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        小學語文課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

        2020-07-16 03:50:05羅成菊
        當代家庭教育 2020年17期
        關(guān)鍵詞:學習興趣小學語文課堂教學

        羅成菊

        摘? 要:小學語文相較于別的時期,具有很強的生活性和趣味性,這就要求教師要深入到學生之中,及時了解學生的興趣愛好,從學生感興趣的點出發(fā),設(shè)計相關(guān)的課堂游戲,調(diào)動學生的學習積極性。教師要善于利用多媒體設(shè)備,將課堂內(nèi)容通過視頻、文字、圖片、聲音等形式直觀的呈現(xiàn)給學生,調(diào)動學生的形象思維,開闊學生的思維空間,挖掘出學生思維的廣度和深度。教師可以利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備給學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學習情境,將學生帶入到一種適合學習的環(huán)境中來。本文主要分析在小學語文課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣。

        關(guān)鍵詞:小學語文;課堂教學;學習興趣

        【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877(2020)17-0081-01

        隨著新課程改革的進一步實施,對學生所要掌握的知識早已不再停留在簡單的理論概念上了,要求學生所具備的能力也不再局限于會做題,能應付考試這些方面。學習能力的提升是當前教學的首要任務(wù),要想培養(yǎng)學生的自主學習能力,必然要激發(fā)學生的學習興趣,只有學生感興趣了才會想要了解更多的知識理論,才能愿意積極主動的展開學習活動。小學階段的語文學科要想實現(xiàn)教育的根本目的,就要將培養(yǎng)學生的學習興趣貫穿于教學活動的始終,注重教學方式的改善,打造具有趣味性的語文課堂,讓學生能夠主動學習,順應教育改革的大趨勢。

        1.注重開展游戲化教學,激發(fā)學生的學習興趣

        小學生受到自身年齡以及生活閱歷的限制,在這一年齡階段他們對于游戲的興趣要遠遠高于學習知識的興趣,教師要善于抓住學生的這一特質(zhì),在課堂教學過程中將游戲滲透在其中,試圖用豐富多彩的游戲吸引學生的課堂注意力。小學語文相較于別的時期,具有很強的生活性和趣味性,這就要求教師要深入到學生之中,及時了解學生的興趣愛好,從學生感興趣的點出發(fā),設(shè)計相關(guān)的課堂游戲,調(diào)動學生的學習積極性。漢字和詞語是語文的基本骨架,小學時期的語文學習主要是教師帶領(lǐng)學生識字組詞,例如,在學習魯迅的《風箏》這一課時,教師可以先把一些生僻字寫在黑板上,然后選擇一些學生來標注出這些漢字的讀音、部首偏旁,還可以為每個漢字組兩個詞語,最后再由教師進行檢查糾正,這樣的過程教師需要進行合理設(shè)計,以游戲的形式展開,既然是游戲就需要有一定的懲處制度,可以讓標錯的學生表演一個節(jié)目,教師要及時贊揚標記正確的學生,對于出現(xiàn)錯誤的學生也不能批評,打擊學生的學習積極性,要給予一定的肯定和支持,讓學生在接下來的學習中具有信心。開展相關(guān)的游戲能夠營造出輕松的課堂學習氛圍,打破學生對語文學科的固有看法,發(fā)現(xiàn)語文學科所具有的獨特魅力,從而激發(fā)出學生的學習興趣。

        2.改善當前的教學方式,積極開展情境教學

        大多數(shù)教師長期以來受到應試教育的影響,將考試成績作為衡量學生的唯一標準,在課堂教學過程中往往十分注重有效時間的合理利用,不難發(fā)現(xiàn),在語文課堂上大多數(shù)都是教師在講解課文、閱讀文章…很少給學生留出充分的思考分析空間,這種填鴨式的教學模式,學生只能作為一個學習知識的被動者,長此以往學生也會失去學習的興趣,給語文學科貼上枯燥乏味的標簽。教學方式的改善在當前顯得尤為重要,教師要善于利用多媒體設(shè)備,將課堂內(nèi)容通過視頻、文字、圖片、聲音等形式直觀的呈現(xiàn)給學生,調(diào)動學生的形象思維,開闊學生的思維空間,挖掘出學生思維的廣度和深度。教師可以利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備給學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學習情境,將學生帶入到一種適合學習的環(huán)境之中,例如,在學習《春天來了》這一課時,教師可以先給學生放一些春天的視頻,讓學生感受春天所具有的氣息,再組織學生談?wù)勛约貉壑械拇禾焓鞘裁礃拥?,還可以讓學生配樂朗誦課文,這樣的教學方式能夠幫助學生更好的融入到課堂之中,可以在一定程度上激發(fā)學生求知欲,讓學生對語文學科感興趣,愿意學,實現(xiàn)語文教學的最終目的。

        3.合理開展問題化教學,吸引學生的注意力

        問題的提出和解決在學習的過程中,起著至關(guān)重要的推動作用,能夠幫助學生更為充分的理解知識內(nèi)容還可以在一定程度上加深學生的理解思考,提升學生的自主思考能力。教師在問題的設(shè)計上要有合理的選擇,需要根據(jù)現(xiàn)階段學生的思維特征以及認知水平提出問題,這樣才能確保課堂教學的有效性。在學習《桂林山水》這一課時,教師可以在課前設(shè)計相關(guān)問題,可以問學生“最近去哪些地方旅游了?”“有沒有人去過桂林?”“覺得桂林的山水如何”,以此來作為課堂的導入,在設(shè)計問題的同時要注重問題之間的關(guān)系,需要具有一定的邏輯順序,層層深入,這樣才能激發(fā)學生的好奇心,最終將這種好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的動力。問題化的教學模式能夠在最大程度上調(diào)動學生的思維,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生的語文素養(yǎng)得到全方面的提高。

        綜上所述,在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣是十分有必要的。學習興趣是學生進行學習的首要前提,教師要注重學生學習興趣的培養(yǎng),在課堂教學過程中可以開展一些游戲來吸引學生的學習興趣,還可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,給學生營造和諧的學習氛圍,用問題引導學生學習思考,實現(xiàn)學習效率的提升,最終為學生今后的語文學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻

        [1]丁軍.談如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊,2019(29):73

        [2]陳志明.小學語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].課程教育研究,2019(17):55-56

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