王冠華

摘 要：政治教師要更新自己的教學理念和教學方式，使課堂教學充滿趣味，不斷提高學生學習道德與法治的興趣。文章分析道德與法治教學中存在的問題，提出道德與法治教學中激發(fā)學生學習興趣的具體方法策略，以促進學生更好地掌握相關的知識，為今后的學習和成長奠定良好的基礎。

關鍵詞：道德與法治教學;學習興趣;生活實踐;主體地位

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0023-02

道德與法治課堂是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的主陣地，旨在引導學生明辨是非，提高學生的道德與法治素質(zhì)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在傳統(tǒng)的道德與法治教學中，學生被動地接受教師傳授的知識，提不起學習興趣。因此，如何在道德與法治課堂上提高學生的學習興趣是教師的當務之急。這就要求政治教師要改變教學理念和教學方式，通過多媒體教學設備的靈活運用，以及導學課的精心設計和鼓勵表揚等，提高學生對道德與法治的學習興趣，使道德與法治教學的質(zhì)量和教學效率得到顯著提升，進而為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、 道德與法治教學中存在的問題

（1）不重視師生之間的互動。一些教師在教授道德與法治課的時候，總是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學來傳授知識。這些教師忽視了道德與法治課是需要共同討論的一門學科，他們的填鴨式教學會使學生覺得非?？菰?，降低對這門學科的學習興趣。因此，在道德與法治教學中，教師要注重學生的課堂主體地位，加強師生之間的互動，從而使學生通過與教師的溝通交流學到更多的知識。

（2）不重視理論和生活實踐的結合。一些政治教師在教學時不重視理論和生活實踐的結合，采用灌輸式的教學模式，照本宣科，學生只能被動地學習。由于每個學生的學習基礎、學習能力以及興趣與性格等都存在一定的差異，這樣的教學模式無法提升教學質(zhì)量和教學效率。而且這種教學模式會使學生只會死板地學習理論知識，在遇到具體的案例和生活實際問題時，不能靈活地運用理論知識分析解決。

（3）教學方式過于枯燥。一些政治教師在教學過程中，教學方式單一，使得學生在學習道德與法治知識的時候，覺得道德與法治是一門枯燥乏味的學科，甚至會從心理上抵制這門學科。這種單一的教學方式，還會使道德與法治課堂教學沉悶，不能讓學生真正參與其中，既不利于學生積極主動地學習知識，也不利于學生創(chuàng)新思維和實踐能力的提升。因此，教師只有不斷改進道德與法治教學方法，才能使學生對道德與法治課的學習產(chǎn)生極大興趣，真正體會到道德與法治這門學科的魅力。

二、道德與法治教學中激發(fā)學生學習興趣的策略

（1）充分利用多媒體進行教學。隨著新課改的不斷推進，多媒體教學設備已經(jīng)比較普遍地運用在教學中。多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣，顯著提高教師的教學質(zhì)量和教學效率。教師可利用多媒體進行教學，通過圖片、音頻、視頻等使學生更有興趣地學習道德與法治知識，并且能夠更加積極主動地進行師生互動。道德與法治教材上有一些漫畫配圖，配圖與道德與法治知識的巧妙銜接，可以讓學生更好地理解和掌握道德與法治知識。所以，教師可以將這些漫畫和圖片等引入課堂教學中，并通過多媒體展示出來，進而提高道德與法治課的教學質(zhì)量和教學效率。

（2）精心設計導學課。一般在進行道德與法治教學的時候，都會有一個導學課，而導學課質(zhì)量的好壞還會直接影響道德與法治教學的整體效果。所以，教師要精心設置導學課，通過認真的準備和巧妙的安排，為后續(xù)的課程展開奠定好的基調(diào)。生動有趣且有創(chuàng)意的導學課，會很好地激發(fā)學生的求知欲，使學生有進一步學習道德與法治知識的興趣和動力。在課堂導入過程中，教師可以通過創(chuàng)設問題等，讓學生進行思考和探索，不斷地激發(fā)學生的好奇心，使道德與法治課堂教學充滿情趣。

（3）加強理論知識和生活實際的聯(lián)系。在道德與法治教學過程中，有些教師只注重傳授理論知識，不重視引導學生將理論和實踐相結合，使學生只會死讀書和讀死書，這是不符合道德與法治教學目標的。所以，教師在道德與法治教學中，要注重理論知識和生活實踐緊密結合的原則，高效開展教學，更好地完成教學任務和教學目標。道德與法治教學不僅僅要重視學生基礎知識的積累，還要注意培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)、創(chuàng)新意識和實踐能力。所以，教師在道德與法治教學中，要時刻關注社會時事，并將其引入課堂教學，使得學生可以理論結合實際，不斷增強歷史責任感和使命感。

（4）經(jīng)常鼓勵學生。相比批評和打擊，教師的鼓勵和表揚會使學生更加有熱情和自信，增強他們對道德與法治這門學科的學習興趣。所以，教師在進行道德與法治教學時，要有耐心，當學生取得進步的時候，不論進步大小，都要及時鼓勵和表揚。教師的鼓勵和表揚可以使學生的“虛榮心”得到很好的滿足，從心理上產(chǎn)生一種成就感。這種成就感不僅能使學生對道德與法治這門學科更有興趣，而且能促進學生取得更大的進步。

（5）建立良好的師生關系。學生在學習的時候，往往會根據(jù)自己對教師的喜愛與否來決定是否好好聽課，因此師生關系的好壞會直接影響學生的學習興趣和學習動力。如果教師與學生的關系很好，那么學生在學習道德與法治知識的時候就會表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，大大提高學習效率。如果教師與學生的關系不佳，那么學生在學習道德與法治知識的時候就提不起興趣，自然也不能獲得更多的知識。所以，教師要放下身段，與學生用心溝通，使學生能夠體會到教師的和藹可親、平易近人，對教師產(chǎn)生親切感，成為朋友式的關系，相互交心、相互信任，以利于道德與法治教學的順利開展。

三、結束語

總之，道德與法治的教學內(nèi)容比較抽象，這就要求教師不斷更新自己的教學理念和教學方式，激發(fā)學生對道德與法治的學習興趣。在道德與法治教學中，教師要重視學生的主體地位，充分利用多媒體，精心設計導學課，加強理論知識和生活實際的聯(lián)系，使學生在教師的鼓勵和表揚下，提升對道德與法治課的學習興趣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為以后的成才奠定堅實的基礎。

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