唐冠洪

摘 要：隨著現(xiàn)代傳播媒體和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，影視資源作為一種比較重要的信息傳播手段，日益受到語文教育工作者的青睞。根據(jù)近兩年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，影視資源與語文課堂結(jié)合的教學(xué)模式也逐漸走進(jìn)小學(xué)教育工作者的視野。本文淺析小學(xué)語文課堂中影視資源利用情況，并針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)和影視資源整合中出現(xiàn)的一些不足提出相應(yīng)的對(duì)策。進(jìn)一步完善影視資源與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，推動(dòng)我國信息化教育，擴(kuò)展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：影視資源;小學(xué)教育;整合狀況;應(yīng)對(duì)方法

影視資源與語文教學(xué)整合是一種具有明顯時(shí)代特征的教育模式，達(dá)到了聲、形、色的完美結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物主要以感知覺為主，缺乏對(duì)社會(huì)、生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而教學(xué)內(nèi)容本身對(duì)理解能力要求高，這就需要更具逼真性的影視資源來幫助小學(xué)生去熟悉事物，深化認(rèn)知水平。小學(xué)生通過影視語言的學(xué)習(xí)增強(qiáng)聽說讀寫的技能是一個(gè)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)過程，所以我們必須大力推廣。

一、我國小學(xué)語文教學(xué)和影視資源整合中存在的問題

（一）小學(xué)教師缺少對(duì)影視資源使用的積極性

在我國很多地區(qū)小學(xué)教育工作者并不喜歡通過新興的影視手段來進(jìn)行語文教學(xué)，他們?nèi)匀磺嗖A傳統(tǒng)的教育模式：老師口述，學(xué)生手記。這種現(xiàn)象不僅發(fā)生在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，還存在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)，大多語文老師都比較喜歡將影視資源作為自己教學(xué)的輔助手段，將教學(xué)資料和口述作為主要的教學(xué)手段。

（二）影視資源收集不充分，教師投入精力少

根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，很多小學(xué)教育工作者都缺少對(duì)影視資源的關(guān)注度，他們只有等到需要制作相關(guān)課件時(shí)才會(huì)去主動(dòng)搜查資料，或者是向已經(jīng)做過有關(guān)課件的老師借用影視資源，沒有通過自己的篩選、積累而直接使用，這樣使用的素材有時(shí)候就不太適合自己的學(xué)生和教學(xué)模式。教師很少會(huì)自己去動(dòng)手拍攝視頻，僅僅局限在互聯(lián)網(wǎng)和其他人的影視作品，這樣就不能保證視頻和教學(xué)內(nèi)容的吻合度。

（三）知識(shí)教學(xué)和影視資源整合度不佳，教學(xué)質(zhì)量不高

在利用影視資源教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)比較尷尬的問題：教師不能很好的結(jié)合語言教學(xué)和影視利用，這樣一堂課下來，學(xué)生們也常常是一知半解，沒有老師凝練的總結(jié)或者沒有影視資源的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)都是不完美的。一般影視觀看需要的時(shí)間較長，所以老師們會(huì)相應(yīng)減少課堂互動(dòng)，這樣也是不可取的，課堂上絕對(duì)不可以缺少老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，學(xué)生要在看完影視資料后及時(shí)提出自己的困惑或者見解。

二、小學(xué)語文教學(xué)和影視資源整合度不高的原因

（一）老師未經(jīng)過專業(yè)的影視設(shè)計(jì)培訓(xùn)，不能很好的將課本內(nèi)容用影視資源展現(xiàn)出來。所以在利用影視資源的過程中出現(xiàn)一定的漏洞，不能完美的將傳統(tǒng)文字語文教學(xué)和影視資源兩者結(jié)合起來。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，課前準(zhǔn)備不充分。由于小學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不愿意在學(xué)習(xí)新的課本內(nèi)容之前做好課前準(zhǔn)備，所以在課堂里不能很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)課本內(nèi)容不熟悉直接看影視資料不能使小學(xué)生達(dá)到很好的教學(xué)效果。

三、對(duì)小學(xué)語文教育和影視資源整合諸多問題的應(yīng)對(duì)方法

（一）利用學(xué)生課余時(shí)間預(yù)習(xí)影視資料，節(jié)省課堂時(shí)間進(jìn)行課堂互動(dòng)

老師要根據(jù)課堂教學(xué)需要和學(xué)生的情緒狀態(tài)、認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)選擇合適的課余時(shí)間播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻資料，在學(xué)生觀看時(shí)進(jìn)行適時(shí)的講解，學(xué)生們?cè)谛蕾p完整的影視作品后對(duì)課本內(nèi)容有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上把節(jié)省出來的課堂時(shí)間用來進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓同學(xué)們積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，最大發(fā)揮影視資源的效益。

（二）及時(shí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解

“溫故而知新”，學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容后，需要對(duì)課文內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的消化理解。所以老師要及時(shí)的鞏固課堂內(nèi)容，在學(xué)生課后抽空播放影視資料，幫助學(xué)生的記憶和認(rèn)知達(dá)到一個(gè)比較長效的狀態(tài)。并設(shè)置課后小結(jié)、課后習(xí)題等內(nèi)容來對(duì)學(xué)生上一堂課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。

（三）教育工作者要認(rèn)真設(shè)計(jì)影視作品

小學(xué)語文教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，詢問學(xué)生對(duì)影視資料引用的教學(xué)模式是否接受，并認(rèn)真接受學(xué)生們提出的相關(guān)問題對(duì)教學(xué)模式加以改進(jìn)。在制作課件時(shí)也要秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，而不是一味直接借用他人的設(shè)計(jì)成果。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)在傳媒迅速發(fā)展的時(shí)代背景下勢(shì)必要與影視資源的整合聯(lián)系緊密，實(shí)踐證明，只有這兩者完美結(jié)合起來才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。教師在具體的實(shí)踐過程中還需要針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行改進(jìn)，要真正做到在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用影視資源。教師們要提高運(yùn)用影視資源的積極性、親手準(zhǔn)備視頻攝影作品、進(jìn)行合理的課堂規(guī)劃，結(jié)合好語言性教學(xué)內(nèi)容和影視資源、及時(shí)鞏固課堂內(nèi)容，定期進(jìn)行課堂小結(jié)。在師生的共同努力下，一定可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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