徐靜

【摘要】在小學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是整個(gè)環(huán)節(jié)中不容忽視的一個(gè)方面，對(duì)于課程后續(xù)的教學(xué)發(fā)展有著很重要的影響。在英語(yǔ)教學(xué)中也是如此，我們要能采取合適的教學(xué)措施，來全方面、多方位地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)。本文就目前新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際的教學(xué)情況，來簡(jiǎn)要談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)真實(shí)、有效的評(píng)價(jià)，從而保證課堂最終的教學(xué)質(zhì)量與效果。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)改革 小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 改革措施

在新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革中，它明確指出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程中的重要內(nèi)容，如何建立科學(xué)、合理的評(píng)級(jí)體系是教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)的主要任務(wù)。教師進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的，是為了讓學(xué)生能夠很好的在整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)帶來的成就感與滿足感，從而建立起穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。這也要求教師要盡可能的將評(píng)價(jià)的機(jī)制與體制多元化，在評(píng)價(jià)形式上要能很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合近幾年來在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，來簡(jiǎn)要談?wù)勂溥\(yùn)用的方法與案例。

一、找準(zhǔn)評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)理念

在語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)課程中，學(xué)生要發(fā)展的學(xué)習(xí)能力不僅僅是普通的答題能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用能力，教師在教學(xué)的過程中更要注重提升他們的實(shí)踐性能力。但是目前的教學(xué)環(huán)境還是有所欠缺，學(xué)生的英語(yǔ)多方面的能力的鍛煉還是受到很大的限制。正是因?yàn)槿绱?，教師更要改變自己的教學(xué)理念，不能單純的拿一個(gè)卷面成績(jī)?nèi)ピu(píng)判一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。而是應(yīng)該積極的讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課程中，去進(jìn)行積極的體驗(yàn)與探索。因此，教師在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的各個(gè)方面入手，找準(zhǔn)評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的教育理念，建議起以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為主的評(píng)價(jià)體制。因此，教師要能從學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、課堂表現(xiàn)主動(dòng)性等多個(gè)方面來進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。并且通過不同的評(píng)價(jià)方式，來讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果；同時(shí)，教師也可以從這個(gè)過程中，得到自己需要的反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)的調(diào)整自己的課程計(jì)劃，從而師生雙發(fā)均能在這個(gè)過程中得到很大的提升。

二、建立起師生評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)機(jī)制

教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先要做的是建立起一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系。在這個(gè)體系中，不能僅僅依靠傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生來說這是有失其公平性的。教師可以在這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制中，引入另外兩種評(píng)價(jià)方式：即學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)方式能夠很好的彌補(bǔ)教師所看不到的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生個(gè)人整體的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供一個(gè)更為客觀、公正的材料。

當(dāng)教師在發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)能力時(shí)，就可以將后續(xù)兩種評(píng)級(jí)方式加入進(jìn)來。因?yàn)榻處煙o(wú)法監(jiān)督到學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)情況，教師可以通過其他同學(xué)的評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)自我的一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)知，來完善對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

比如，我為了提高學(xué)生的語(yǔ)感以及他們英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，我會(huì)布置一些小短文、詩(shī)歌或者歌曲，讓他們課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，我會(huì)將學(xué)生們進(jìn)行分組，每個(gè)組有一個(gè)專門的小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來設(shè)計(jì)組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。然后，我會(huì)在課堂上抽幾分鐘隨機(jī)抽查學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，讓他們來背誦詩(shī)歌或者短文。然后再由我來對(duì)他們的表現(xiàn)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不僅便利我掌握學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況，我也能通過一定的評(píng)價(jià)資料，隨時(shí)在課堂上抽查了解某學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況。

三、提高學(xué)生在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的自主性

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，“說”的能力的培養(yǎng)也是教師在教學(xué)的過程中不容忽視的一個(gè)方面。因此，教師在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，可以將“說”英語(yǔ)的能力與學(xué)生自我評(píng)價(jià)或者同學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行一個(gè)結(jié)合。也就是說，要學(xué)生將評(píng)價(jià)的過程用英語(yǔ)來表達(dá)出來，這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。因此，我在教學(xué)的過程中，會(huì)讓學(xué)生站在講臺(tái)上來進(jìn)行評(píng)級(jí)。

一般生生評(píng)價(jià)會(huì)以組為單位分為兩種形式：一種是小組內(nèi)部的組員的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；另一種則是小組對(duì)小組的一個(gè)整體的學(xué)習(xí)評(píng)級(jí)。在進(jìn)行組內(nèi)的組員評(píng)級(jí)時(shí)，我會(huì)選出要被評(píng)價(jià)的對(duì)象與進(jìn)行評(píng)價(jià)的學(xué)生，提前告知學(xué)生，要他們?cè)谡n前進(jìn)行準(zhǔn)備，或者在課堂上給他們預(yù)留一些準(zhǔn)備時(shí)間。

值得注意的一點(diǎn)是，教師在開展這種評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，要制定一個(gè)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能采用有攻擊性的詞語(yǔ)。而且教師也不能任由學(xué)生的評(píng)價(jià)來對(duì)另一個(gè)學(xué)生來進(jìn)行定義，學(xué)生評(píng)價(jià)只是為教師的評(píng)價(jià)服務(wù)的，最終教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，以鼓勵(lì)為主，公正合理結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生的意見來進(jìn)行一個(gè)綜合性的總結(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

在評(píng)價(jià)過程中，教師不能只關(guān)注學(xué)生所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是要從學(xué)生的語(yǔ)言以及表現(xiàn)等綜合能力出發(fā)，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與特征，從而進(jìn)行一個(gè)相對(duì)合理的評(píng)價(jià)。整個(gè)評(píng)價(jià)的目的不僅是要讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更為重要的是要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的養(yǎng)成，教師得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)反饋。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，要想開展有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師還需要去不斷的探索新的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容，來整個(gè)評(píng)評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主的評(píng)價(jià)理念，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)更好的發(fā)展作為最終的教學(xué)目的。

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