許淑琴

摘 要?音樂鑒賞是學生通過音樂聆聽世界的一種方式，高效完善的音樂欣賞教學模式，可以帶領中學生從音樂中發(fā)現(xiàn)美，并善于在音樂中創(chuàng)造美。本文迎合新課標教學改革的核心理念，從音樂欣賞教學角度出發(fā)，分別從多媒體視聽、生活元素導入以及課外資料拓展三方面提出提高初中音樂欣賞教學質量的策略。

關鍵詞?初中音樂;新課標改革;音樂欣賞;教學質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0005-01

音樂，是一種流動的情感。而這種通過聲音鑒賞引發(fā)的情感共鳴，只有通過正確的欣賞教學模式引導，才能真正發(fā)揮音樂作品中的藝術魅力，才能讓學生獲得充分的欣賞體驗。《初中音樂課程標準》中提出過：“要積極提高學生的審美能力，陶冶學生的高尚情操?！比欢?，在現(xiàn)實的初中音樂課堂欣賞教學中，很多教師誤以為音樂欣賞就是單純地聽音樂，因此導致很多中學生出現(xiàn)音樂欣賞素養(yǎng)低、音樂欣賞方式有誤等問題。所以，本文結合新課標中對音樂欣賞情感目標的具體要求，提出以下有效的提升對策。

一、信息化視聽，喚醒學生的欣賞興趣

傳統(tǒng)的音樂欣賞模式主要以音樂聆聽的形式為主，單一的音樂表現(xiàn)效果容易讓中學生感到厭煩。信息技術化教學方式誕生以后，各種多媒體教學模式層出不窮，針對中學生音樂教師可以借助多媒體畫面播放的優(yōu)勢，打造一場“視聽盛宴”，利用畫面的沖擊效果喚醒學生的音樂欣賞興趣。

比如初中音樂欣賞中京劇《沙家浜》的教學中，這一章節(jié)的音樂欣賞主要是通過戲曲作品中出現(xiàn)的音樂曲目來提高學生音樂欣賞的興趣。這一首京劇作品與新中國的抗戰(zhàn)內容有關，戲曲音調激昂有力，在教學開始前，音樂教師可以播放電視劇《沙家浜》或者《沙家浜2006》的相關畫面，利用多媒體的視聽效果，將音樂中包含的豪邁激情通過電視劇中的主人公形象展現(xiàn)出來。這樣的操作，可以牢牢抓住中學生的欣賞目光，喚醒了他們主動欣賞音樂作品的興趣，引導他們在鮮活的畫面中慢慢感受歌曲的真諦。

二、生活化導入，提高學生的欣賞互動

有效的音樂欣賞不是靜止的聆聽，而是可以將聽到的聲音轉化為各種可以交流互動的內容。初中音樂課本中，很多音樂教學內容如果單一從作曲形式等方面欣賞，很難引導學生抓住音樂中的情感和靈魂。因此音樂教師可以尋找生活中與音樂作品有關聯(lián)的因素，通過學生們熟悉的生活場景的導入，提高學生的音樂欣賞互動效果。

比如在初中音樂《中華人民共和國國歌》的欣賞教學中，音樂教師為了烘托學生們對自己國歌的尊敬、驕傲、自豪等感情，可以選取生活中貼近中學生的與國歌有關的內容。如北京天安門每天升旗儀式時聽到的國歌、運動會頒獎儀式上的響起的國歌、學校每周一早晨的升旗儀式上奏響的國歌等。引導學生們說一說，聽到自己祖國的國歌在不同場合中響起的時候，你心里會有哪些感想呢？學生們就會結合自己日常的感受和經(jīng)歷，在課堂上互動交流說出自己心中的真實想法：有的說我看過天安門的升旗儀式，當時聽到國歌我激動的快哭了;也有的學生說每當五星紅旗和國歌一起在運動賽場上出現(xiàn)，我就覺得自己是中國人非常驕傲。有了這個前提鋪墊之后，教師再進入《中華人民共和國國歌》的欣賞教學環(huán)節(jié)，學生們就能一下子找到歌曲中的精神內涵。

三、資料化拓展，增強學生的欣賞理解

音樂不單純只有美妙的聲音，每一首音樂作品中還蘊藏著底蘊深厚的人文和歷史情懷。音樂作曲家或者作詞家在創(chuàng)作每一首音樂時，都會將某一個特定年代獨有的文化色彩融入其中。完整的音樂欣賞教學，也需要音樂教師從音樂文化理解的角度入手，提高學生的音樂理解能力。

比如在初中音樂《我和你》的欣賞教學中，作品中蘊含著中國申辦奧運會成功后的喜悅、激動、仁愛等特質。但是時過境遷，當年國民可以深刻感受到申奧成功的巨大喜悅之情和祖國母親對世界各國的仁愛之心?？蓪τ诋斀竦闹袑W生而言，跨越歷史時代去了解當年奧運會的盛況和心情并不是一件容易事。所以，在進行音樂作品欣賞之前，教師可以組織學生課前自發(fā)收集整理一些有關2008年北京申奧的資料。同時，在課上可以借助多媒體的影像畫面，傳播一些與北京申奧有關的歷史資料信息，幫助他們從歷史長河中深入理解那個時期音樂創(chuàng)作人的內心情懷和其中的音樂韻味。如可以搜集關于當年北京奧運會的一些紀錄片和比賽畫面。有了這些充沛的歷史拓展資料的幫助，中學生可以從另一個高度來理解這首音樂作品中包含的藝術情感特征，他們也能在對應的畫面引導欣賞中感悟到作品中具有的仁愛情懷。

四、結束語

新課標背景下注重對學生自主學習、合作學習、信息化學習模式的提倡。音樂欣賞教學包含的作品內容廣泛，要想提高音樂欣賞教學質量，需要音樂教師能轉變自身單一乏味的“聽力檢測式”的欣賞模式，可以營造豐富多彩、靈活互動的音樂欣賞活動，在生生互動的積極學習氛圍中逐漸提高自身的音樂欣賞能力。同時，還可以在音樂欣賞中逐漸提高中學生的音樂探究能力、音樂創(chuàng)新能力等。

參考文獻：

[1]張瑞.領略音樂之美享受音樂之境——淺談初中音樂欣賞教學中的幾點心得[J].科學咨詢（教育科研），2019（10）：170-171.