權(quán)怡雯

摘? 要：隨著社會的快速發(fā)展，教育教學(xué)受重視程度的不斷提高，幼兒教育作為校園教育的重要組成部分、終身教育的開端而備受矚目。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出，幼兒教育是綜合性的啟蒙教育，以促進孩子的身心健康、語言能力、社會意識、科學(xué)素養(yǎng)以及藝術(shù)興趣愛好發(fā)展為最終目的。其中，語言教育作為基礎(chǔ)內(nèi)容，對促進孩子思維能力發(fā)展具有重要影響作用。故此，筆者結(jié)合自身工作實踐，展開對幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學(xué)策略的探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教育;問題;有效策略

【中圖分類號】G617? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0051-01

3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南中明確表示：在幼兒園的教育活動設(shè)置中，應(yīng)遵循幼兒身心成長和發(fā)展規(guī)律，珍視孩子的生活體驗和游戲活動的價值，進而在保護幼兒的好奇心、激發(fā)其求知欲的過程中滲透教育。為此，在語言教育活動的設(shè)置中，教師也應(yīng)充分權(quán)衡活動設(shè)置的合理性，將教育與游戲、幼兒身心發(fā)展、認知規(guī)律、學(xué)習特點等相結(jié)合，使孩子們在親身經(jīng)歷、參與操作、直觀感受中具有良好的語言表達、理解、溝通能力。

1.簡析幼兒園的語言教育活動存在的問題

（1）活動形式單一

在傳統(tǒng)的幼兒語言教育活動中，其教學(xué)方式固定，如講故事、說兒歌和看圖說話等形式，或者教師找一些童話、寓言故事等，作為語言教育活動的輔助，讓孩子識字、進行書寫練習，教授方式也多以教師講、孩子們聽為主。這不僅讓幼兒較為被動、難以吸引其熱情參與教學(xué)活動，更會給孩子造成學(xué)習負擔。因忽略了低齡幼兒的學(xué)習特點，以機械記憶的方式展開教育，是典型的幼兒教育“小學(xué)化”。

（2）與生活相脫節(jié)

語言既是用來與人溝通的重要工具，也是思維活動的反應(yīng)。3-6歲孩子詞匯能力尚顯貧乏，對事物的形容也較為單調(diào)。這便需要語言教育活動的開展重視對學(xué)生的口語練習，以幼兒熟悉的事物、環(huán)境作為教學(xué)素材，讓其大膽說、積極練。但許多幼師在語言教學(xué)活動中，忽視了幼兒的已有生活經(jīng)驗。外加教學(xué)內(nèi)容選擇缺乏適宜性，導(dǎo)致活動缺乏體系性，嚴重的與現(xiàn)實生活想脫離，阻礙了幼兒的認知與語言能力的發(fā)展。

（3）忽視同伴互助

幼兒階段的語言教育應(yīng)貫穿于幼兒身心發(fā)展的全過程，通過教師的有序引導(dǎo)，孩子無論是在游戲活動，還是專門的語言教學(xué)活動中，都能進行鍛煉與交流，但實際教學(xué)中，許多教師將孩子的語言能力發(fā)展局限于語言教學(xué)中，不僅課程設(shè)置不合理、教育理念落后，且忽視了同伴間的互助的作用，未讓孩子們結(jié)成小組進行合作探究。單一形式的語言學(xué)習變得無趣而枯燥，不利于學(xué)生語言能力、協(xié)作能力的發(fā)展。

2.淺議幼兒園語言教育活動有效開展策略

（1）創(chuàng)設(shè)生動的語言情境，激發(fā)學(xué)習興趣

幼兒語言能力的發(fā)展，離不開詞匯、句式的學(xué)習積累。面對3-6歲幼兒，其并不適合以定式授課、強化訓(xùn)練的方式進行識字、背誦等語言教學(xué)。為此，教師可以為孩子構(gòu)建生動學(xué)習情境的方式，調(diào)動其參與語言教育活動的積極性，使其在活動中充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，進而具有良好的表達能力。例如，在《猴子撈月》的故事講述中，教師便可通過教具準備，讓幼兒參與教學(xué)表演，為其設(shè)計一定的人物臺詞，使其在融入教學(xué)情境中進行口語練習。隨著幼兒表達能力的日漸豐富，還可以讓孩子在情境教學(xué)中自行設(shè)計臺詞，使表演更加充實。

（2）從現(xiàn)實生活出發(fā)，實現(xiàn)新舊知識聯(lián)結(jié)

幼兒語言教育活動的開展，應(yīng)遵循趣味性與多樣性原則，并應(yīng)立足于幼兒的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，幫助其構(gòu)建初步的語言知識體系。例如，以《聲律啟蒙》作為教學(xué)素材，可引入信息化授課，讓幼兒在暢享美景中，升級其詞匯及表達能力。使其對刮風、下雨、藍天、白云等自然萬物有新的認識，知道夕陽西下是“晚照”，天氣晴朗也可以用“晴空”表述，月亮除了又大又圓，里面可能會有“廣寒宮”。從現(xiàn)實生活著眼，以多樣化教學(xué)，促進幼兒理解、詞匯能力不斷地提高。

（3）創(chuàng)建合作式互助小組，促進積極溝通

為了提升語言教學(xué)活動開展的效率，發(fā)揮幼兒的同伴互助作用，教師可將孩子們依照性格、學(xué)習能力互補的原則進行結(jié)組。以發(fā)掘幼兒興趣的方式，展開小組合作游戲活動，為孩子們提供交流、溝通的契機，促進其語言能力的發(fā)展。例如，可以讓孩子們合作進行繪本閱讀，每位成員輪流進行繪本故事講述，使其一同探討故事情節(jié)、圖片中包含了哪些重要信息，讓孩子們大膽想象、積極交流。同時，也應(yīng)注重對家長資源的運用，以構(gòu)建家園共育的方式，讓家長每天抽出10-20分鐘，多與孩子溝通、交流，在了解孩子內(nèi)心世界的同時，豐富其詞匯儲備。

3.結(jié)語

綜上所述，提升幼兒語言教學(xué)活動開展的有效性，培養(yǎng)孩子良好的語言能力，并非一蹴而就的。作為幼師，應(yīng)不斷創(chuàng)新教育理念、為孩子構(gòu)建生動而豐富的學(xué)習氛圍，使其具有參與語言教育活動的積極性，并愿意與同伴進行溝通、交流。進而，用愛心、耐心和責任心悉心呵護孩子成長，在輕松愉快的學(xué)習氛圍中，促進幼兒語言能力的不斷提高，為其高階段的學(xué)習與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻

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