黃新華

摘?要：高中歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是幫助學(xué)生鞏固雙基夯實(shí)基礎(chǔ)，以此來幫助學(xué)生更為深入的理解與掌握各知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，這樣學(xué)生后續(xù)在面對(duì)考試之時(shí)，才能夠靈活的解答，并取得理想的成績。為此，文章基于多年高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意問題進(jìn)行了具體介紹，僅供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史;復(fù)習(xí)課;教學(xué)設(shè)計(jì);注意問題

【中圖分類號(hào)】G633.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）16-0029-01

通過對(duì)往年高考題目的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)所占比例已經(jīng)達(dá)到了70%-80%之間，因而高中歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，必須要圍繞學(xué)生的雙基鞏固和查漏補(bǔ)缺來推進(jìn)，這樣才能夠讓學(xué)生的復(fù)習(xí)更加的系統(tǒng)與全面。下面將針對(duì)歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中需注意的問題進(jìn)行討論。

1.注意高考大綱的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生對(duì)考試有明確了解

歷史高考大綱是歷史課知識(shí)點(diǎn)的基本網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，能將高中歷史幾本教材的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面而又深入的剖析，并如一棵大樹的形式將所有知識(shí)點(diǎn)以樹干、樹枝、樹葉的形式進(jìn)行有效連接，如果老師能夠充分發(fā)揮好高考大綱的引領(lǐng)作用，以此來進(jìn)行科學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，那么這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)之中能更加明確高考中會(huì)考試哪些知識(shí)點(diǎn)，從而在老師的引導(dǎo)下對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的理解，這樣當(dāng)后續(xù)高考之時(shí)不管從何角度來出題，學(xué)生都能夠靈活的應(yīng)對(duì)，能顯著提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率及質(zhì)量。由此可見，充分發(fā)揮高考大綱的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生對(duì)考試內(nèi)容有明確了解，是高中歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)必須要重視的問題之一。

2.注意對(duì)主干知識(shí)的串講，讓學(xué)生明確需要記憶什么

高中歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，常存在此種特點(diǎn)，即跨度大、范圍廣、包含知識(shí)點(diǎn)多等，這樣就會(huì)讓學(xué)生在整個(gè)歷史復(fù)習(xí)中十分的迷茫，不知道應(yīng)該如何下手來進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果此問題不能夠及時(shí)解決，那么必然會(huì)局限學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)熱情及效果。為此，作為高中歷史老師，在復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，需要注重對(duì)主干知識(shí)的串講，以此來讓學(xué)生找到復(fù)習(xí)思緒，理清復(fù)習(xí)線索，將每節(jié)課所復(fù)習(xí)內(nèi)容與其他知識(shí)點(diǎn)之間的橫向和縱向聯(lián)系找出來，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。如果在學(xué)生們能力允許的情況下，筆者認(rèn)為老師還可以進(jìn)行拓展性復(fù)習(xí)，將類似知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向和橫向比較，之所以這樣復(fù)習(xí)，是因?yàn)橥旮呖汲鲱}總是給人一種“猶抱琵琶半遮面”之感，這樣在進(jìn)行了深層次的復(fù)習(xí)之后，學(xué)生就能夠解開考試題目覆蓋的面紗進(jìn)行有效的解答題目。為此，老師只有做好串講主干知識(shí)點(diǎn)之后，學(xué)生才能夠逐漸在大腦中建立越來越完整的橫縱交錯(cuò)知識(shí)網(wǎng)，直至成為一個(gè)牢不可破的知識(shí)網(wǎng)。

