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        高中歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題探討

        2020-07-21 15:59:54黃新華
        當(dāng)代家庭教育 2020年16期
        關(guān)鍵詞:注意問題復(fù)習(xí)課高中歷史

        黃新華

        摘?要:高中歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是幫助學(xué)生鞏固雙基夯實(shí)基礎(chǔ),以此來幫助學(xué)生更為深入的理解與掌握各知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建完整的知識(shí)體系,這樣學(xué)生后續(xù)在面對(duì)考試之時(shí),才能夠靈活的解答,并取得理想的成績。為此,文章基于多年高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意問題進(jìn)行了具體介紹,僅供相關(guān)教育研究參考。

        關(guān)鍵詞:高中歷史;復(fù)習(xí)課;教學(xué)設(shè)計(jì);注意問題

        【中圖分類號(hào)】G633.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877(2020)16-0029-01

        通過對(duì)往年高考題目的調(diào)查發(fā)現(xiàn),考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)所占比例已經(jīng)達(dá)到了70%-80%之間,因而高中歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,必須要圍繞學(xué)生的雙基鞏固和查漏補(bǔ)缺來推進(jìn),這樣才能夠讓學(xué)生的復(fù)習(xí)更加的系統(tǒng)與全面。下面將針對(duì)歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中需注意的問題進(jìn)行討論。

        1.注意高考大綱的引領(lǐng)作用,讓學(xué)生對(duì)考試有明確了解

        歷史高考大綱是歷史課知識(shí)點(diǎn)的基本網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,能將高中歷史幾本教材的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面而又深入的剖析,并如一棵大樹的形式將所有知識(shí)點(diǎn)以樹干、樹枝、樹葉的形式進(jìn)行有效連接,如果老師能夠充分發(fā)揮好高考大綱的引領(lǐng)作用,以此來進(jìn)行科學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì),那么這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)之中能更加明確高考中會(huì)考試哪些知識(shí)點(diǎn),從而在老師的引導(dǎo)下對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的理解,這樣當(dāng)后續(xù)高考之時(shí)不管從何角度來出題,學(xué)生都能夠靈活的應(yīng)對(duì),能顯著提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率及質(zhì)量。由此可見,充分發(fā)揮高考大綱的引領(lǐng)作用,讓學(xué)生對(duì)考試內(nèi)容有明確了解,是高中歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)必須要重視的問題之一。

        2.注意對(duì)主干知識(shí)的串講,讓學(xué)生明確需要記憶什么

        高中歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中,常存在此種特點(diǎn),即跨度大、范圍廣、包含知識(shí)點(diǎn)多等,這樣就會(huì)讓學(xué)生在整個(gè)歷史復(fù)習(xí)中十分的迷茫,不知道應(yīng)該如何下手來進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果此問題不能夠及時(shí)解決,那么必然會(huì)局限學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)熱情及效果。為此,作為高中歷史老師,在復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,需要注重對(duì)主干知識(shí)的串講,以此來讓學(xué)生找到復(fù)習(xí)思緒,理清復(fù)習(xí)線索,將每節(jié)課所復(fù)習(xí)內(nèi)容與其他知識(shí)點(diǎn)之間的橫向和縱向聯(lián)系找出來,進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。如果在學(xué)生們能力允許的情況下,筆者認(rèn)為老師還可以進(jìn)行拓展性復(fù)習(xí),將類似知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向和橫向比較,之所以這樣復(fù)習(xí),是因?yàn)橥旮呖汲鲱}總是給人一種“猶抱琵琶半遮面”之感,這樣在進(jìn)行了深層次的復(fù)習(xí)之后,學(xué)生就能夠解開考試題目覆蓋的面紗進(jìn)行有效的解答題目。為此,老師只有做好串講主干知識(shí)點(diǎn)之后,學(xué)生才能夠逐漸在大腦中建立越來越完整的橫縱交錯(cuò)知識(shí)網(wǎng),直至成為一個(gè)牢不可破的知識(shí)網(wǎng)。

