馬文丁

摘要：要想學(xué)好語文，需要打好基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)包括學(xué)生對生字詞的積累量。低年級學(xué)生活潑好動，以直觀思維為主，形象思維為輔，因此，識字教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生認識規(guī)律，關(guān)注學(xué)生識字興趣，可以通過游戲教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生識字、寫字的積極性。對此，本文將結(jié)合實際，對基于游戲的小學(xué)語文識字教學(xué)策略展開簡要論述。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)語文;識字教學(xué)

興趣是人積極認識事物的心理傾向，有了對相關(guān)事物的探索興趣，才會充滿動力，參與其中，尤其是對于年齡尚小、學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足的學(xué)生來說，在識字過程中，需要興趣來支撐。作為語文教師，要清晰地認識到這一點，并結(jié)合孩子們的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，制定出豐富多彩的游戲活動，幫助其增強識字效率。

一、借助字謎游戲，激發(fā)學(xué)生識字興趣

猜字謎游戲?qū)τ谛『⒆觼碚f，有著巨大的吸引力，他們喜歡這種聯(lián)想、思索并依靠自己的智慧得出答案的活動。對此，教師可以在課前精心備課，了解每節(jié)課后面的生字詞，并依據(jù)生字的音、形、意等內(nèi)容，設(shè)計出趣味化的字謎游戲，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

在開展猜謎語游戲活動前，可以將學(xué)生們分為多個小組，每組4-6人，教師出示相關(guān)謎語后，可以引導(dǎo)學(xué)生們進行搶答，讓學(xué)生們開展組與組之間的競爭，以增強學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)到相關(guān)文章時，為了提高學(xué)生對字詞的識記興趣，教師可以隨時為學(xué)生們準備一些謎語，比如：雙人同過獨木橋;三人一日去觀景;一個小鍋炒豆豆，三顆豆，兩顆掉外邊，一顆留中間;一口咬掉牛尾巴;四張嘴，有頭有尾;四張嘴，沒頭沒尾;四張嘴，有頭沒尾;四張嘴，沒頭有尾。通過出示相關(guān)謎語，學(xué)生們的思考興趣會被調(diào)動起來，通過積極競猜，孩子們會說出謎語的答案，分別是：叢、春、心、告、申、田、由、甲。通過猜謎游戲，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，還能夠促使孩子們增強對相關(guān)生字的記憶效率，當學(xué)生們在背記生字詞時，只要想到這些謎面，就能夠大大提高記憶效果。

二、運用拼字游戲，提高學(xué)生記字容量

中國的漢字結(jié)構(gòu)豐富多樣，有上下結(jié)構(gòu)、有左右結(jié)構(gòu)、有半包圍結(jié)構(gòu)，很多字詞的偏旁部首相類似，但是卻有著不一樣的讀音和含義，拼字游戲的運用，相當于為學(xué)生們更好地拆分了字體，并提升了對生字的記憶效果。同時，運用拼字游戲，還能夠促使低年齡段的孩子積極參與課堂，增加對生字學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課時，其中需要學(xué)生們掌握的生字有“打、球、拔、拍、跳”等等，為了提高小學(xué)生的生字量，教師可以讓其中兩位學(xué)生戴上頭飾，扮演偏旁“扌”和“足”，另外幾位學(xué)生分別扮演“丁”“求”“犮”“白”和“兆”，接著，組織學(xué)生們開啟“找朋友”的游戲，將偏旁和生字拼一拼，當兩位學(xué)生扮演的“角色”拼在一起時，此時，需要他們大聲念出來漢字的讀音，然后進行組詞、造句。比如“扌”和“丁”拼在一起時，學(xué)生要念出來漢字的讀音“dǎ”然后組詞：打球，造句：我和朋友在操場上打球。諸如此類的游戲還可以用于對學(xué)生進行生字擴充上，當教師引導(dǎo)孩子們認識更多與“扌”相關(guān)的生字時，還可以讓他們進行“接龍拼字”游戲，全班學(xué)生依次說出自己認識的提手旁的字，并進行組詞造句。通過這樣的方式，能夠讓班級學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍有趣，也可以更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生字的動力。

三、靈活游戲方法，提升課堂識字效率

小學(xué)生年齡尚小，熱衷于各種游戲，為了提高學(xué)生的識字興趣，教師可以靈活運用多種方式，變換多種形式，開展游戲識字活動，在趣味游戲中，不僅能夠提高學(xué)生的識字效率，還可以使學(xué)生們更好地感受語文課堂的樂趣。

比如在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》這部分內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生們認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字，教師可以組織學(xué)生們進行“擺擂臺”游戲活動，所謂擺擂臺，是教師出示事先準備好的生字詞，讓學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)進行認讀，在相關(guān)時間內(nèi)讀對多者為“擂主”，通過這樣的競爭方式，能夠激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)生字的積極性。

另外，為了提高一年級學(xué)生的識字量，提升其對生字的興趣，教師還可以組織他們根據(jù)生字編故事，遇到難、易錯的字，借助順口溜、口訣教字，可以使學(xué)生記字效果大大提升。此外，還可以進行學(xué)科整合，把生字教學(xué)和美術(shù)課結(jié)合起來，讓學(xué)生通過手工活動，對一些難寫難識的字剪剪貼貼，或者對一些規(guī)整的正字進行“藝術(shù)加工”，通過改變字體的形狀、顏色等等，使生字變成色彩鮮艷、趣味橫生的藝術(shù)字，從而增強學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。

教無定法，貴在得法。綜上所述，漢字學(xué)習(xí)的方法多種多樣，游戲形式也是豐富多彩。在引導(dǎo)一年級學(xué)生們進行漢字學(xué)習(xí)時引入游戲教學(xué)法，能夠有效增強孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促使其感受到語文課堂的樂趣。語文教師要能夠結(jié)合實際，不斷吸收先進教育經(jīng)驗，創(chuàng)新游戲教學(xué)策略，讓語文識字教學(xué)活動變得更加富有趣味。

參考文獻：

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[2]在快樂中成長——在小學(xué)語文中進行游戲化教學(xué)[J].楊珍.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2019 （05）