摘 要：文章探討在英語(yǔ)課堂教學(xué)中開掘美育資源以提升教學(xué)效率的相關(guān)問題。首先分析在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用的主要美育資源，然后指出美育資源對(duì)于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要價(jià)值，最后結(jié)合具體的實(shí)例，探討音樂性教學(xué)和充分利用影視資源這兩種實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);美育資源;教學(xué)效率;影視資源

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）19-0122-02

作為一種重要的語(yǔ)言，英語(yǔ)本身就蘊(yùn)含著美的內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)與美育之間存在著結(jié)合點(diǎn)。發(fā)掘英語(yǔ)教學(xué)中的美育資源，對(duì)于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性有促進(jìn)作用。英語(yǔ)教師應(yīng)該探討在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透美育的方法，從而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)的不斷發(fā)展。

一、英語(yǔ)教學(xué)中主要的美育資源及價(jià)值分析

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育，首先就必須了解英語(yǔ)教學(xué)中存在哪些可以利用的美育資源，從而以此為基礎(chǔ)將英語(yǔ)教學(xué)與美育有機(jī)結(jié)合起來。

一是英語(yǔ)語(yǔ)言本身的美。語(yǔ)言本身就是一種美的事物，英語(yǔ)也一樣。英語(yǔ)本身的形式美是可以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行挖掘和利用的重要美育資源。英語(yǔ)的形式美主要指的是英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等共同形成的韻律，韻律的變化會(huì)使英語(yǔ)具備一種獨(dú)特的美感。教師要充分挖掘英語(yǔ)語(yǔ)言形成的韻律美，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞構(gòu)建起來的韻律，讓學(xué)生通過聆聽、朗讀來感受流動(dòng)的旋律美，體會(huì)英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。例如，在七年級(jí)下冊(cè)“Unit 7 What's the highest mountain in the world？”這一單元中，形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)內(nèi)容。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通過挖掘英語(yǔ)本身的形式美，利用以英語(yǔ)比較級(jí)和最高級(jí)語(yǔ)言知識(shí)構(gòu)成的繞口令“Good，better，best. Never let it rest. Till good is better. And better is best.”，可以將相關(guān)的知識(shí)蘊(yùn)含其中，通過繞口令朗朗上口的韻律，使學(xué)生在掌握形容詞原級(jí)“good”、比較級(jí)“better”、最高級(jí)“best”的具體用法的同時(shí)，能體會(huì)到英語(yǔ)獨(dú)特的韻律美感。

二是以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體的美育資源。除了英語(yǔ)語(yǔ)言本身的形式美可以作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的美育資源以外，其他以英語(yǔ)為載體的藝術(shù)形式也是英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以發(fā)掘和利用的重要美育資源。這些資源包括以英語(yǔ)為語(yǔ)言載體的音樂、影視作品、詩(shī)歌、小說等。而且這些英語(yǔ)美育資源極為豐富，與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活有緊密聯(lián)系，為學(xué)生所熟悉。因而，合理應(yīng)用這些資源可以一掃語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥乏味，使課堂教學(xué)充滿美感，變得更加生動(dòng)活潑，提高英語(yǔ)課堂的吸引力，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與美育的滲透融合。

基于上述分析，可以繼續(xù)探討一下這些美育資源的教學(xué)價(jià)值。教師可以在教學(xué)中通過英語(yǔ)諺語(yǔ)、歌曲、詩(shī)歌等的合理運(yùn)用，以英語(yǔ)文學(xué)、藝術(shù)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生以充滿美感的視角開展英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過英語(yǔ)歌曲的旋律、韻律來體會(huì)英語(yǔ)的形式美，通過歌詞來感受其中傳達(dá)的豐富情感，通過英語(yǔ)諺語(yǔ)來領(lǐng)悟英語(yǔ)在傳達(dá)生活哲理方面的獨(dú)特魅力。因此，教師應(yīng)以審美為切入點(diǎn)開展英語(yǔ)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，逐步培養(yǎng)并保持學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中投入更大的熱情，激發(fā)其主動(dòng)性。美育資源會(huì)使學(xué)生的口語(yǔ)、聽力、語(yǔ)法、詞匯、閱讀、寫作等方面的技能得到很大提高。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，美育資源有著巨大的價(jià)值，它對(duì)于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度有積極的作用。

二、英語(yǔ)課堂滲透美育的實(shí)踐策略探討

通過前面的分析可知，英語(yǔ)教學(xué)中有著豐富的美育資源可供挖掘，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘和合理利用這些資源，提升課堂教學(xué)效率。教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.開展音樂性教學(xué)

音樂性教學(xué)在國(guó)內(nèi)與國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)中都有廣泛應(yīng)用，而且許多學(xué)者發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，音樂性教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)效率及教學(xué)效果的提升有很大益處。英語(yǔ)歌曲不僅具有美感，而且含有豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，利用英語(yǔ)歌曲開展音樂性教學(xué)能夠以趣味性的方式給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)境。英語(yǔ)歌曲的韻律、情緒等能提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力、單詞識(shí)記能力、鑒賞能力，以及語(yǔ)言技能。以七年級(jí)下冊(cè)Unit 10 “I'd like some noodles.”為例，本單元教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握與食物有關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，教師也可以利用與食物有關(guān)的英語(yǔ)歌曲如“I got a pea”來開展相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過這首英語(yǔ)歌謠引入U(xiǎn)nit 10的教學(xué)，而且讓學(xué)生通過這首歌謠學(xué)習(xí)蔬菜名稱，如carrot、green bean、potato、pea、pumkin等，從而為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.充分利用影視資源

影視資源也是英語(yǔ)課堂教學(xué)與美育相融合的重要資源寶庫(kù)，而且當(dāng)代學(xué)生接觸英語(yǔ)電影、電視劇的機(jī)會(huì)更多，對(duì)于英語(yǔ)影視作品具有一定的鑒賞能力。在課堂教學(xué)中，利用影視資源開展語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)無疑更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。要發(fā)掘影視美育資源，最重要的一點(diǎn)在于結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，選擇題材合適的影視作品開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能將影視作品鑒賞與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)完美結(jié)合，使得教學(xué)效率得到提升。例如，以九年級(jí)Unit 11 “Sad movies make me cry.”為例，該單元的主題與電影有關(guān)，這無疑是將英語(yǔ)影視鑒賞與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)相融合的最好機(jī)會(huì)。為此，教師在課堂教學(xué)中可以圍繞著“sad movies”，選取悲劇題材的英語(yǔ)電影如《泰坦尼克號(hào)》（Titanic）開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過鑒賞電影，了解主人公Jack和Rose充滿悲劇的愛情故事，從而體會(huì)“Sad movies make me cry.”的真正含義。然后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身感受，運(yùn)用該單元的英語(yǔ)表達(dá)方式大膽表達(dá)，從而將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，美育資源對(duì)于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率可以起到重要的輔助作用，可以作為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效載體。教師應(yīng)鉆研在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理使用各種美育資源的有效途徑。要充分認(rèn)識(shí)美育資源的各種類型和相應(yīng)的教學(xué)價(jià)值，并在教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用音樂資源或影視資源進(jìn)行課堂教學(xué)，巧妙融合課題知識(shí)和美育資源，提升學(xué)生的興趣和課堂參與度，從而讓英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓。

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基金項(xiàng)目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“開掘英語(yǔ)教學(xué)美育資源，提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐與研究”（編號(hào)：GS[2018]GHB1501）研究成果之一

作者簡(jiǎn)介：朱永成（1976-），男，甘肅民勤人，中學(xué)一級(jí)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)與研究。