孫瑜

摘 要：語文是中職教學的重要學科，教師在教學中要向?qū)W生傳授語文知識，還要加強語文教學與專業(yè)教學的銜接，促使語文教學輻射到不同專業(yè)，讓學生在掌握好語文知識的同時，也能促進自身專業(yè)能力的發(fā)展。文章結(jié)合中職語文教學實際，就中職語文教學與專業(yè)教學如何實現(xiàn)有效銜接進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職語文;專業(yè)教學;銜接;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0072-02

中職學校作為專業(yè)技術(shù)人才的輸出地，應(yīng)該做好為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬诺墓ぷ?。中職語文教學擔當著重要的人才培養(yǎng)的角色，在培養(yǎng)學生的語言表達、文字寫作以及人際交往能力等方面發(fā)揮著重要的作用。在當前復雜的就業(yè)形勢下，中職語文教學應(yīng)該與各專業(yè)知識相互溝通和銜接，讓語文成為學生學習其他專業(yè)課的助推器，以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、學習能力強的技能型人才。

一、中職語文教學的現(xiàn)狀分析

首先，在當前中職語文教學中，仍然存在“應(yīng)試教學”的現(xiàn)象。為了按時完成中職語文教學任務(wù)，很多語文教師不斷向?qū)W生灌輸語文知識，包括中國古典文學、外國文學等內(nèi)容，無視學生的學習感受。雖然這種教學方式可以讓學生了解和學習很多語文知識，但學生在課堂上擁有的自主學習時間和空間并不多，導致學生對語文知識的理解和認知程度不深，只是疲于應(yīng)付教師布置的學習任務(wù)，不利于培養(yǎng)學生的語文學科素養(yǎng)。其次，越來越多的中職學生逐漸顯示出學習的惰性，對中職語文課程提不起學習興趣，主要表現(xiàn)為上課不積極回答問題，作業(yè)不按時完成等現(xiàn)象。通過與很多中職學生交流，筆者發(fā)現(xiàn)學生不是不想學習語文課程，而是覺得在學校接受的語文教育在社會上沒有多大用處，更希望學習更多在實際工作崗位上用得上的語文專業(yè)技能，如禮儀、文字寫作以及組織管理等。因此，當前中職語文教學需要重視教學實用性問題。

二、中職語文教學與專業(yè)教學銜接的意義

針對中職語文教學現(xiàn)狀，中職學校有必要將中職語文教學與專業(yè)教學進行有效銜接。第一，中職學校是專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，主要為社會各種工作崗位培養(yǎng)專業(yè)化的人才。因此，中職語文教學應(yīng)該主動與其他專業(yè)教學銜接起來，對不同專業(yè)的學生實施有效的語文教學，這樣中職學生才能在未來的工作崗位上有效解決相關(guān)的語文難題。第二，將中職語文教學與專業(yè)教學進行有效銜接，能夠促進中職語文教學工作的創(chuàng)新和優(yōu)化。同時，在教學過程中，學生也會有更多的機會利用語文知識去解決實際的專業(yè)問題，極大地提升學生的學習體驗，有效激發(fā)語文學習興趣。第三，促進中職語文與專業(yè)教學的銜接，能讓中職學生看到語文知識的實用性，促使學生認真學習和掌握語文知識。同時，在學習語文知識的過程中，學生也能根據(jù)自己的專業(yè)去選擇一些實用的語文知識，從而讓學生在今后的擇業(yè)中展現(xiàn)自己的語文素養(yǎng)，進而提高學生的就業(yè)競爭力。

