邱月忠

摘要：在新課改下初中物理教學(xué)過(guò)程中，既要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科內(nèi)在的興趣，又要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性;因此，摸索初中物理教學(xué)方法有重大意義。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);教學(xué)方法;實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0228-01

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，既要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。新課改就是課程改革與教學(xué)改革的整合并重。作為我們教師面對(duì)的不僅僅是教材內(nèi)容的更新，更重要的是教學(xué)方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內(nèi)容、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。作為一名初中物理教師，當(dāng)你拿著教材走進(jìn)教室，面對(duì)幾十個(gè)充滿好奇心的學(xué)生，也許會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：怎樣才能讓這些學(xué)生喜歡物理課？怎樣才能讓這些學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性？面對(duì)這些問(wèn)題有些教師可能會(huì)感到困惑。現(xiàn)就新課程改革下如何進(jìn)行初中物理教學(xué)，我談自己的一孔之見(jiàn)。

1.課前預(yù)習(xí)，大膽質(zhì)疑

問(wèn)題就是思考的動(dòng)力，是探究問(wèn)題的起點(diǎn)。只有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，他們才會(huì)積極認(rèn)真地思考，并努力尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。例如：在教力的三要素的時(shí)候，可以提出這樣的問(wèn)題引起學(xué)生的思考：（一）日常生活中如何更容易打開(kāi)窗戶和門(mén)？（二）兩根彈簧為什么小孩拉不開(kāi)而大人卻可以？（三）開(kāi)門(mén)與關(guān)門(mén)用力有什么不同？通過(guò)一系列這樣的問(wèn)題，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了初步理解，而且還可以將這些問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系作分析和總結(jié)。同時(shí)，學(xué)生還可以將預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題記錄下來(lái)，以備在課堂內(nèi)與教師和同學(xué)共同探討。

2.通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)

"學(xué)源于思，思起于疑"。在課堂教學(xué)中，由于有些物理規(guī)律比較抽象，所以學(xué)生理解起來(lái)比較困難，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。只有教師提問(wèn)提得好，學(xué)生才會(huì)集中精力去思考。提出問(wèn)題后，要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，還要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，例如：在講"路程和時(shí)間的計(jì)算"時(shí)，出一道這樣的習(xí)題："某戰(zhàn)役中，我軍獲知敵方在相距80km的地方向我指揮中心發(fā)射一枚導(dǎo)彈，導(dǎo)彈的飛行速度是1.6km/s，導(dǎo)彈爆炸時(shí)的殺傷半徑是200m，我指揮中心人員及時(shí)以5m/s的速度跑開(kāi)，他們能否在爆炸前跑到安全地帶？請(qǐng)給出

不同的解答方式。"出題后，學(xué)生就會(huì)邊讀題邊思考，并迅速在稿紙上演算起來(lái)，幾分鐘后再提問(wèn)學(xué)生。

學(xué)生1：我是算導(dǎo)彈飛到指揮中心時(shí)，人能跑多遠(yuǎn)：

t=s?/v?=80km/（1.6km/s）=50s

s=v?t=5m/s×50s=250m>200m，所以能。

做完后，我們可以同其他學(xué)生一起進(jìn)行驗(yàn)算，然后再給予肯定的評(píng)價(jià)。

學(xué)生2：我用是比較時(shí)間：

導(dǎo)彈飛到我指揮中心所需的時(shí)間：

t=s?/v?=80km/（1.6km/s）=50s

人跑到安全地帶所需的時(shí)間：

t=s?/v?=200m/（5m/s）=40s

可見(jiàn)，也能。經(jīng)同學(xué)們討論過(guò)后，該方法是可行的。經(jīng)過(guò)這樣一道例題的解答，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解題的方式是多種多樣的，而且開(kāi)闊了學(xué)生的思路，也讓原本枯燥無(wú)味的物理課堂變得更加活躍。

3.課本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合

物理學(xué)科與我們的生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的，所以教師在傳授物理知識(shí)的時(shí)候，除了書(shū)本知識(shí)，還要同一些小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。如流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)：拿出兩張紙，往中間吹氣，請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)操作，看到的現(xiàn)象是兩張紙靠攏，由此說(shuō)明飛機(jī)起飛的原因。通過(guò)師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生尋求答案的積極性。另外在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生要忠實(shí)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，重視客觀事實(shí)，避免主觀臆造，理論聯(lián)系實(shí)際，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展很重要。針對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，我們要給予更多的幫助，而且要有耐心的指導(dǎo)，也可以讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生教他們。這樣不僅縮短了他們之間的差距，而且還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。物理書(shū)本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合，能更好的體現(xiàn)物理現(xiàn)象趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好的理解物理知識(shí)。

4.課后練習(xí)，強(qiáng)化釋疑

對(duì)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中提出的疑難問(wèn)題、思考題，或通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探討與評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和靈活多變的思維品質(zhì)，以完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和探索創(chuàng)新能力。對(duì)習(xí)題要進(jìn)行多角度、多方面的探究。首先，我們?cè)谶x擇例題時(shí)要有針對(duì)性、基礎(chǔ)性、典型性，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法加以解決。其次，通過(guò)改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論，開(kāi)展探究活動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立思考或小組共同合作，教師要適度的進(jìn)行點(diǎn)撥，指引探索方向。最后，師生共同總結(jié)，對(duì)探究規(guī)律進(jìn)行整理、概括，納入知識(shí)方法體系，總結(jié)探究學(xué)習(xí)方法，提高應(yīng)用能力。對(duì)已學(xué)知識(shí)加以鞏固，多做習(xí)題，加深理解;學(xué)生通過(guò)教師在課堂上的舉例，自己再運(yùn)用物理知識(shí)聯(lián)系日常生活中的其他現(xiàn)象，進(jìn)行思考、探索。不僅加深了對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，而且為以后掌握更多的物理知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)的獲取，能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，小可能只依靠哪一種教學(xué)方法。改革教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)在確立新的教學(xué)觀念基礎(chǔ)上，以啟發(fā)為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體制定教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)媒體，適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把實(shí)驗(yàn)、研究、接受、模仿、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用，這樣才能發(fā)揮教學(xué)方法的整體動(dòng)能。