陳靜

摘 要：聽說讀寫的訓(xùn)練不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)文或英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聽說讀寫的訓(xùn)練。尤其是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力具有極其重要的意義，對(duì)此，本文對(duì)于如何加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：聽說讀寫;農(nóng)村小學(xué);課堂教學(xué)

引言：

農(nóng)村教育相對(duì)于城市，教育資源分配不勻，師資力量相對(duì)薄弱，地區(qū)整體人才匱乏，因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。從聽、說、讀、寫等方面的入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思想的形成以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，從而提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生傾聽，加強(qiáng)聽的訓(xùn)練。

在課堂教學(xué)過程中，教師是課堂的主導(dǎo)者，教師的講解貫穿于整節(jié)數(shù)學(xué)課堂。在課上聽老師講解是學(xué)生獲取信息、汲取知識(shí)的主要渠道，由于小學(xué)生年齡尚小，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，聽課效果較差。因此，需加強(qiáng)聽的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽，樂于傾聽，以提高學(xué)生的聽課效率。比如，教師可以設(shè)置課堂情境，在上課一開始拋出學(xué)生感興趣的引導(dǎo)性問題，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生帶著疑問去聽課，并且與教師一起探討本節(jié)課的內(nèi)容，然后教師在逐步引導(dǎo)講解，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。除此之外，教導(dǎo)學(xué)生聽課方法，不僅要聽課，而且會(huì)聽課，如對(duì)于老師多次重復(fù)講述的內(nèi)容需引起注意，畫為重點(diǎn)，再如，一邊聽講，一邊分析，緊跟老師的講解思路，最終得到聽的訓(xùn)練，提高思維的敏捷性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生口頭表述，加強(qiáng)說的訓(xùn)練。

（一）講述自己的解題思路

讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論與交流，準(zhǔn)確的利用簡(jiǎn)潔精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行口頭表述，給其他同學(xué)講述自己的解題思路，表達(dá)出自己獨(dú)特的見解，對(duì)于每位同學(xué)講解的正確簡(jiǎn)便的解題過程，從中學(xué)習(xí)，對(duì)于錯(cuò)誤的解題思路，加以指正。在講述過程中，積累數(shù)學(xué)做題經(jīng)驗(yàn)，深入理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也提高學(xué)生課堂參與度。

（二）表達(dá)自己上課后的感悟

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生口頭表述，表達(dá)自己上課后的感悟，加強(qiáng)說的訓(xùn)練。一堂課下來，學(xué)生一定有困惑的問題以及自身的感悟，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自我講述，大膽地說出來，談?wù)剬?duì)本節(jié)數(shù)學(xué)課的收獲與體會(huì)，或者說出自己聽課過程中存在疑問，當(dāng)堂解決，再或者是針對(duì)不足之處提出建議，也給老師提供及時(shí)的課后反饋。

三、帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。

（一）學(xué)會(huì)理解的閱讀數(shù)學(xué)概念定律

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于公式概念的理解僅僅死記硬背是不行的，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了基本的閱讀能力，這時(shí)需要老師帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)理解的閱讀數(shù)學(xué)概念定律，倡導(dǎo)學(xué)生從解讀到獨(dú)解，以讀促思，以讀促悟，深入理解，把握數(shù)學(xué)概念定律的根本，探究知識(shí)本質(zhì)。例如，將復(fù)雜難懂的理論概念進(jìn)行分步解讀，以學(xué)生更加容易理解的形式呈現(xiàn)出來，從而更加準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。

（二）學(xué)會(huì)思考的閱讀數(shù)學(xué)題目信息

若想提升做題效率，就需要提高閱讀數(shù)學(xué)題目信息的速度與精準(zhǔn)度。帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，鍛煉做題能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)與發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的閱讀數(shù)學(xué)題目信息。在瀏覽題目的過程中，邊讀邊思考，讀有所思，讀有所悟，快速準(zhǔn)確地捕捉到數(shù)學(xué)題目中的關(guān)鍵信息，進(jìn)一步拓展習(xí)題的廣度與深度，提高做題能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)書寫，加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。

（一）規(guī)范書寫數(shù)學(xué)解題步驟

在做數(shù)學(xué)題的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象，其原因之一就是學(xué)生解題步驟書寫不規(guī)范，導(dǎo)致題目失分。所以，加強(qiáng)數(shù)學(xué)書寫的訓(xùn)練尤為重要，鼓勵(lì)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)書寫，規(guī)范書寫數(shù)學(xué)解題步驟，一方面，嚴(yán)格按照老師講解的規(guī)范的解題方法來解題并正確書寫，另一方面，書寫要做到整潔，作答清晰條理化，堅(jiān)持訓(xùn)練，形成良好的書寫習(xí)慣。

（二）總結(jié)書寫解題方法與技巧

鼓勵(lì)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)書寫，總結(jié)書寫解題方法與技巧，加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究解題方法與技巧，從變化題型當(dāng)中找到不變的問題本質(zhì)，從問題的本質(zhì)中探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)理論變化的規(guī)律，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架，形成自己的知識(shí)體系，使知識(shí)更加條理化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及掌握能力，引導(dǎo)學(xué)生開始深層次的探索，也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對(duì)此，教師可以適當(dāng)改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容與形式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，布置自我反思總結(jié)類作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其自我總結(jié)書寫解題方法與技巧，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)：

在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的具體情況，探索方法，創(chuàng)新教學(xué)，注重聽說讀寫，多角度訓(xùn)練，全方面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，整體提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，達(dá)到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂聽說讀寫能力培養(yǎng)思考.

[2]張中香.注重“聽說讀寫”訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).