高銀平

摘要：黨的十八大以來，習近平總書記多次就弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)表重要講話，他說道：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈?！睘榱耸股倌陜和瘋兏私庵腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，課外閱讀的滋養(yǎng)是重要途徑之一。如何基于中華傳統(tǒng)節(jié)日文化激發(fā)學生閱讀興趣？本文試從四個方面對此進行探討。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)節(jié)日文化 課外閱讀 激發(fā)興趣 推陳出新

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提到，孩子的閱讀開始得越早，閱讀同他全部精神生活越能有機地發(fā)生聯(lián)系。如何讓低年級的孩子在了解中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的同時，對閱讀產(chǎn)生興趣？筆者結(jié)合多年的教學實踐，對此進行論述。

一、我是中華故事王，不光會讀還會講

低段孩子識字量少，閱讀能力相對較低，僅營造課外閱讀氛圍是遠遠不夠的，還必須運用多種方法激發(fā)他們強烈的閱讀興趣。小孩子大都喜歡聽故事，也都喜歡講故事。因此，利用小孩子的這一特點，我組織孩子們在班級進行“我是中華故事王”比賽，看誰能把自己讀到的中華傳統(tǒng)節(jié)日文化故事講得既生動又好聽。孩子們愛分享，自然興致勃勃，讀起書來也比以前更認真。于是，每周五上午的早讀課就成了故事王們展示的舞臺。瞧，朱柯菊為我們帶來的《臘八粥》不僅讓我們知道了臘八粥的來源，更讓我們懂得了做人不能偷懶;劉雅涵為我們帶來的《年的故事》不僅讓我們了解了過年的原因，更讓我們感受到濃濃的年味;趙一博為我們帶來了《打燈籠》，他為了講故事不僅僅在家認真練習，甚至還自己動手制作燈籠，燈籠底部還配上自己編的字謎，小聽眾們猜起字謎來別提多起勁了……不僅如此，為了鼓勵孩子們的積極性，家長們不僅為孩子找來動聽應(yīng)景的伴奏音樂，還為孩子們配上了精美的PPT，不僅使講的孩子們興致高昂，就連聽的孩子每次都熱烈鼓掌。有的孩子意猶未盡，甚至下課后還纏著同學繼續(xù)為他們分享更多的故事?；诖隧椈顒樱⒆觽兊拈喿x興趣不僅提高了，就連表達能力也漸漸提高了，甚至變得越來越自信了！我們班的朱柯菊和趙一博還在校級“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講故事”比賽中分別榮獲男生組和女生組第一名?？吹胶⒆觽兊拈喿x興趣在不斷增強，閱讀能力在不斷提高，更激發(fā)了我開展“悅讀”活動的想法。

二、晨讀經(jīng)典日日誦，斗詩大會來PK

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》強調(diào)“整個小學階段學生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），課外閱讀總量不少于145萬字”，要求學生通過閱讀經(jīng)典，認識中華文化的豐厚博大。為了讓學生深知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，我利用空閑時間將與中華傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩詞盡可能多地整理出來，并將其按照九個傳統(tǒng)節(jié)日——除夕、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)分為九種類型，孩子們可以利用暑假、寒假每天背誦一首。同時在每首詩的下面，我還特別做了“背誦日期”“我會背了簽字”以及“家長簽字”三個標記，孩子們每背會一首詩，家長則進行相應(yīng)的簽名。與此同時，開學的第一天我們就定下了晨誦讀書規(guī)矩，由班級每周選出一個“晨誦領(lǐng)讀課代表”，每天早晨來，晨誦領(lǐng)讀課代表就帶領(lǐng)同學們把之前背誦過的古詩一起背誦回憶，并于晨讀結(jié)束前的10分鐘，朗讀未背過的古詩并加以背誦。就這樣，一年過去了，我們班的孩子不僅養(yǎng)成了背詩的習慣，而且還經(jīng)常在課下進行“斗詩大會”，甚至向老師們發(fā)出“挑戰(zhàn)”。我們圍繞“節(jié)日”的主題進行斗詩，我說“清明時節(jié)雨紛紛”，左欣然接“路上行人欲斷魂”;我說“獨在異鄉(xiāng)為異客”，趙宇澤接“每逢佳節(jié)倍思親”。就這樣，我們在“斗詩”中領(lǐng)略傳統(tǒng)詩詞的魅力，更在晨誦中培養(yǎng)閱讀的興趣。