3.注重專題精選回放，讓學(xué)生知道如何考

高中歷史老師的教學(xué)任務(wù)非常重，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)及高考所負(fù)責(zé)，這就要求老師隨時(shí)注重對(duì)不同地區(qū)高考?xì)v史信息變化動(dòng)態(tài)的關(guān)注與了解，這樣才能更具針對(duì)性的進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，并能在復(fù)習(xí)中具有取其精華、由此及彼以及由表及里的教學(xué)意識(shí)，這樣老師就可以將課前準(zhǔn)備豐富的復(fù)習(xí)材料和試題給學(xué)生來做，學(xué)生在整個(gè)做的過程中，會(huì)通過有效的練習(xí)與理解，構(gòu)建出與知識(shí)相關(guān)的知識(shí)體系。但針對(duì)復(fù)習(xí)材料和試題選擇這方面而言，老師必須要具有精而少的意識(shí)，這樣既不會(huì)讓學(xué)生有在題海中練習(xí)的枯燥感，又能夠進(jìn)行更為輕松的復(fù)習(xí)。另外，在復(fù)習(xí)課之中，老師需要縮短自己的講解時(shí)間，給學(xué)生預(yù)留充分的鞏固與練習(xí)時(shí)間，并對(duì)學(xué)生的練習(xí)與鞏固進(jìn)行充分的引導(dǎo)，相信在此種復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)背景下，學(xué)生所取得的復(fù)習(xí)效果會(huì)更加顯著。

4.注重記憶方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生具有學(xué)的能力

歷史學(xué)科與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，此門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)極為瑣碎與繁雜，但想要讓學(xué)生記憶住這些知識(shí)點(diǎn)，就絕不能夠采取無技巧的死記硬背方式，那么學(xué)生不僅容易忘記，而且隨著時(shí)間的推移，很容易使得記住的各知識(shí)點(diǎn)處于混亂狀態(tài)，無法靈活運(yùn)用。為此，在復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，老師需要注重對(duì)學(xué)生記憶方法的引導(dǎo)，如利用學(xué)生都比較喜歡的口訣方法來幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，此種朗朗上口的方式，能夠幫助學(xué)生更為輕松與高效的記憶，讓學(xué)生真正具有自主復(fù)習(xí)的能力。

比如，針對(duì)“維新變法”這部分內(nèi)容而言，需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)就非常的多，并且也是考試的重點(diǎn)所在，死記硬背的方式顯然很不適用，這就需要老師為學(xué)生展示口訣記憶方法，將維新派和封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)歸納為“三要三不要，變法、民權(quán)興西學(xué)”，然后將另外一場資產(chǎn)階級(jí)革命派和保皇派的論戰(zhàn)歸納為“三要三不要，暴力、民主和土地”。通過這樣的展示之后，學(xué)生感知到了口訣記憶法的益處，并逐漸將之應(yīng)用到自己的復(fù)習(xí)過程中，更加快速的掌握復(fù)習(xí)課內(nèi)容，將更多的時(shí)間用到其他復(fù)習(xí)難點(diǎn)之中。當(dāng)然如果課堂時(shí)間允許的情況下，老師還可以給學(xué)生預(yù)留幾分鐘的時(shí)間來總結(jié)一下還可以采取哪些記憶方法，以便于學(xué)生相互分享記憶經(jīng)驗(yàn)，掌握更為豐富的記憶方法，更加有效的提升復(fù)習(xí)效率。

5.注重當(dāng)堂限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握練的技巧

考試時(shí)間非常有限，如果學(xué)生無法掌握相關(guān)技巧，必然結(jié)果會(huì)差強(qiáng)人意。這就需要老師在復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)中輔以有效的當(dāng)堂限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握練的技巧，提高做題的效率及準(zhǔn)確性。比如，選擇題運(yùn)用排除法、類比法等，具有一題多解的能力;解析題讓學(xué)生在材料中尋找答案，這樣有針對(duì)性的解答，就能快速找出問題的答案......

高中歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中需要注意的問題有很多，但主要就是上述的五點(diǎn)，只要老師做好有效的引導(dǎo)與訓(xùn)練，那么學(xué)生就能對(duì)高考有明確的了解，知道記憶什么，如何考，如何學(xué)，如何練，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量及效率，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試自信。

參考文獻(xiàn)

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