劉暢

摘要：在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生解答物理習(xí)題的能力與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及整體學(xué)習(xí)能力成正比。因而，在如今全素質(zhì)人才社會(huì)需求的推動(dòng)下，在課堂活動(dòng)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生解題能力，幫助學(xué)生獲得物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。然而，如果想要在高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生的物理解題能力進(jìn)行培養(yǎng)，就需要將激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)欲望和培養(yǎng)學(xué)生的物理解題習(xí)慣作為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中物理;高中學(xué)生;解題能力

高中物理是建立在學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上的，既需要學(xué)生有充分的物理知識(shí)，也需要學(xué)生有過(guò)硬的計(jì)算能力。但高中物理知識(shí)的復(fù)雜程度使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中尤其吃力，導(dǎo)致學(xué)生在解題時(shí)因?yàn)橹R(shí)不能做到學(xué)以致用而喪失了許多應(yīng)該可以拿到的分?jǐn)?shù)。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生物理學(xué)習(xí)不到位，還會(huì)因此喪失物理學(xué)習(xí)的熱情，得不償失。

一、高中物理學(xué)習(xí)中解題能力的重要性

高中物理具有強(qiáng)烈的理科性質(zhì)，對(duì)學(xué)生的理科思維能力要求較高，除了理解題意時(shí)要掌握一定的語(yǔ)言能力，學(xué)生還需要有極強(qiáng)的列式算數(shù)解題能力，這些都是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的必備因素之一。更何況，物理知識(shí)與生活知識(shí)聯(lián)系緊密，與學(xué)生日常生活中發(fā)生的事情息息相關(guān)，因而高中物理中對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)顯得更為重要。

高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，覆蓋的知識(shí)面極其廣闊，學(xué)生應(yīng)該在廣闊的知識(shí)海洋中汲取知識(shí)。然而，當(dāng)今物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀卻是課堂推進(jìn)困難，學(xué)生知識(shí)掌握度低。從如今物理教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出，采用理論講解的方式來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)是十分狹隘的，不適合學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。所以，想要提升高中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生的物理解題能力需要教師另辟蹊徑，不斷對(duì)物理教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ɑ钴S課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情度，讓學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到輕松與順利。只有讓學(xué)生先建立一定的物理知識(shí)量，才能在物理題練習(xí)的過(guò)程中擁有足夠的知識(shí)來(lái)展現(xiàn)分析能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的物理解題能力。

二、高中物理中學(xué)生解題能力培養(yǎng)方法

（一）提高物理學(xué)習(xí)積極度，促進(jìn)解題能力發(fā)展

學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)必然是建立在學(xué)生解題興趣和物理學(xué)習(xí)熱情度上面的。所以在物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，良好的積極性是學(xué)生培養(yǎng)物理解題能力的必備基礎(chǔ)條件。想要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性進(jìn)而增高課堂教學(xué)的效率其實(shí)與教師的教學(xué)形式有很大的關(guān)系。

比如說(shuō)，在物理課堂上，課堂中已有的多媒體設(shè)備就是很好的教學(xué)資源，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生帶來(lái)更多有視覺(jué)沖擊和聽(tīng)覺(jué)沖擊的物理知識(shí)，讓學(xué)生除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還能深入探究原理。其次就是教師在進(jìn)行物理題講解的過(guò)程中不妨轉(zhuǎn)主講為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍舉手主動(dòng)為班級(jí)的其他同學(xué)講解習(xí)題。

通過(guò)這樣的教學(xué)方法必然可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，參與課堂活動(dòng)的豐富程度也能為學(xué)生帶來(lái)豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自主講題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解程度，促進(jìn)物理解題能力的發(fā)展。

（二）改進(jìn)物理教學(xué)的方法，促進(jìn)解題能力發(fā)展

在高中物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生物理解題能力的一個(gè)關(guān)鍵就是教師所選擇的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能否有正向的培養(yǎng)。課堂開(kāi)展的進(jìn)程中主要內(nèi)容還是通過(guò)教師的講解來(lái)推進(jìn)新課的進(jìn)度，可是采用一般的傳統(tǒng)物理教學(xué)方法學(xué)生只能感受到知識(shí)的理論性極強(qiáng)，想要掌握卻還有一定的難度，所以在教學(xué)方法的選擇上教師需要挑選更適合學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的。只有學(xué)生擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，在物理解題的過(guò)程中才能更加的迅速、快捷。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《萬(wàn)有引力》這一單元的時(shí)候，單元只要是圍繞天體進(jìn)行講解，而關(guān)于天體的知識(shí)其實(shí)是非常能夠引起學(xué)生的注意力，進(jìn)而將學(xué)生帶入課堂環(huán)境中的。所以在課堂上教師可以以學(xué)生對(duì)天體奧妙的興趣作為教學(xué)的開(kāi)端，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中穿插提問(wèn)探究，知識(shí)復(fù)習(xí)等。

學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)本來(lái)就很有可能因?yàn)橹R(shí)的復(fù)雜性做不到完全掌握上課所講的內(nèi)容。而在課堂過(guò)程中采用適合的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)吸收程度，進(jìn)而在學(xué)生物理解題時(shí)有足夠的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行支撐。

（三）培養(yǎng)學(xué)生物理解題習(xí)慣，促進(jìn)解題能力發(fā)展

學(xué)生在物理解題時(shí)的解題習(xí)慣也是學(xué)生解題的一個(gè)關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生解題能力不可缺少的因素之一。有好的解題習(xí)慣就能在遇到題目時(shí)立即做出反應(yīng)，運(yùn)用正確的思維對(duì)題目進(jìn)行分析，然后迅速的理清解題的整體思路。而解題習(xí)慣的培養(yǎng)還需要教師在課堂活動(dòng)中多對(duì)解題的方法進(jìn)行歸納，針對(duì)不同的題型給出分析方法，并讓學(xué)生進(jìn)行理解。

比如說(shuō)，在學(xué)生解題時(shí)遇到磁場(chǎng)的題目時(shí)，學(xué)生首先需要分析的便是這道題目需要運(yùn)用什么樣的方法，運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)會(huì)有哪些，解題的步驟大概有哪幾點(diǎn)。而這些方法都離不開(kāi)教師平時(shí)習(xí)題講解的過(guò)程中對(duì)學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)。

可以得出，良好的解題習(xí)慣可以幫助學(xué)生提高解題率，同時(shí)還能提高物理解題正確率。

四、結(jié)束語(yǔ)

從上述所講的提高高中生物理解題能力的方法策略中不難看出，想要提升學(xué)生的物理解題能力，首先要做到的就是要增加學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的熱情和積極性，將學(xué)生的參與度進(jìn)行一個(gè)徹底的激發(fā)與提高，保證課堂活躍度;其次就是要運(yùn)用合適的教學(xué)方法結(jié)合合理的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生能順利掌握高中物理知識(shí)作為授課的最高目標(biāo)并達(dá)成它;第三就是要培養(yǎng)學(xué)生的解題思維和解題習(xí)慣，運(yùn)用正確的思維分析去進(jìn)行物理題的解答。通過(guò)這三個(gè)步驟推進(jìn)高中生物理解題能力。

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