林美蘭

摘 ?要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展背景下，為教育教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也擁有了機(jī)遇支撐。處于小學(xué)重要成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生，要在構(gòu)建良好課堂的情況下，保證學(xué)生擁有廣闊的成長(zhǎng)空間。互聯(lián)網(wǎng)可以成為基礎(chǔ)，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂充滿活力和新鮮血液。在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，小學(xué)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建充滿了十足的動(dòng)力。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的一個(gè)重要機(jī)會(huì)，也會(huì)讓教師所開(kāi)展的教學(xué)更加深入。所以，文章從小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容為基礎(chǔ)，闡釋了具體的教學(xué)策略。希望在文章研究之下，保障小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)課堂;構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G623.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0179-01

英語(yǔ)是一門(mén)重要的教學(xué)課程，所展現(xiàn)出的語(yǔ)言知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也會(huì)進(jìn)一步地推動(dòng)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展背景下，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂展現(xiàn)出了新的生命力，在教育信息化背景之下，網(wǎng)絡(luò)形式教學(xué)，并融入到教學(xué)內(nèi)容之中，已經(jīng)受到了很多人的關(guān)注和重視。教師從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)涵分析，能夠讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有價(jià)值，在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)形成合理化的改進(jìn)意見(jiàn)，保證學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到提高。

1.互聯(lián)網(wǎng)下開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

教師面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)，主要目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。從互聯(lián)網(wǎng)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合的重要意義出發(fā)，讓教師認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)的價(jià)值。第一，教師從互聯(lián)網(wǎng)上會(huì)為學(xué)生搜集出比較多的教學(xué)內(nèi)容，這為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)空間和資源。學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)不再是單一和陳舊，而是能夠在參與良好的知識(shí)分析下，讓自己形成合理和系統(tǒng)的知識(shí)框架。學(xué)生不再是處于以往的學(xué)習(xí)氛圍中，在多樣化的英語(yǔ)知識(shí)下，也對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了認(rèn)可，以此形成了正確的價(jià)值觀。第二，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了十分多樣化的教學(xué)形式。這不僅讓學(xué)生形成了一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，教師也會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)教學(xué)的手段進(jìn)行不斷更新和升級(jí)。教師從學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容開(kāi)展分析，讓學(xué)生擁有了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深度的分析和研究，學(xué)生思維發(fā)展更加活躍，并在這其中更好地成長(zhǎng)。

2.以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建高效小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的策略

（1）根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合理地融入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，讓學(xué)生接觸豐富多彩的教學(xué)課堂。在形象和生動(dòng)化的教學(xué)內(nèi)容下，也能夠把抽象性的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動(dòng)的知識(shí)。教師讓互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)成為新穎的手段之一，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的情況下，保證學(xué)生能夠集中注意力開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，就可以合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能夠把多媒體教學(xué)設(shè)備作為重要的設(shè)備支撐。通過(guò)豐富和合理的教學(xué)資源內(nèi)容轉(zhuǎn)變之下，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

（2）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的融合，會(huì)增加小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的魅力。教師在借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的情況下，能夠讓教學(xué)的方法和形式不斷得到更新和升級(jí)。教師不再運(yùn)用以往教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生彰顯出自身的主體地位。教師不再是硬性規(guī)定學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和理解能力隨之得到提升。由此，教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并讓多媒體教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值，在充分地彰顯出網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和價(jià)值的情況下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)，也會(huì)讓學(xué)生處于生動(dòng)學(xué)習(xí)空間中。合作學(xué)習(xí)就可以和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備吸引學(xué)生注意力的情況下，讓學(xué)生能夠以合作形式解決問(wèn)題。

（3）關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)，提升實(shí)際運(yùn)用能力

以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在強(qiáng)硬的知識(shí)灌輸下，讓學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，并學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧。在實(shí)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，在沒(méi)有展現(xiàn)出較高效率的情況下，學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)也嚴(yán)重受到了影響。教師就可以從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展下所衍生出的具體教學(xué)手段為基礎(chǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)技術(shù)，把英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠理性面對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，不再形成困惑。在此，教師就要把握住網(wǎng)絡(luò)和教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，從具體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，把英語(yǔ)視頻和相應(yīng)節(jié)目與具體教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起。以“Is this your pencil？”為教學(xué)案例，為學(xué)生提供生動(dòng)的視頻畫(huà)面，讓學(xué)生被所展現(xiàn)出的英語(yǔ)節(jié)目所吸引，然后讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和表達(dá)能力等均得到提升。這是讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要保證，也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提高。

綜上所述，教師開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，就要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行完善。從互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)性的內(nèi)容出發(fā)，要為構(gòu)建高效性的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂奠定充實(shí)的準(zhǔn)備和支撐。教師就要緊緊地圍繞互聯(lián)網(wǎng)背景下，讓學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在緊緊依托互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)下，讓學(xué)生在獲得了良好的教學(xué)方法下，也保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。在關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)的情況下，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力不斷得到提升，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的推動(dòng)下，帶動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]金尚益.“互聯(lián)網(wǎng)+”讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)—互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下促進(jìn)朝鮮族小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究系列成果[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（06）：117-118

[2]林紅，賀佐成，李海.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“四位一體”課程模式的構(gòu)建—以“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)”課程為例[J].高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2018.31（02）：55-60