邱守偉
那一年,我擔(dān)任平行班的班主任。班上有兩個(gè)女孩:謙謙和婷婷。兩個(gè)人是形影不離的好朋友,而且座位是前后排,所以,她們上課難免會(huì)竊竊私語(yǔ)。
我找她們談心,告訴她們上課的時(shí)候不要講悄悄話,把注意力全部集中在聽(tīng)講上。她們嘴上答應(yīng)得很好,但上課還是忍不住說(shuō)上兩句。于是,我調(diào)整了她們的座位,一個(gè)在前面,一個(gè)在后面,中間隔幾個(gè)小組。我想:這下看你們?cè)趺粗v話。
誰(shuí)知,她們講話不成,便傳起了紙條。我又找她們談話,她們向我保證:老師,我們上課不講話,也不傳紙條了,請(qǐng)您相信我們。
事后,謙謙和婷婷的確不在課堂上講話和傳紙條了,但是,她們改用眼神了,時(shí)不時(shí)互望,有時(shí)會(huì)意一笑。我氣急了,當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)了她們。
于是,課堂上也看不到她們以眼傳神了。
后來(lái),她們分別給我寫了一封信。
婷婷在給我的信中這樣寫道:
“老師,我的成績(jī)下降了,但請(qǐng)不要將原因歸咎于兩個(gè)人坐在一起。兩個(gè)朋友坐在一起也有好處。比如,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相監(jiān)督,一起進(jìn)步。我們有時(shí)候在課堂上講話是探討問(wèn)題,只是您太留心觀察我們,就覺(jué)得我們這也不好,那也不好。您說(shuō)的問(wèn)題,有的確實(shí)存在的,但您不能只看到我們不足的地方。我們信任您,才會(huì)與您好好談心,可是越談結(jié)果越糟糕。最后,請(qǐng)求您把我們的座位換回來(lái)吧。請(qǐng)您放心,我們一定不會(huì)再在課堂上講與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話了,求求您了!”
這封信的背面,是謙謙的信,她這樣寫道:
“老師,我換了座位后,就和小欣那個(gè)瞧不起我的人坐到一起了,他是不會(huì)教我題目的,所以,我的成績(jī)說(shuō)不定會(huì)下降得更快。那不是適得其反么?我知道,我給您添了許多麻煩,但是我會(huì)努力的。請(qǐng)您再給我們一次機(jī)會(huì),好嗎?”
從她們的來(lái)信可以看出,座位分開了固然能使她們不再上課講話,但也使她們失去了情感依靠與寄托。她們雖然明白老師的出發(fā)點(diǎn)是好的,但對(duì)老師的做法仍然不滿。
唉,座位雖小,引發(fā)的問(wèn)題卻不小。反思過(guò)后,我認(rèn)為問(wèn)題可能出在我和學(xué)生之間的溝通上,因?yàn)闇贤ú划?dāng),我的舉措沒(méi)有得到她們的理解,反而造成誤會(huì),讓他們無(wú)心向?qū)W。
我決定調(diào)整工作重點(diǎn):一是提升婷婷和謙謙的學(xué)習(xí)動(dòng)力,二是培養(yǎng)她們良好的學(xué)習(xí)品格,重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)能力和自控能力。
要提升她們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,首先要建立共同愿景。我找來(lái)了謙謙和婷婷,和她們開始新一輪的談話。這一次談話,沒(méi)有指責(zé),沒(méi)有批評(píng),只有心平氣和,只有敞開心扉,只有平等交談。通過(guò)交談,我們明確了共同愿景。關(guān)于座位,我讓她們自己選擇,她們決定先分開試試看,但新的同桌得由她們挑,既保證上課不講話,又能幫助她們。
建立了共同愿景,情況向著好的方向發(fā)展,但還要推動(dòng)師生對(duì)話。在師生對(duì)話過(guò)程中,教師不能高高在上,俯視學(xué)生,而應(yīng)該與學(xué)生共同成長(zhǎng),在對(duì)話中一起提升。只有師生雙方平等對(duì)話,才能讓學(xué)生敢于表達(dá),相互合作,勇于探索,才能讓學(xué)生感受到他們自身的價(jià)值和尊嚴(yán),從而產(chǎn)生成長(zhǎng)的愉悅感。對(duì)話還需建立穩(wěn)定的對(duì)話機(jī)制,我向謙謙和婷婷公布了我的手機(jī)號(hào)、QQ和電子信箱,她們可以給我寫信,可以當(dāng)面對(duì)話,可以QQ對(duì)話。這樣,我就可以及時(shí)了解她們的思想動(dòng)態(tài),解決她們的實(shí)際問(wèn)題。她們也樂(lè)于和我交流,探討問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)我和謙謙、婷婷的共同努力,她們對(duì)我的做法已不再反感,甚至能夠愉快接受,并能夠積極投入到學(xué)習(xí)中去。我和她們成了好朋友,她們的學(xué)習(xí)更加積極了,情緒控制能力也顯著提高了,學(xué)習(xí)也更加有毅力了。
座位引發(fā)的風(fēng)波就這樣結(jié)束了。
(作者單位:江蘇省南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校河西初級(jí)中學(xué))
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