余艷琴

[摘 要]創(chuàng)新是我們中華民族發(fā)展的動力和源泉。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國高等教育的重要責(zé)任。由于受到諸多方面因素的影響，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才遇到諸多困難和限制，只有在分析影響因素的基礎(chǔ)上提出針對性的解決措施，高等院校才能為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

[關(guān)鍵詞]高等教育;創(chuàng)新型人才;影響因素;改革措施

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0040-02

創(chuàng)新對于一個民族來說是最重要的影響因素，它是我國以及中華民族保持生命力以及競爭力的根本。如果沒有創(chuàng)新，那么我們民族就會落后，而在這個優(yōu)勝劣汰的社會和時代里，落后就意味著被淘汰。教育在創(chuàng)新中起著關(guān)鍵性的影響，教育也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，它關(guān)系著國家的強盛以及發(fā)展，關(guān)乎著中華民族的進(jìn)步，是推動民族發(fā)展的不竭動力，只有通過教育培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，并促使其不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能增強本民族的力量，使中華民族屹立于世界民族之林。但是傳統(tǒng)教育理念極大地阻礙了我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，鑒于此，必須從教學(xué)理念以及教學(xué)方法上進(jìn)行改革，推動高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的步伐。

一、高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響因素

（一）對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)認(rèn)識和研究

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國很多高校的領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要意義以及作用都沒有準(zhǔn)確以及深刻的認(rèn)識，從而對實施創(chuàng)新教育更沒有正確的認(rèn)識，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與國家發(fā)展大計息息相關(guān)，沒有認(rèn)識到這是興校強校的根本方法，所以他們對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才沒有根本上的重視。沒有思想上的正確認(rèn)識就不會采取積極的措施，因此各大高校無論是從理論上還是從實踐上都沒有積極進(jìn)行改革，也沒有大的創(chuàng)新，從而給創(chuàng)新教育帶來了很大的阻礙。

其次，部分高校領(lǐng)導(dǎo)以及教育管理部門的工作人員，不僅沒有對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有正確的認(rèn)識，反而形成了一些誤差性的見解，比如說，一部分人認(rèn)為創(chuàng)新教育只是針對少數(shù)尖子生的，還有些人認(rèn)為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就是針對重點大學(xué)的學(xué)生的，與普通高校無關(guān)等，這些都是錯誤的認(rèn)識。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是對每一個高校的要求，是每一個高校的責(zé)任。在錯誤的思想和認(rèn)識的指導(dǎo)下，導(dǎo)致高校領(lǐng)導(dǎo)以及教職工的積極性不高，從而阻礙了創(chuàng)新教育的實施和發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)教育模式的影響

我國高等教育受傳統(tǒng)教育理念以及教學(xué)方法的長期影響，很注重理論知識的傳授，老師習(xí)慣一言堂，學(xué)生也習(xí)慣了被動聽課，課堂是老師一個人的課堂，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。老師在傳統(tǒng)教育理念的影響下，把學(xué)生當(dāng)作了知識的存儲器，只注重知識的傳授，而不注重學(xué)生的主動思考以及創(chuàng)新。不僅如此，高校的理論知識不能及時地跟上時代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容更新的速度較緩慢，跟不上社會發(fā)展的需要，注重理論性，缺乏實踐性。整個高校，從最高的領(lǐng)導(dǎo)層，到老師以及學(xué)生，都安于一種不變的狀態(tài)之中，沒有人愿意去創(chuàng)新，也沒有人敢于去創(chuàng)新，害怕一旦改變就會影響學(xué)校原有的教學(xué)秩序，害怕出什么亂子，害怕面對改革之后的困難和問題，于是就形成了死氣沉沉的氛圍，整體的積極性以及主動性都被削弱，創(chuàng)新高校教育也就成了一句空話。

（三）教師方面的影響因素

我國傳統(tǒng)教育理念以及教育模式對我國高等教育和高校教師的影響，已經(jīng)成了一種穩(wěn)定的狀態(tài)，老師們的教學(xué)模式以及教學(xué)方法完全從自覺行為過渡到了習(xí)慣性行為。教師們對自己的教學(xué)模式?jīng)]有懷疑，更沒有想過要完全改變自己的教學(xué)方法。他們意識不到自己教學(xué)的不足，沒有意識到時代發(fā)展的需求，更沒有意識到強烈的危機感，他們的這種習(xí)慣思維定式很難被打破。

（四）學(xué)生方面的影響因素

不僅老師受到了長期的傳統(tǒng)教育方式以及傳統(tǒng)教育思想的深刻影響，學(xué)生也不例外。學(xué)生是教育的直接接受者，在傳統(tǒng)教育的灌溉下，他們習(xí)慣了老師的主動以及自己的被動，習(xí)慣了老師一言堂、滿堂灌的教學(xué)方法，也習(xí)慣了老師問問題、給答案、劃重點的做法，因此他們對于創(chuàng)新教育的實施沒有一點心理準(zhǔn)備，對創(chuàng)新教育也沒有正確的認(rèn)識，很擔(dān)心自己不能適應(yīng)創(chuàng)新教育，擔(dān)心自己的成績會有所影響。

