趙彩霞

摘 要：讀寫(xiě)結(jié)合就是把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，使兩者相互促進(jìn)，共同提高。讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)可以提升學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)?；谧x寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以讀促寫(xiě)，重視學(xué)生閱讀積累;以寫(xiě)促讀，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn);讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生閱讀能力。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合;初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀能力;核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）20-0102-02

閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。讀寫(xiě)結(jié)合是一種有效的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。讀寫(xiě)結(jié)合能進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文技能。讀寫(xiě)結(jié)合在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以滿(mǎn)足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，也是教學(xué)改革背景下語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效手段之一。本文對(duì)基于讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行探究。

一、讀寫(xiě)結(jié)合概述

讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)原則之一。閱讀教學(xué)，主要通過(guò)閱讀范文來(lái)提高學(xué)生理解能力和閱讀能力，使學(xué)生吸收思想營(yíng)養(yǎng)和寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)。寫(xiě)作教學(xué)，主要通過(guò)作文練習(xí)表達(dá)思想感情，提高寫(xiě)作能力。閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，兩者相輔相成。在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中，教師要做到以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，二者結(jié)合，這樣才能有效地提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。閱讀和寫(xiě)作相互協(xié)調(diào)，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)從閱讀與寫(xiě)作兩者的融合協(xié)調(diào)中摸索規(guī)律，提高閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

讀寫(xiě)結(jié)合是教育改革背景下一種新型的教學(xué)方式，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，受到語(yǔ)文教師的廣泛關(guān)注。閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)與核心，是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、讀寫(xiě)結(jié)合在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法，在閱讀教學(xué)中尤為適用，教學(xué)效果特別顯著。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合，真正發(fā)揮讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和作用，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

1.以讀促寫(xiě)，重視學(xué)生閱讀積累

在小學(xué)寫(xiě)作與閱讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初中生已經(jīng)具備基本的閱讀與寫(xiě)作能力，因此，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法，把閱讀積累作為教學(xué)重點(diǎn)。要制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系，重視學(xué)生閱讀積累，提升學(xué)生閱讀能力。除了課內(nèi)積累外，課外積累也非常重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外積累，通過(guò)有計(jì)劃、有目的的課外閱讀，拓展和豐富學(xué)生的閱讀積累，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行整合。課外閱讀積累可以散文為主，讓學(xué)生從景色描寫(xiě)中積累更多素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)。

2.以寫(xiě)促讀，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)

在讀寫(xiě)結(jié)合閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生安排寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)合理的寫(xiě)作訓(xùn)練，進(jìn)一步深化學(xué)生的閱讀感悟。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖寫(xiě)話(huà)、仿寫(xiě)練習(xí)等，深化學(xué)生對(duì)課文的理解，以寫(xiě)促讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的雙重發(fā)展。此外，教師要將課文與寫(xiě)作相聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的用法。以古詩(shī)詞教學(xué)為例，在閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意境進(jìn)行描寫(xiě)，以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，提高學(xué)生感悟能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而更好地理解古詩(shī)詞內(nèi)容，感受作者遣詞造句的精妙。例如，在《武陵春》和《望江南》的閱讀教學(xué)中，教師要將正確讀音與節(jié)奏的訓(xùn)練作為重點(diǎn)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行理解，感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。教師在課堂教學(xué)中要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，并讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)詞的內(nèi)容，對(duì)意境進(jìn)行描寫(xiě)。學(xué)生充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，所描寫(xiě)的意境各有千秋。在學(xué)生完成描寫(xiě)之后，教師可組織學(xué)生開(kāi)展交流和分享活動(dòng)，讓學(xué)生朗讀自己的作品，并分享自己的寫(xiě)作體會(huì)。采用這種教學(xué)方式，能在強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解更加深刻。

3.讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生閱讀能力

讀寫(xiě)結(jié)合的關(guān)鍵是結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中，教師要通過(guò)科學(xué)合理的讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生閱讀能力。讀寫(xiě)結(jié)合的方式很多，其中教師將寫(xiě)作構(gòu)思與課文構(gòu)思相結(jié)合，能取得良好的教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫(xiě)作構(gòu)思，以完善自己的寫(xiě)作思路。教師要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作構(gòu)思的方法，由淺入深，逐漸強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力和寫(xiě)作布局能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。例如，《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文，為了讓樸實(shí)無(wú)華的阿長(zhǎng)形象深入人心，魯迅將其淳樸善良、待人誠(chéng)懇的形象勾勒得惟妙惟肖，引人入勝。這篇文章有幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)，首先，描寫(xiě)了發(fā)生在阿長(zhǎng)身上的幾件事，并從中引出阿長(zhǎng)的身世。其次，在回憶與母親的瑣碎事情時(shí)，不愉快的事情一筆帶過(guò)，而更多講述的是母親對(duì)自己的教誨。最后，總結(jié)全篇，文末點(diǎn)題，表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)與感激，這種寫(xiě)作技巧非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)。為此，在了解作者的寫(xiě)作思路之后，教師可讓學(xué)生模仿這種寫(xiě)作手法，描寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人，以提升學(xué)生寫(xiě)作能力，讓學(xué)生更好地掌握這種寫(xiě)作手法。寫(xiě)作需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，不斷推敲字句，這樣才能確保語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，內(nèi)容的翔實(shí)和具體，中心更加明確。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)和借鑒寫(xiě)作方法，在寫(xiě)作中增強(qiáng)感悟能力和理解能力。此外，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的方式，將閱讀與寫(xiě)作整合在一起，教會(huì)學(xué)生摘抄課文優(yōu)美的句子和段落，豐富學(xué)生詞語(yǔ)量，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)閱讀賞析摘錄，能拓展知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟，從而提升自己的閱讀能力。例如，在教學(xué)《談讀書(shū)》一文時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的字詞和段落。這篇文章文字優(yōu)美，非常適合學(xué)生閱讀賞析和摘錄。為此，教師可將課文中優(yōu)美的句子和段落提煉出來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行剖析和感悟，并將這些詞語(yǔ)、句子、段落摘錄到閱讀筆記中，同時(shí)寫(xiě)下閱讀體會(huì)和感受。這種讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式，能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀和理解能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，寫(xiě)作與閱讀存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，科學(xué)的寫(xiě)作訓(xùn)練可以快速提升學(xué)生的閱讀能力，而有效的閱讀賞析，能夠豐富學(xué)生的寫(xiě)作積累，為學(xué)生語(yǔ)言輸出提供支持?；诖?，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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