陸華琳

摘? 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，基礎(chǔ)教育應(yīng)與多媒體信息技術(shù)結(jié)合起來，整合學(xué)科課程與信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以多樣化方式進(jìn)行全方位呈現(xiàn)，并不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)師生本身及其與知識之間的互動，以新的課堂模式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文便從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科出發(fā)，對信息技術(shù)的有效運(yùn)用展開了分析，以期為學(xué)生打造更加廣闊的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用方法

引言：數(shù)學(xué)自被發(fā)現(xiàn)以來便一直在我們的日常生活、學(xué)習(xí)工作中扮演著不可或缺的角色，是我們解決各種實(shí)際問題必須應(yīng)用的手段。小學(xué)生作為社會的希望，必須學(xué)習(xí)并且學(xué)好數(shù)學(xué)知識，以更好地發(fā)揮自己的作用，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。就目前的社會環(huán)境來說，我們正處在一個嶄新的信息時代當(dāng)中，除掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識之外，小學(xué)生還應(yīng)形成一定的信息意識。因此，教師可以嘗試在講授數(shù)學(xué)知識時應(yīng)用信息技術(shù)，同步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維模式。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激活興趣

常言道，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對知識感興趣，他們自然會投入飽滿的熱情，也更有可能獲得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以借助信息技術(shù)打造趣味化的教學(xué)情境，賦予課堂更加積極的活力與動力，進(jìn)而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的探究積極性。

例如，在講解“平移”、“旋轉(zhuǎn)”相關(guān)內(nèi)容時，便可以播放過山車前進(jìn)、在高空翻轉(zhuǎn)的視頻;在講解“加減法”相關(guān)內(nèi)容時，便可以播放小動物去超市買東西的動畫。如此，以生動、活潑的動畫吸引他們的注意力，激活興趣，為引入課程做鋪墊。

二、呈現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)

小學(xué)生的抽象邏輯思維尚未形成，他們更愿意憑借主觀體驗(yàn)去認(rèn)知問題，在理解抽象知識內(nèi)容上存在一定障礙。因此，對抽象知識內(nèi)容的講解便成為了這一階段的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在信息技術(shù)的輔助作用下，教師可以利用多媒體將抽象知識作具體化呈現(xiàn)，以動畫、視頻、圖片等形式呈現(xiàn)知識，為學(xué)生的直觀觀察創(chuàng)造條件，以視聽的雙重體驗(yàn)促進(jìn)他們的理解。如此，幫助學(xué)生突破理解障礙，使其迅速掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時深化他們的思維，提高其邏輯思考能力。

例如，在講解“圓柱與圓錐的體積關(guān)系”這一問題時，教師便可以借助多媒體動畫展示“將圓柱體切割成等底等高圓錐體”的動態(tài)過程。通過觀察，學(xué)生能夠清晰發(fā)現(xiàn)二者在形狀、體積上的關(guān)系，從而迅速理解“等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一”這一概念。

三、拓展資源，延伸知識廣度

數(shù)學(xué)所涉及的知識范圍是特別廣泛的，并且被應(yīng)用在生活的各方各面，呈現(xiàn)出一定的綜合性和外延性。因此，單純從教材中學(xué)習(xí)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以利用信息技術(shù)搜集更多的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供豐富的素材，進(jìn)而拓展其知識層面，促進(jìn)其綜合能力提升。再者，教師還可以鼓勵學(xué)生自主通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資源，為其提供自主探究與實(shí)踐的機(jī)會。如此，學(xué)生不僅可以在直接的情感體驗(yàn)中深度理解并吸收知識，還能形成一定的自主學(xué)習(xí)能力和信息意識，這對他們的素質(zhì)完善大有幫助。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“大數(shù)”時，教師便可以先通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，并借助多媒體以趣味圖片等形式呈現(xiàn)，將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，引起他們的探究欲望。進(jìn)而，鼓勵他們自行借助信息技術(shù)，在生活中尋找更多常見的“大數(shù)”，并要求他們分享自己在探究過程中的收獲。如此，通過自行搜索學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的眼界能夠得到拓寬，學(xué)習(xí)能力也會有所提高。

四、隨堂總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生記憶

眾所周知，小學(xué)生的遺忘速度較快，極易出現(xiàn)課上理解、課后遺忘的情況，因此，教師必須注意及時帶領(lǐng)他們總結(jié)知識，并布置合適的復(fù)習(xí)任務(wù)，以不斷的鞏固深化他們的記憶，提高其知識應(yīng)用能力，應(yīng)用信息技術(shù)就是個不錯的選擇。一般來說，隨堂總結(jié)都是在一節(jié)課的最后幾分鐘進(jìn)行，這時，學(xué)生經(jīng)常會表現(xiàn)出一定的乏力感，熱情與積極性相對不足。面對這一情況，教師可以借助多媒體工具將需要總結(jié)的內(nèi)容以視頻等動態(tài)形式呈現(xiàn)，再次刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動他們的積極性，吸引其注意力。緊接著，教師可以借助多媒體教學(xué)軟件中的思維導(dǎo)圖工具，帶領(lǐng)學(xué)生回憶所學(xué)，引導(dǎo)他們以“填空”的形式補(bǔ)充思維導(dǎo)圖的“細(xì)枝末節(jié)”。如此，隨著思維導(dǎo)圖的填充完畢，學(xué)生能夠形成清晰、系統(tǒng)的知識脈絡(luò)，并加深對相關(guān)內(nèi)容的記憶，達(dá)到進(jìn)一步提高的目的。

結(jié)束語：綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)工具，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的多樣化表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的理解、吸收與應(yīng)用。換而言之，信息技術(shù)能夠數(shù)學(xué)知識的表達(dá)更加直觀、具體，進(jìn)而減少小學(xué)生對知識的陌生感，促進(jìn)他們的理解。不僅如此，信息技術(shù)還可以在深層次上揭示數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵、再現(xiàn)理論的形成過程，這均能在不同程度上減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并拓展其知識層面。因此，教師必須正視整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的作用，適當(dāng)應(yīng)用相關(guān)技術(shù)工具，發(fā)揮其最大效用打造高效課堂，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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