尤其，在如今越來越激烈的社會就業(yè)競爭力以及巨大的就業(yè)壓力下，很多學(xué)生擔(dān)心創(chuàng)新教育的實施給自己的成績帶來什么影響，從而給自己找工作帶來麻煩，他們寧愿在傳統(tǒng)的教育模式下渾渾噩噩地過。學(xué)生是教育的主體，正是由于學(xué)生整體的急功近利、只注重眼前利益的思想，給創(chuàng)新教育的推行和實施帶來了很大的阻礙。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的改革策略

（一）樹立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念

為了切實地實施創(chuàng)新教育，首先最重要的就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人等對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要有一個正確的認(rèn)識和了解，轉(zhuǎn)變自己的人才培養(yǎng)觀念，樹立正確的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育理念，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新教育觀念，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提和基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是在原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，能將知識作為一種手段和方法對新的知識進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。然而在傳統(tǒng)的教育理念重理論、輕實踐，重知識、輕能力，因此學(xué)生的創(chuàng)新能力被極大地壓迫，沒有充分地發(fā)揮出來，一直處于被動接受的狀態(tài)，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏探索問題的能力和激情。在當(dāng)今這個時代和社會，知識更新的速度很快，專業(yè)知識的變化也很快，所以學(xué)校對新知識的教授是永遠(yuǎn)也跟不上知識的更新速度的，只有讓學(xué)生掌握了創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)生的應(yīng)變能力，無論遇到什么樣的知識都能快速的適應(yīng)并接受和解決。為此，高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立創(chuàng)新教育理念，注重知識和能力，重視理論、實踐和創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題以及解決問題的能力，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。

（二）提高師資力量

教師是教學(xué)中的重要指導(dǎo)人物，在創(chuàng)新教育的實施中擔(dān)負(fù)著重要的引導(dǎo)重任，因此為了促進(jìn)創(chuàng)新教育的實施，保證創(chuàng)新教育的質(zhì)量，就必須增強高校師資力量。

為了提高教師的質(zhì)量，學(xué)?？梢猿浞终细鞣N有利資源，建立“創(chuàng)新教育師資培訓(xùn)基地”，在培訓(xùn)中創(chuàng)新教學(xué)方式，鞏固教師的基礎(chǔ)知識，發(fā)散教師的創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法，并在此基礎(chǔ)上量身訂做出合理、科學(xué)、系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃，結(jié)合教師現(xiàn)有的知識和技能基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，從而有效地提高現(xiàn)有教師隊伍的整體水平，使其更加符合創(chuàng)新教育要求，為高校的創(chuàng)新型教育的開展提供師資保證。

同時，還可以開展創(chuàng)新教育的相關(guān)實踐活動，在活動中營造良好的創(chuàng)新教育的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在不斷的培訓(xùn)中掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法，并用此開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，教給學(xué)生解決問題的方法，真正做到授人以漁。

為了增強師資力量，引起老師對創(chuàng)新教育的重視，提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量，學(xué)?？梢韵鄳?yīng)的對分配制度以及激勵機制進(jìn)行改革，將老師的獎金以及工資等與創(chuàng)新教育掛鉤，從而激發(fā)老師的積極性與主動性，提高老師的熱情，挖掘老師的潛能，使其不斷開拓創(chuàng)新。

（三）調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體，因此為了推動創(chuàng)新教育的實施，必須調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，加強創(chuàng)新理論以及方式方法的宣傳，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。要充分利用學(xué)校的各種宣傳資源，比如宣傳欄、校報以及黑板報、校園網(wǎng)等等加強對創(chuàng)新教育的宣傳，讓學(xué)生真正了解創(chuàng)新教育的意義和作用。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，必須建立相應(yīng)的創(chuàng)新激勵機制。學(xué)校要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極舉辦一些創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生參加;還可以將參與創(chuàng)新活動折成相應(yīng)的學(xué)分，以創(chuàng)新學(xué)分來督促學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新活動;此外，還可以設(shè)立創(chuàng)新獎勵基金，以此來鼓勵和表揚優(yōu)秀的創(chuàng)新學(xué)生。通過這些方式促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新科技活動，從而逐漸穩(wěn)定學(xué)生的創(chuàng)新、科研隊伍。

（四）改變教學(xué)方法和教學(xué)手段

為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學(xué)校必須對自己的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行改革，走“實踐—教學(xué)—實踐”以及“產(chǎn)—學(xué)—研”相結(jié)合的道路，教學(xué)內(nèi)容要及時的更新，盡量做到簡而精。此外還要改革教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，以問題為主線開展教學(xué)，提高學(xué)生的思考能力以及解決問題的能力。在老師充分的引導(dǎo)下，找出適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使其學(xué)會運用多種知識解決問題，從而不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國發(fā)展以及中華民族進(jìn)步的要求，因此各個高校要積極擔(dān)負(fù)起這一教育重任，改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的教育理念，加強對老師的培訓(xùn)，使其掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而為創(chuàng)新教育掃除障礙，切實地促進(jìn)創(chuàng)新教育的實施和開展。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]