三、中職語文教學與專業(yè)教學的銜接方式

1.實現(xiàn)中職語文教學內(nèi)容與專業(yè)教學相銜接

在中職語文教學中，教師要實現(xiàn)語文教學與專業(yè)教學的銜接，就必須根據(jù)專業(yè)需求設(shè)計相應(yīng)的教學內(nèi)容，使學生學到的語文知識能夠應(yīng)用于日后的工作，從而提升中職語文教學內(nèi)容的實用性。教師需要深入了解學生所學的專業(yè)，明確學生需要重點學習的語文課程內(nèi)容。然后，針對學生的專業(yè)學習需求，教師深度挖掘語文教學內(nèi)容中的職業(yè)元素和專業(yè)因子，理順語文教學內(nèi)容與專業(yè)教學之間的關(guān)系，進而從專業(yè)角度設(shè)計出有效的教學內(nèi)容，最終實現(xiàn)語文教學與專業(yè)技能教學的融合。以中職學校的教育專業(yè)、護理專業(yè)為例，首先，學校為教育專業(yè)以及護理專業(yè)學生開設(shè)的語文課程應(yīng)該盡量與專業(yè)需求相關(guān)聯(lián)，針對教育專業(yè)的師范生應(yīng)該提供普通話、現(xiàn)代漢語、寫作等語文類課程。然后，教師根據(jù)不同專業(yè)學生的學習需求，有針對性地設(shè)計和安排不同的教學內(nèi)容。

2.實現(xiàn)中職語文教學方式與專業(yè)的銜接

中職學校是為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，學生畢業(yè)之后要從事具體的工作。所以，教師也要注意語文教學方式與專業(yè)的銜接，結(jié)合課程實踐教學，引導學生在實踐過程中應(yīng)用所學的語文知識處理一些專業(yè)的問題，提升學生的學習興趣和動力。在利用實踐教學方式時，教師需要注意實踐活動的設(shè)計應(yīng)盡可能貼合學生的實際能力和興趣，這樣學生才能有效融入實踐課堂中，去學習和鞏固語文知識。以中職學校的教育專業(yè)為例，教師可以結(jié)合一些語文課程知識，設(shè)計相關(guān)的課程實踐活動。比如，在講解《南州六月荔枝丹》時，教師可以讓學生針對課程內(nèi)容進行簡單的試講，以鍛煉學生的口語表達能力、普通話技巧以及教學禮儀素養(yǎng)等。學生可以參照課文的內(nèi)容設(shè)計試講稿，向其他同學介紹和推薦荔枝，并講解課文中運用的說明手法以及引用的詩詞典故等，讓學生體驗一回做老師的感覺，幫助學生積累實踐經(jīng)驗。

3.實現(xiàn)中職語文課后教學與專業(yè)的銜接

在中職語文課后教學中，教師可以通過讓學生完成相應(yīng)的語文課后作業(yè)，來提升學生的實踐應(yīng)用能力，并加深學生對語文知識的記憶和理解。目前，教師布置的課后作業(yè)內(nèi)容較為單一、枯燥，很難提升學生的學習興趣。因此，教師應(yīng)該將中職語文課后教學與專業(yè)銜接，課后作業(yè)應(yīng)該傾向于讓學生利用所學的語文知識來解決實際的專業(yè)問題，將語文知識融入專業(yè)領(lǐng)域之中。還以中職學校的教育專業(yè)為例，學生的課后作業(yè)應(yīng)該多加入一些語言表達等方面的內(nèi)容，這對學生日后參加工作會起到積極作用。教師需要為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的口語交際情境，讓學生在情境交流中提升自己的口語表達能力。例如以“請教”為話題，讓學生想一想如何運用恰當?shù)恼Z言去請教別人，前提是不會引起別人的不適。學生可利用課余時間，走進具體的生活和學習環(huán)境中，向自己周邊的同學和教師請教一些知識，從而幫助自己養(yǎng)成良好的溝通和交流習慣。

4.實現(xiàn)中職語文考試與專業(yè)的銜接

教師要注重中職語文考試考評與專業(yè)的銜接。首先，教師需要根據(jù)學生所學的專業(yè)，設(shè)置重點考核的語文內(nèi)容。其次，針對學生的考核結(jié)果，教師應(yīng)該及時進行評價，給予學生適當?shù)囊庖娂敖ㄗh，幫助學生及時了解自己在學習中存在的問題并加以改正，最終提升學生的學習能力。教師在考核過程中也可以適當融入獎勵機制，幫助學生樹立學習的信心，激發(fā)學生的學習熱情。以中職學校的教育專業(yè)為例，教師對這個專業(yè)的學生進行考評，側(cè)重點應(yīng)該放在普通話、三筆字、演講、漢語言能力等方面，實現(xiàn)中職語文教學考試與專業(yè)教學相銜接，進而幫助學生發(fā)現(xiàn)自身學習中存在的問題，這樣學生就可以有針對性地加以改進，最終為日后的工作打下良好的學習基礎(chǔ)。