摘要：交互式電子白板是新時期教學媒體中的主要信息媒體，是音樂教學中不可或缺的電教手段，是提高音樂課堂教學質(zhì)量的有效途徑，通過在音樂課堂上交互式電子白板的巧妙合理運用，讓音樂課堂教學達到錦上添花的效果。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；音樂課堂；信息技術(shù)運用；錦上添花

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0219-01

隨著信息技術(shù)科學的迅猛發(fā)展，教學中的信息技術(shù)運用越來越廣泛，比如在音樂教學中的運用尤為明顯，信息技術(shù)對提高教育教學質(zhì)量發(fā)揮了積極的作用。

1.運用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學習興趣

音樂教學中，通過交互式電子白板，能巧妙引入大量文字、歌曲、樂譜、圖片和相關(guān)的教學輔助資料，這樣每節(jié)課知識容量大，有效刺激了學生學習興趣，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。使用多媒體教學手段也能為音樂教學創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，喚起學生的學習欲望。例如：三年級音樂上冊《中華人民共和國國歌》，是一首莊嚴肅穆的歌曲。我通過播放奧運會中國健兒登上領(lǐng)獎臺的視頻聽唱學習國歌，既有形又有聲的場景，讓學生感受國歌的激勵振奮人的效果，引導學生如何演唱這首歌，不用費太多精力，過多語言，教師覺得輕松自然的讓學生學會《國歌》，同時還很大程度上增添了音樂教育的愛國主義情感因素。

2.運用交互式電子白板拓展學生的知識視野

原來傳統(tǒng)的音樂教學，我們采用聲樂、器樂、故事等表現(xiàn)形式、教學手段、演唱方法，感染和教育學生，現(xiàn)在音樂課堂上，運用電子白板強大的交互功能，比如學唱寧夏歌曲，把我們寧夏回族不同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等知識，通過音樂教學課件展現(xiàn)給學生。拓寬了學生的知識視野，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生也不僅僅是學會了一首歌，更是了解了這個民族的風土人情。例如：上三年級音樂教材《小河邊長的花朵不要摘》這首歌時，把我們寧夏的風土人情、風俗習慣、花兒特色等素材做到課件里，讓學生充分了解我們寧夏回族人民的民俗文化，通過花兒音樂、表演花兒圖片等對歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。

3.運用交互式電子白板激發(fā)了學生想象美的能力

過去沒有多媒體的音樂課堂教學，總是難以長時間有效吸引學生的注意力，影響到學生想象力的發(fā)揮?！跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！边@是名人總結(jié)經(jīng)典語錄。在小學音樂課堂教學中，培養(yǎng)學生想象美的潛能，發(fā)展學生特長和音樂天賦，促進音樂思維也是高效的。運用交互式電子白板，除了能開發(fā)學生的藝術(shù)思維能力，還能有效地發(fā)展學生的想象美的能力。我們寧夏的“綻放的花兒”音樂教材《我們的家鄉(xiāng)寧夏川》這首歌曲，光學唱歌曲很難讓學生感受到家鄉(xiāng)的美麗景觀，可是我通過制作課件，將我們寧夏的碧綠稻田、綿綿賀蘭山、林立的高樓圖片、黃河、沙湖的視頻景觀播放給學生，學生在聽課中自然的都發(fā)出感嘆的贊美聲，不由自主的表達著“原來我們寧夏是如此的美麗”這種情感。

4.運用交互式電子白板發(fā)展學生的創(chuàng)造美潛力

如果音樂課光靠教唱、說教的去上，只能給學生傳授基本音樂知識。這樣造成音樂課上教師死摳教材，學生機械模仿的現(xiàn)象。這種音樂授課模式和結(jié)構(gòu)，阻礙了學生思維空間的擴大，教師們往往看不到孩子進行創(chuàng)造性音樂活動的潛在本能。我在三年級的音樂課上積極運用了交互式電子白板，引導學生感受音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，去體驗、表現(xiàn)音樂形象、人物。有效的發(fā)揮學生的主體作用和想象力，培養(yǎng)了學生的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美的潛能。例如：三年級音樂表演課《小貓釣魚》，課程的目標是培養(yǎng)學生的音樂想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生做事要專心，不能三心二意。第一節(jié)學唱這首歌曲時，由于那天停電，我就用手風琴引導學生學唱這首歌曲，課堂上，學生學習興趣明顯不高，一是伴奏效果單一，二是缺乏音像的視覺刺激。第二課時進行歌表演時，我通過電子白板把課件放出來，課件里有小貓的影像，伴奏音樂又特別豐富，學生的興趣驟然提升。

5.運用交互式電子白板提高了教學效率和質(zhì)量

運用電子白板的書寫幕布標注功能，就可以減少課堂上板書的時間，調(diào)動學生的各種感觀，增大教學容量，完成更多的教學任務(wù)。如：學習《小河邊長的花朵不要摘》時，我運用電子白板的各種功能，通過聽音樂、看視頻、標注歌曲中的重要歌詞（小河、花朵、大樹、鳥窩），高效快捷的完成了教學目標。在音樂課堂中使用的時間合理，能與教學內(nèi)容銜接自然，尤其是寧夏花兒視頻的合理放映，能使學生直觀的了解寧夏花兒的音樂特點，提高了學習寧夏花兒的積極性，有效的促使學生學習。

交互式電子白板技術(shù)巧妙運用到音樂教學中，確實能夠起到畫龍點睛的作用，極大提高音樂課堂教學效果，這種技術(shù)的合理使用，真可謂給音樂課堂錦上添花。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學生積極性；激發(fā)學生藝術(shù)創(chuàng)新，鍛煉學生創(chuàng)造美的能力。

參考文獻：

[1]《小學教學參考》，2008年30期.

[2]《音樂新課程標準》，2011年版課標.

作者簡介：馬斌，男，回族，寧夏吳忠青銅峽市第六小學，本科學歷，一級職稱。