王丹丹

【摘要】小學(xué)科學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)教育課程，是引導(dǎo)小學(xué)生形成良好科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)認知能力的關(guān)鍵。在“停學(xué)不停課”理念的引導(dǎo)下，不僅是高校，中小學(xué)老師也都采用了線上授課的方式開展教學(xué)工作，小學(xué)科學(xué)也不例外。通過幾個月的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)科學(xué)線上教學(xué)過程中引入小組合作教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，提高課堂的授課質(zhì)量。本文主要是在對小組合作教學(xué)理念進行分析的基礎(chǔ)上，從三個方面闡釋了小組合作在小學(xué)科學(xué)線上教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) ?小組學(xué)習(xí) ?線上教學(xué) ?應(yīng)用

線上授課對于老師來說是一種新生事物，為了能夠更好的進行教學(xué)，真正拉近與學(xué)生的距離感，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，我們有必要對線上教學(xué)進行研究。

一、小組合作學(xué)習(xí)的理念分析

小組合作學(xué)習(xí)是新課程中倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式，它主要是以心理學(xué)、社會學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以課堂人際關(guān)系構(gòu)建為核心，以生生、師生、師師合作為動力，堅持目標導(dǎo)向，從而提高學(xué)生的課堂積極性和學(xué)業(yè)成績的一種合理有效的教學(xué)活動。

小組合作學(xué)習(xí)具有十分顯著的特點：第一，目標一致性。小組在教學(xué)開展的過程中都是依托于一定的目標，最終實現(xiàn)個人的成功和小組的成功，呈現(xiàn)出一種利益共同體。第二，責任明確性。在小組合作學(xué)習(xí)中，一定要落實好每個人在團隊中的責任，任務(wù)要分解到每一個人，同時小組內(nèi)成員也應(yīng)該相互幫助，共同實現(xiàn)最終的課堂目標。第三，組內(nèi)異質(zhì)。合作學(xué)習(xí)小組是一種功能聯(lián)合體，由家庭背景、個人特點、性別、成績等不同情況的同學(xué)組成，屬于組內(nèi)異質(zhì)。

二、小組合作在小學(xué)科學(xué)線上教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分解，加強學(xué)生之間的合作

線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，老師和學(xué)生無法進行近距離的接觸，對學(xué)生聽課、學(xué)習(xí)的具體情況也不能夠得到全面的了解。以小學(xué)科學(xué)為例，在授課的過程中，老師可以讓同學(xué)們按照六人一組進行分組，然后根據(jù)課堂內(nèi)容針對每一個小組，每一個學(xué)生進行任務(wù)的分解，例如，在學(xué)習(xí)“溶解”單位內(nèi)容的時候，老師可以設(shè)置“水能溶解哪些物質(zhì)？”“物質(zhì)在水中是怎么溶解的？”等問題分配給不同的小組，讓小組通過討論對課堂的內(nèi)容有個清晰的了解。學(xué)生準備之后，老師可以讓學(xué)生通過連麥、PPT展示等形式匯報本組的學(xué)習(xí)情況，這樣就可以讓每一個學(xué)生在線上都能“動起來”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容的積極性和主動性，強化小組成員之間的合作，也能夠提高學(xué)生自主研究問題、解決問題的能力，實現(xiàn)整個課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）做好老師對小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和評價

雖然是線上教學(xué)，教師引導(dǎo)還是一個重要的方面。在小組合作線上教學(xué)中，老師應(yīng)該對合作小組進行有效的評價，然后根據(jù)各小組的不同表現(xiàn)情況進行詳細的記錄。例如，要記錄小組學(xué)生對問題的準備情況，問題的回答情況，團隊的協(xié)作情況，然后根據(jù)各組不同的情況進行有針對性的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“溶解”單元內(nèi)容的時候，通過問題“通過什么樣的方法才能夠使溶解過程看的更為清晰？”對不同小組的回答情況進行引導(dǎo)，進而對高錳酸鉀液體有個直觀的認識。在評價的時候一定要注重兩個方面：第一，要注重學(xué)生的差異性，線上學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言也是全新的事物，很多學(xué)生可能會存在操作不熟練或者受到軟硬件的限制，老師應(yīng)該對學(xué)生的情況進行全面的了解;第二，要強化對學(xué)生的鼓勵，老師應(yīng)該看到學(xué)生取得的每一個進步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生的成績得到有效的提升。通過對小組有效的評價和引導(dǎo)，實現(xiàn)線上教學(xué)的有序開展。

（三）采用形式多樣的小組學(xué)習(xí)模式和方法

要想更好的提高小學(xué)科學(xué)線上教學(xué)的教學(xué)效率，必須要采用多種形式的線上教學(xué)方法，真正把小組合作融入進來。首先，通過微信群、QQ群發(fā)布小組任務(wù)，讓同學(xué)們能夠在第一時間了解分組和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，采用騰訊會議、釘釘課堂、騰訊課堂形式進行授課。在課堂中，要加強互動，利用連麥、設(shè)主持人、屏幕共享等形式讓小組進行任務(wù)的展示，讓老師、同學(xué)們可以直觀的進行觀看的點評，提高整個課堂的效率。再次，采用目標分解方法開展線上教學(xué)。以目標分解為基礎(chǔ)，通過目標拆解，替換和組合三種策略，使教師從零散的三維目標中找到生命線來引領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué)，能時刻關(guān)注，探知學(xué)生頭腦中對知識的真實建構(gòu)過程，并適時幫助學(xué)生實現(xiàn)思維持續(xù)發(fā)展，有助于分散難點，逐個擊破落實，提升問效。

三、結(jié)論

線上教學(xué)可促使教師精準把握教學(xué)目標，精煉組織教學(xué)語言，有針對性地提問，最終實現(xiàn)教學(xué)過程連貫緊密。教師在對小組合作學(xué)習(xí)進行評價的過程中，要針對不同學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生取得相應(yīng)的進步，進而有效地提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率，提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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