，在很多初中物理課堂，我們依然可以看到一些教師為了所謂的“效率”而一昧縮減或者壓制學生體驗、實踐、探索、感知的機會。對于本該由學生親自實驗才能得到的物理知識，一般都會忽略實驗過程，直接呈現實驗結論;對于本該由師生互動交流方可得知的物理原理，則很少組織開展對應的分組交流、合作體驗活動，導致課堂氣氛特別沉悶，教學活動缺少趣味性、生命力，教學效率也因為缺乏實踐而嚴重降低。

二、新課改背景下應對初中物理教學中存在問題的具體對策

面對新課改背景下初中物理教學中存在的諸多問題，教師應該從問題本源入手，加強研究和探析，針對知識特點，學生實際、存在問題，以新課改要求為指導，探尋變革對應問題的具體措施，以求得新課改下初中物理教學效率獲得全面提升與突破。

（一）切實革新教學觀念，在思想上與時俱進

新課改在思想和理念上，既是對傳統應試教育的突破與變革，又是新時代教育教學發(fā)展的必然趨勢，更加符合認知規(guī)律，更加貼近學生實際。因此，在新時代的教育教學工作中，初中物理教師應該以新課改要求為導向，切實變革教學觀念、更新教學思想，用新課改思想理念武裝自己，指引自己教學活動的開展。在教學中，首先全面轉換師生角色定位，讓學生成為教學活動的主體，圍繞學生需要設計教學活動，讓教師成為教學的組織者、引導者、參與者，創(chuàng)設出更加和諧、輕松、愉悅的教學生態(tài)。其次加強學習，多探索、多踐行、多體悟新課改的核心與內涵，并以新課改指引自己的教學行為，以確保自己在教學落實上能夠與時俱進。通過對思想和觀念的變革，來指導教學策略的優(yōu)化。

（二）加強教學實踐指導，在行動上堅決落實

為了確保新課改要求在初中物理教學中得以深入踐行，教師在教學活動開展中，應該立足教學實際需要，以學生發(fā)展為追求，將實踐、體驗、探索的機會留給學生，在方法上給予指導，在時間上給予保證，以促使學生在親自探索、實踐、感知、體悟的過程中理解物理知識的生成過程，明確物理理論的外延和內涵，做到對知識的融會貫通，為物理綜合素養(yǎng)提升而提供助力。一方面，要加強對物理實驗的指導，多組織學生開展實驗，在實驗中增強學生對物理現象、過程、結論的理解，提升學生的物理綜合素養(yǎng)。另一方面，要重視對教學活動的設計，多組織學生進行交流、互動、探究、分享、協作等，讓物理知識在師生之間的質疑討論，生生之間的互助協作中得到精準解答，以確保物理課堂教學效率得到全面提升。

三、結束語

總之，在現階段，以新課改背景為指導的初中物理教學活動的開展依然存在諸多問題，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。對此，教師應該從初中物理教學的實際出發(fā)，從初中學生學習的需要著手，開展探索與研究，進而通過對諸多針對性變革措施的落實，為初中物理教學效率得到實質性轉變、獲得全面性提高而奠定基礎，提供助力。

參考文獻：

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