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        論幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略

        2020-07-16 21:50:47權怡雯
        當代家庭教育 2020年17期
        關鍵詞:語言教育有效策略幼兒園

        權怡雯

        摘? 要:隨著社會的快速發(fā)展,教育教學受重視程度的不斷提高,幼兒教育作為校園教育的重要組成部分、終身教育的開端而備受矚目。在幼兒園教育指導綱要中指出,幼兒教育是綜合性的啟蒙教育,以促進孩子的身心健康、語言能力、社會意識、科學素養(yǎng)以及藝術興趣愛好發(fā)展為最終目的。其中,語言教育作為基礎內(nèi)容,對促進孩子思維能力發(fā)展具有重要影響作用。故此,筆者結合自身工作實踐,展開對幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略的探究。

        關鍵詞:幼兒園;語言教育;問題;有效策略

        【中圖分類號】G617? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877(2020)17-0051-01

        3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中明確表示:在幼兒園的教育活動設置中,應遵循幼兒身心成長和發(fā)展規(guī)律,珍視孩子的生活體驗和游戲活動的價值,進而在保護幼兒的好奇心、激發(fā)其求知欲的過程中滲透教育。為此,在語言教育活動的設置中,教師也應充分權衡活動設置的合理性,將教育與游戲、幼兒身心發(fā)展、認知規(guī)律、學習特點等相結合,使孩子們在親身經(jīng)歷、參與操作、直觀感受中具有良好的語言表達、理解、溝通能力。

        1.簡析幼兒園的語言教育活動存在的問題

        (1)活動形式單一

        在傳統(tǒng)的幼兒語言教育活動中,其教學方式固定,如講故事、說兒歌和看圖說話等形式,或者教師找一些童話、寓言故事等,作為語言教育活動的輔助,讓孩子識字、進行書寫練習,教授方式也多以教師講、孩子們聽為主。這不僅讓幼兒較為被動、難以吸引其熱情參與教學活動,更會給孩子造成學習負擔。因忽略了低齡幼兒的學習特點,以機械記憶的方式展開教育,是典型的幼兒教育“小學化”。

        (2)與生活相脫節(jié)

        語言既是用來與人溝通的重要工具,也是思維活動的反應。3-6歲孩子詞匯能力尚顯貧乏,對事物的形容也較為單調(diào)。這便需要語言教育活動的開展重視對學生的口語練習,以幼兒熟悉的事物、環(huán)境作為教學素材,讓其大膽說、積極練。但許多幼師在語言教學活動中,忽視了幼兒的已有生活經(jīng)驗。外加教學內(nèi)容選擇缺乏適宜性,導致活動缺乏體系性,嚴重的與現(xiàn)實生活想脫離,阻礙了幼兒的認知與語言能力的發(fā)展。

        (3)忽視同伴互助

        幼兒階段的語言教育應貫穿于幼兒身心發(fā)展的全過程,通過教師的有序引導,孩子無論是在游戲活動,還是專門的語言教學活動中,都能進行鍛煉與交流,但實際教學中,許多教師將孩子的語言能力發(fā)展局限于語言教學中,不僅課程設置不合理、教育理念落后,且忽視了同伴間的互助的作用,未讓孩子們結成小組進行合作探究。單一形式的語言學習變得無趣而枯燥,不利于學生語言能力、協(xié)作能力的發(fā)展。

        2.淺議幼兒園語言教育活動有效開展策略

        (1)創(chuàng)設生動的語言情境,激發(fā)學習興趣

        幼兒語言能力的發(fā)展,離不開詞匯、句式的學習積累。面對3-6歲幼兒,其并不適合以定式授課、強化訓練的方式進行識字、背誦等語言教學。為此,教師可以為孩子構建生動學習情境的方式,調(diào)動其參與語言教育活動的積極性,使其在活動中充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力,進而具有良好的表達能力。例如,在《猴子撈月》的故事講述中,教師便可通過教具準備,讓幼兒參與教學表演,為其設計一定的人物臺詞,使其在融入教學情境中進行口語練習。隨著幼兒表達能力的日漸豐富,還可以讓孩子在情境教學中自行設計臺詞,使表演更加充實。

        (2)從現(xiàn)實生活出發(fā),實現(xiàn)新舊知識聯(lián)結

        幼兒語言教育活動的開展,應遵循趣味性與多樣性原則,并應立足于幼兒的現(xiàn)實生活經(jīng)驗,幫助其構建初步的語言知識體系。例如,以《聲律啟蒙》作為教學素材,可引入信息化授課,讓幼兒在暢享美景中,升級其詞匯及表達能力。使其對刮風、下雨、藍天、白云等自然萬物有新的認識,知道夕陽西下是“晚照”,天氣晴朗也可以用“晴空”表述,月亮除了又大又圓,里面可能會有“廣寒宮”。從現(xiàn)實生活著眼,以多樣化教學,促進幼兒理解、詞匯能力不斷地提高。

        (3)創(chuàng)建合作式互助小組,促進積極溝通

        為了提升語言教學活動開展的效率,發(fā)揮幼兒的同伴互助作用,教師可將孩子們依照性格、學習能力互補的原則進行結組。以發(fā)掘幼兒興趣的方式,展開小組合作游戲活動,為孩子們提供交流、溝通的契機,促進其語言能力的發(fā)展。例如,可以讓孩子們合作進行繪本閱讀,每位成員輪流進行繪本故事講述,使其一同探討故事情節(jié)、圖片中包含了哪些重要信息,讓孩子們大膽想象、積極交流。同時,也應注重對家長資源的運用,以構建家園共育的方式,讓家長每天抽出10-20分鐘,多與孩子溝通、交流,在了解孩子內(nèi)心世界的同時,豐富其詞匯儲備。

        3.結語

        綜上所述,提升幼兒語言教學活動開展的有效性,培養(yǎng)孩子良好的語言能力,并非一蹴而就的。作為幼師,應不斷創(chuàng)新教育理念、為孩子構建生動而豐富的學習氛圍,使其具有參與語言教育活動的積極性,并愿意與同伴進行溝通、交流。進而,用愛心、耐心和責任心悉心呵護孩子成長,在輕松愉快的學習氛圍中,促進幼兒語言能力的不斷提高,為其高階段的學習與發(fā)展夯實基礎。

        參考文獻

        [1]孔妙妙.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略[J].新課程(綜合版),2019(08):8

        [2]王淑會,裴雙齡.淺談進行幼兒語言能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2019(09):6

        [3]楊生麗.多種教學手段促進幼兒語言教學有效實施[J].課程教育研究,2019(08):2

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