三、親子閱讀記錄卡，每天內(nèi)容我記下

學生在校讀書容易，回家主動閱讀就顯得有些困難，而孩子的課余時間才是養(yǎng)成閱讀習慣的關(guān)鍵所在。言傳不如身教。因此，家長的榜樣至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣，我在任教班級倡導親子共讀。曾聽過這樣一句話：“你也許擁有無限財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——因為我有一位讀書給我聽的媽媽?！痹谝荒昙壍男律议L會上，我把這段話送給了家長們，動員家長們每天盡量抽出一定時間和孩子們一起讀書，盡可能地和孩子共同享受讀書的樂趣。同時，我還列了親子讀書目錄——《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)故事》《團圓》《清明節(jié)》等有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的書籍，結(jié)合學校發(fā)的閱讀成長記錄冊，要求各位家長與孩子一起及時記錄每天親子閱讀的內(nèi)容，并在一周的親子閱讀結(jié)束后，用幾句話對孩子的閱讀進行評價。家長們不僅非常支持這項活動，還按照要求每天與孩子共讀至少半小時，并與孩子一起記錄閱讀時間、閱讀收獲，同時針對孩子的閱讀習慣和閱讀內(nèi)容進行文字評價。不僅如此，孩子們每周一把閱讀成長記錄冊交到我這里，我根據(jù)每周記錄的內(nèi)容進行星級評價，每個月根據(jù)星星數(shù)量頒發(fā)“閱讀小博士”“閱讀小碩士”“閱讀小學士”等獎狀。在這些活動的促進下，孩子們的閱讀習慣漸漸養(yǎng)成了，閱讀興趣也大大提高了。

四、傳統(tǒng)故事?lián)Q新顏，揣摩文字我來演

為了讓孩子們更開心地享受閱讀，我想了一個點子，把傳統(tǒng)故事改編成劇本，把讀書改成“演書”，過去我們有“讀書圍爐會”，現(xiàn)在我們有“演員的誕生”。我把班級48個同學分成四個小組，請他們自愿挑選傳統(tǒng)故事劇本，為了演好這個角色，必須揣摩故事中人物的語言和心理，甚至為了演好主人公的動作，一個動詞都值得細細品味。孩子們都是單純的，他們的好勝心和表演欲極大地提高了他們的閱讀興趣。瞧，石翔演起“年”來還真有怪獸的威風呢;季昌樹演起愛國詩人屈原時多么生動呀，惹得臺下的小觀眾都流下了眼淚;平時不愿意拿起書本的朱浩銘演起《牛郎織女》中的老牛來別提多賣力了，當他演到和牛郎生死分別的時候甚至情不自禁地流下了眼淚。我采訪他為什么會把老牛演得這么生動，他說，因為他通過牛郎照看老牛的一系列詞語“刷得干干凈凈”“不沾一點兒草葉”等感受到他們兩個感情之深，相依為命。有的孩子雖然沒能演上主角，但是通過品味文字、揣摩圖畫等，能把一棵大樹、一只喜鵲、一個粽子、一條小魚、一個老百姓等小角色演得活靈活現(xiàn)，著實是“最佳配角”！孩子們喜歡將故事搬到講臺上，家長們不僅看到了孩子們更多的閃光點，而且還把孩子們表演的故事視頻發(fā)到了班級微信群眾，得到了家長們的轉(zhuǎn)發(fā)、點贊和一致好評！我也會堅持對孩子們的表演進行評價，多以鼓勵為主。一段時間后，家長指出，孩子們?yōu)榱四苎莺酶嗟膫鹘y(tǒng)故事，由原來的被動閱讀漸漸地開始主動閱讀，由原來的閱讀半小時漸漸增長到閱讀40分鐘，甚至一個小時，有時讀到自己特別喜歡的情節(jié)，還在家里和父母一起表演。

以上是我基于中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)低年級孩子課外閱讀興趣的幾種方法，實踐證明，這些方法的運用都收到了不錯的教育效果。作為一名教師，在引導孩子愛上課外閱讀的道路上，我們需要根據(jù)孩子的心理特點經(jīng)常推陳出新，用心構(gòu)思一些可行的金點子，做孩子們課外閱讀的指明燈、引路人，這樣才會讓孩子越來越喜歡閱讀，快樂“悅”讀。

參考文獻：

[1]教育部.義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.