        3.注重專題精選回放,讓學(xué)生知道如何考

        高中歷史老師的教學(xué)任務(wù)非常重,要為學(xué)生的學(xué)習(xí)及高考所負(fù)責(zé),這就要求老師隨時(shí)注重對(duì)不同地區(qū)高考?xì)v史信息變化動(dòng)態(tài)的關(guān)注與了解,這樣才能更具針對(duì)性的進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì),并能在復(fù)習(xí)中具有取其精華、由此及彼以及由表及里的教學(xué)意識(shí),這樣老師就可以將課前準(zhǔn)備豐富的復(fù)習(xí)材料和試題給學(xué)生來做,學(xué)生在整個(gè)做的過程中,會(huì)通過有效的練習(xí)與理解,構(gòu)建出與知識(shí)相關(guān)的知識(shí)體系。但針對(duì)復(fù)習(xí)材料和試題選擇這方面而言,老師必須要具有精而少的意識(shí),這樣既不會(huì)讓學(xué)生有在題海中練習(xí)的枯燥感,又能夠進(jìn)行更為輕松的復(fù)習(xí)。另外,在復(fù)習(xí)課之中,老師需要縮短自己的講解時(shí)間,給學(xué)生預(yù)留充分的鞏固與練習(xí)時(shí)間,并對(duì)學(xué)生的練習(xí)與鞏固進(jìn)行充分的引導(dǎo),相信在此種復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)背景下,學(xué)生所取得的復(fù)習(xí)效果會(huì)更加顯著。

        4.注重記憶方法的引導(dǎo),讓學(xué)生具有學(xué)的能力

        歷史學(xué)科與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不同,此門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)極為瑣碎與繁雜,但想要讓學(xué)生記憶住這些知識(shí)點(diǎn),就絕不能夠采取無技巧的死記硬背方式,那么學(xué)生不僅容易忘記,而且隨著時(shí)間的推移,很容易使得記住的各知識(shí)點(diǎn)處于混亂狀態(tài),無法靈活運(yùn)用。為此,在復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,老師需要注重對(duì)學(xué)生記憶方法的引導(dǎo),如利用學(xué)生都比較喜歡的口訣方法來幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn),此種朗朗上口的方式,能夠幫助學(xué)生更為輕松與高效的記憶,讓學(xué)生真正具有自主復(fù)習(xí)的能力。

        比如,針對(duì)“維新變法”這部分內(nèi)容而言,需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)就非常的多,并且也是考試的重點(diǎn)所在,死記硬背的方式顯然很不適用,這就需要老師為學(xué)生展示口訣記憶方法,將維新派和封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)歸納為“三要三不要,變法、民權(quán)興西學(xué)”,然后將另外一場資產(chǎn)階級(jí)革命派和保皇派的論戰(zhàn)歸納為“三要三不要,暴力、民主和土地”。通過這樣的展示之后,學(xué)生感知到了口訣記憶法的益處,并逐漸將之應(yīng)用到自己的復(fù)習(xí)過程中,更加快速的掌握復(fù)習(xí)課內(nèi)容,將更多的時(shí)間用到其他復(fù)習(xí)難點(diǎn)之中。當(dāng)然如果課堂時(shí)間允許的情況下,老師還可以給學(xué)生預(yù)留幾分鐘的時(shí)間來總結(jié)一下還可以采取哪些記憶方法,以便于學(xué)生相互分享記憶經(jīng)驗(yàn),掌握更為豐富的記憶方法,更加有效的提升復(fù)習(xí)效率。

        5.注重當(dāng)堂限時(shí)訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握練的技巧

        考試時(shí)間非常有限,如果學(xué)生無法掌握相關(guān)技巧,必然結(jié)果會(huì)差強(qiáng)人意。這就需要老師在復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)中輔以有效的當(dāng)堂限時(shí)訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握練的技巧,提高做題的效率及準(zhǔn)確性。比如,選擇題運(yùn)用排除法、類比法等,具有一題多解的能力;解析題讓學(xué)生在材料中尋找答案,這樣有針對(duì)性的解答,就能快速找出問題的答案......

        高中歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中需要注意的問題有很多,但主要就是上述的五點(diǎn),只要老師做好有效的引導(dǎo)與訓(xùn)練,那么學(xué)生就能對(duì)高考有明確的了解,知道記憶什么,如何考,如何學(xué),如何練,提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量及效率,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試自信。

        參考文獻(xiàn)

        [1]趙艷芳.淺談高中歷史總復(fù)習(xí)[J].學(xué)周刊,2011(05)

        [2]潘蓮娜.基于復(fù)習(xí)課的高中歷史教材整合策略的探究—以人教版必修2為例[J].成功(教育),2010(09)

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