寧芝蘭

摘 要：在幼兒教育中運用游戲化教學(xué)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，有利于突出幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識。文章對立足于游戲化教學(xué)的幼兒教育方法進(jìn)行探討，以提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒教育;教育方法;教育質(zhì)量;全面發(fā)展

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）20-0096-02

幼兒年齡較小，認(rèn)知能力有限，活潑好動，注意力難以集中，為此，教師可充分借助游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的道理和知識。本文對立足于游戲化教學(xué)的幼兒教育方法進(jìn)行探討，以提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、在幼兒教育中實施游戲化教學(xué)的意義

（1）有利于開發(fā)幼兒的智力。游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，教師在授課過程中，可結(jié)合幼兒的特點和興趣愛好，為幼兒營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，掌握更多的知識。在開展游戲的過程中，幼兒可以逐漸認(rèn)知生活中的事物，擴(kuò)大知識面，開發(fā)智力。教師還可以利用游戲提高幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在游戲過程中，幼兒需要和其他同伴交流，這有利于提高幼兒的語言表達(dá)能力和交際能力。

（2）有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在一個人成長的過程中，幼兒階段的重要性不言而喻，而開展游戲化教學(xué)有利于促進(jìn)幼兒的健康成長。為此，在幼兒教育當(dāng)中，教師可根據(jù)實際情況開展游戲化教學(xué)，鍛煉幼兒的體能和意志力，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。開展游戲化教學(xué)，還可以集中幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒主動投入到學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力。例如，教師可組織幼兒開展“過獨木橋”的游戲，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的平衡能力，提升幼兒體能。利用游戲化教學(xué)，可以使幼兒的學(xué)習(xí)生活更加豐富，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幫助幼兒學(xué)習(xí)更多的知識，有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（3）有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性。在幼兒教育中開展游戲化教學(xué)，能幫助幼兒學(xué)習(xí)更多的知識，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。在開展游戲的過程中，教師要讓幼兒始終保持愉快的心情，并注重激發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動幼兒探索的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒的美好情感和價值觀。例如，教師可組織幼兒開展“小兔子乖乖”的游戲，培養(yǎng)幼兒對媽媽的深厚情感，組織幼兒開展“狼來了”的游戲，培養(yǎng)幼兒分辨是非善惡的能力。在游戲活動中，教師還可組織幼兒進(jìn)行表演，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒主動學(xué)習(xí)知識。

二、立足于游戲化教學(xué)的幼兒教育方法

（1）創(chuàng)設(shè)輕松的游戲教學(xué)環(huán)境。在幼兒教育過程中，教師可創(chuàng)設(shè)輕松的游戲教學(xué)環(huán)境，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情。游戲教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要充分結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點，要與幼兒的實際生活相聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)輕松的游戲教學(xué)環(huán)境，一方面能幫助幼兒學(xué)習(xí)知識，另一方面能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。教師在開展游戲化教學(xué)的過程中，可以利用輕松的游戲化語言，調(diào)動幼兒參與游戲的積極性。例如，教師可稱呼幼兒為“乖寶寶”“好寶寶”等。教師還可以根據(jù)童話故事創(chuàng)編游戲，讓幼兒進(jìn)行表演。在實施游戲化教學(xué)的過程中，教師可以滲透各種知識，以豐富幼兒的知識儲備。

（2）準(zhǔn)備充足的游戲資源。幼兒教育主要以游戲為主，由于幼兒的興趣有所不同，因此，在開展游戲化教學(xué)時，教師要了解和掌握幼兒的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，觀察不同幼兒的行為特征，明確幼兒的學(xué)習(xí)潛能和不足之處，以幼兒的興趣為基礎(chǔ)準(zhǔn)備各類游戲資源，保證每個幼兒都有機(jī)會參與到游戲活動中，感受游戲的樂趣。教師要將興趣愛好相同的幼兒劃分為一組，為幼兒提供豐富的游戲化教學(xué)資源，在最大程度上滿足幼兒的游戲需求。教師也可以設(shè)計綜合性的游戲，融合幼兒喜歡的活動，以培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊意識和創(chuàng)新能力。要順利開展游戲化教學(xué)，教師就要提前設(shè)計游戲方案。方案的設(shè)計要考慮幼兒的興趣和個性化特征，以滿足幼兒的不同需求，讓幼兒積極主動地參與游戲活動。要綜合考量游戲中可能發(fā)生的情況，制定應(yīng)急性措施，為幼兒安全提供保障。教師還要研究游戲化教學(xué)的細(xì)節(jié)，以提高游戲化教學(xué)質(zhì)量。

（3）創(chuàng)新游戲化教學(xué)內(nèi)容。幼兒教育需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以適應(yīng)新時代需要，為幼兒成長奠定基礎(chǔ)。因此，在游戲化教學(xué)中，教師要綜合考慮幼兒的性格特點、思維特點等因素，注重創(chuàng)新游戲內(nèi)容和方法，以保持幼兒的參與熱情，讓幼兒始終感受到教學(xué)內(nèi)容的新奇，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。例如，教師可對傳統(tǒng)的“老鷹捉小雞”游戲進(jìn)行創(chuàng)新，增加新的游戲元素，讓幼兒充滿新鮮感，提高幼兒參與度。在傳統(tǒng)游戲中，“老鷹”只有一只，教師可適當(dāng)增加“老鷹”的只數(shù)，但需要遵循的原則是：老鷹的數(shù)量要少于小雞的數(shù)量，老鷹捉住所有小雞才算獲勝。游戲內(nèi)容的變化，提高了幼兒的參與熱情。教師也可以引導(dǎo)幼兒制定新的游戲規(guī)則，提高幼兒的創(chuàng)新意識。

（4）在生活中融入游戲化教學(xué)。幼兒教育并不單純在課堂，課間操、用餐等環(huán)節(jié)，也可開展教育活動。因此，在幼兒教育中，教師可結(jié)合幼兒生活開展游戲化教學(xué)。例如，在課間操，教師可播放幼兒熟悉的動畫片主題曲，選擇的音樂要具有較強的節(jié)奏感，利用這種背景音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容做動作。這樣，既能創(chuàng)新課間操形式，又能增強課間操趣味性和游戲性，激發(fā)幼兒參與熱情。

（5）發(fā)揮幼兒的主體作用。在游戲化教學(xué)中，教師需要發(fā)揮幼兒的主體作用，引導(dǎo)幼兒自主解決游戲中遇到的問題，以培養(yǎng)幼兒的主觀能動性。幼兒在游戲過程中難免會發(fā)生矛盾，教師可嘗試讓幼兒自己解決，引導(dǎo)幼兒學(xué)會換位思考，自覺反思自己的言行，而不能一味地批評和指責(zé)。為培養(yǎng)幼兒的合作意識和交往能力，教師可組織幼兒開展“商店”游戲，讓幼兒分別扮演售貨員和顧客，教師也可以參與到游戲活動中，但不能控制游戲的整個過程，要突出幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主體作用。在“銷售”過程中，“顧客”和“銷售員”之間難免會發(fā)生糾紛，教師要引導(dǎo)幼兒站在對方的角度思考問題，學(xué)會人際交往。

三、結(jié)束語

立足于游戲化教學(xué)的幼兒教育，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒學(xué)習(xí)更多的知識。在游戲化教學(xué)中，教師要營造輕松的游戲氛圍，突出幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主體作用，提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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