許騰飛

摘要：在新時(shí)代教育理念的倡導(dǎo)下，幼兒教育也逐漸引起社會(huì)各界人士的關(guān)注。當(dāng)前幼兒教育中，幼兒教師不再局限于課堂教學(xué)，而是逐漸將教學(xué)活動(dòng)從室內(nèi)轉(zhuǎn)向戶外，在戶外區(qū)域游戲活動(dòng)中，激發(fā)和創(chuàng)造幼兒們的各種天性。因此，做好幼兒教育中，戶外區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和身心健康至關(guān)重要?；诖耍疚膶膽敉鈪^(qū)域游戲活動(dòng)中的不足，并提出有效的評(píng)價(jià)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外區(qū)域;游戲活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0280-01

在幼兒階段，幼兒們大多天性活潑好動(dòng)，他們渴望與自然接觸。在傳統(tǒng)教學(xué)中，從幼兒園學(xué)習(xí)階段開(kāi)始，幼兒教師們就要求幼兒們規(guī)規(guī)矩矩坐在教室中聽(tīng)課，這樣雖然立了規(guī)矩，但卻也容易抹殺幼兒們的天性，失去幼兒時(shí)代該有的天真。因此，引入戶外區(qū)域游戲活動(dòng)，讓幼兒們多走出教室，回歸本真，有利于幼兒們的成長(zhǎng)。但，在戶外區(qū)域游戲活動(dòng)中，也存在諸多不足現(xiàn)象，需要幼兒教師們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思、規(guī)避。

1.戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的不足

幼兒一走出教室，走到戶外就像脫韁的野馬，不聽(tīng)教師的管束，不像在教室聽(tīng)教師的指令。首先，幼兒在戶外和同學(xué)們距離比較近，氛圍比較寬松，更容易一起打鬧，幼兒之間打鬧沒(méi)有分寸，容易造成磕傷碰傷。其次，班級(jí)人數(shù)較多，在戶外時(shí)，幼兒教師不能一個(gè)人看管全班所有人，可能導(dǎo)致有的幼兒脫離教師視線從而發(fā)生一些意外事故。最后，因?yàn)橛械膽敉鈪^(qū)域游戲設(shè)備不過(guò)關(guān)，安檢人員沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行檢修，存在安全隱患，可能造成安全事故。

2.戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的意義

2.1 培養(yǎng)幼兒加強(qiáng)體育鍛煉，參與體育互動(dòng)。

戶外活動(dòng)中，教師們精心的設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的體育游戲活動(dòng)，教師在活動(dòng)前都做了精心的準(zhǔn)備，在選材上都認(rèn)真的考慮到了孩子的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇活動(dòng)的內(nèi)容。在游戲組織中老師們將健康領(lǐng)域的理念滲透到游戲環(huán)節(jié)中，組織方法呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，充分注意到了游戲情境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)探究。能夠做到游戲的梯度設(shè)計(jì)，難度遞增滿足不同能力幼兒的需求，讓整體幼兒有提升也有突破。

2.2 促進(jìn)幼兒身心健康。

首先，現(xiàn)在的幼兒大多宅在家里，其娛樂(lè)活動(dòng)多是看電視、玩電子產(chǎn)品，不利于幼兒身體成長(zhǎng)。多進(jìn)行戶外活動(dòng)有利于幼兒提高身體素質(zhì)，促進(jìn)骨骼發(fā)育。在幼兒階段，幼兒不僅需要充足的營(yíng)養(yǎng)和睡眠，還需要加強(qiáng)體育鍛煉，才能促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。其次，幼兒在進(jìn)行戶外區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，可以增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒與別的同學(xué)之間的相處能力。此外，幼兒還可以再次過(guò)程中學(xué)會(huì)跑和追逐，協(xié)調(diào)自己的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。

3.戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)

3.1 依據(jù)幼兒學(xué)情進(jìn)行戶外活動(dòng)。

幼兒教師在戶外區(qū)域游戲活動(dòng)應(yīng)該能做到以下幾點(diǎn)：（1）細(xì)致觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的需要和發(fā)展水平，并有記錄和反思。（2）能巡視、照顧全體幼兒的活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中給予適時(shí)適度的指導(dǎo)。（3）能根據(jù)安排有重點(diǎn)地指導(dǎo)，對(duì)游戲水平低的兒童有針對(duì)性地指導(dǎo)。（4）堅(jiān)持以游戲?yàn)橛變旱闹饕顒?dòng)形式，并為此不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷的創(chuàng)新，力求讓幼兒的游戲活動(dòng)更有新意，內(nèi)容更豐富，在創(chuàng)新中促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

3.2 談話評(píng)價(jià)法。

在進(jìn)行戶外區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重把握幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的活動(dòng)原則。因此，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒教師可以采用談話評(píng)價(jià)法對(duì)幼兒進(jìn)行交談、訪問(wèn)。如，幼兒教師可以問(wèn)幼兒，在此次活動(dòng)中的收獲是什么？印象最深的是什么？最喜歡的是哪個(gè)環(huán)節(jié)？哪個(gè)環(huán)節(jié)不開(kāi)心？等等問(wèn)題，并根據(jù)幼兒的回答，加上幼兒現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)幼兒選擇適合的活動(dòng)，并在下一次戶外區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，根據(jù)幼兒操作情況及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略，有效處理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況，最終確保根據(jù)幼兒目標(biāo)達(dá)成度調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃。最后，教師在游戲評(píng)價(jià)過(guò)程中要鼓勵(lì)幼兒把自己的所見(jiàn)所聞、情緒體驗(yàn)和同學(xué)相互交流共享，這樣不僅增添幼兒游戲的興趣，而且能為幼兒雙向交流、平行學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)和選擇。

3.3 案例評(píng)價(jià)法。

顧名思義，即教師通過(guò)具體的戶外區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以選擇對(duì)其整體或是局部偶發(fā)事件進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，教師要明確游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)的意義，注重評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)以及促進(jìn)方面的作用有多大，并在游戲過(guò)程中，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，耐心指導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒在游戲過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待。其次，幼兒教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，并為幼兒提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示作品的機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的成功與快樂(lè)，通過(guò)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和支持每一個(gè)孩子在游戲活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，釋放幼兒天性，激發(fā)幼兒進(jìn)一步對(duì)戶外區(qū)域游戲的興趣和熱情。

4.結(jié)語(yǔ)

戶外區(qū)域游戲活動(dòng)已成為當(dāng)前幼兒教育中不可缺少的一環(huán)，教師帶領(lǐng)幼兒們走出教室，走進(jìn)戶外，開(kāi)展各式各樣的娛樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康，茁壯成長(zhǎng)。在進(jìn)行戶外區(qū)域游戲活動(dòng)后，幼兒教師應(yīng)及時(shí)做好區(qū)域及戶外活動(dòng)后的評(píng)價(jià)和反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域及戶外活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

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