李瑞宏

摘要：農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠夯實(shí)，并且學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)也是具有很大的差異的，因此想要促使農(nóng)村中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率得到很好的提高，需要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而提出切實(shí)可行的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)計劃?？傊轿鲛r(nóng)村學(xué)校提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的對策是非常必要也是非常有意義的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;中考數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)效率;對策

本文通過分析農(nóng)村學(xué)校提升中考數(shù)學(xué)效率的實(shí)際對策，通過在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中抓主要以及由淺人深的教學(xué)指導(dǎo)還有數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的多樣性運(yùn)用，并且要將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》很好的把握吃透，將數(shù)學(xué)試卷的講解進(jìn)行側(cè)重分明的教學(xué)，希望通過這些科學(xué)有效的措施，可以促使農(nóng)村學(xué)校的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率得到顯著的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

（一）抓主要，進(jìn)行由淺人深的教學(xué)指導(dǎo)

在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生都是對已學(xué)知識進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，所以學(xué)生一般對這些已經(jīng)了解的知識沒有太多的求知欲，在整個復(fù)習(xí)過程中沒有很好的激情以及熱情，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候比較無動于衷，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率受到嚴(yán)重的影響。所以，老師在進(jìn)行復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中要營造一個非常愉快和輕松的復(fù)習(xí)氣氛，提高復(fù)習(xí)內(nèi)容的吸引力，運(yùn)用自己的耐心以及熱情去將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情很好的點(diǎn)燃。老師還要將那些非常關(guān)鍵重要以及比較難懂的知識，通過由淺人深的教學(xué)指導(dǎo)，并且靈活的運(yùn)用多媒體等比較直觀的教學(xué)工具和教學(xué)手段，增強(qiáng)教育的真實(shí)性，促使一些比較抽象的問題越發(fā)的具體形象化，也促使一些比較復(fù)雜的問題越發(fā)的具體化和簡單化，進(jìn)而更好的促使學(xué)習(xí)效率的顯著提高

（二）運(yùn)用多樣的復(fù)習(xí)方法

因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科研究的方向以及研究的對象比較抽象，很多數(shù)學(xué)問題的研究都需要進(jìn)行推理，會讓人覺得比較枯燥和乏味，一旦對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)性學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生感到厭倦。因此，老師要積極的對復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行靈活的變化，將學(xué)生的熱情和興趣充分的調(diào)動起來，促使所有的學(xué)生都可以積極的參與復(fù)習(xí)過程想學(xué)習(xí)中去，不再僅僅是少數(shù)人的課堂，尤其是要避免一言堂。由于農(nóng)村的學(xué)生在實(shí)際素質(zhì)方面還是比較參差不齊的，兩極分化的情況也是非常突出的，在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中要區(qū)別的對待不同層次的學(xué)生，通過分類指導(dǎo)，將每個學(xué)生的潛力以及優(yōu)勢充分的挖掘調(diào)動起來。最為有效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)技巧，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己動手，通過親自動手進(jìn)而可以獲得一定的收獲。老師要給予學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生自己創(chuàng)造自己激發(fā)自己，使得不同層次的學(xué)生可以通過難度不同的數(shù)學(xué)練習(xí)題的完成，再通過老師的分析講解，積極的鼓勵表揚(yáng)班級中的每一個學(xué)生，使得學(xué)生的積極主動性可以充分的調(diào)動起來。

二、將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》吃透

通過日常的考試以及老師教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績之所以不夠好，并不是因為做的數(shù)學(xué)題不夠多，而是在于數(shù)學(xué)的課本知識掌握的不夠嫻熟，所以學(xué)生怎樣可以將數(shù)學(xué)課本的知識很好的掌握和學(xué)透是非常關(guān)鍵的。所以，老師要注重自身的擴(kuò)充，對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教材的結(jié)構(gòu)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)還有要求非常全面精準(zhǔn)的了解和把握。并且，老師還有具體的安排數(shù)學(xué)，在進(jìn)行安排數(shù)學(xué)例題以及數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題的過程中運(yùn)用低起點(diǎn)以及及時鞏固和定期檢測的方式方法，將每組數(shù)學(xué)例題很好的進(jìn)行承前啟后。

三、實(shí)事求是，腳踏實(shí)地

結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生契機(jī)情況，怎樣把握住試題的前三分之二的分?jǐn)?shù)是老師進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重點(diǎn)，也比較符合農(nóng)村院校以及學(xué)生的實(shí)際情況。一些中檔以及中檔以下的數(shù)學(xué)試題，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候一般難度不會太大，要讓學(xué)生將一些基礎(chǔ)題的分?jǐn)?shù)牢牢的把握住。老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，難度太高的數(shù)學(xué)題目不要講的太多，對培優(yōu)的學(xué)生要注重自身學(xué)習(xí)的不足，運(yùn)用專題的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，將每個數(shù)學(xué)題型的最后兩道題做法的培養(yǎng)，不可眼高手低和好高騖遠(yuǎn)。想要得到針對性的提升，學(xué)生應(yīng)該有一個訂正本以及糾錯本，將那些沒有解題思路的數(shù)學(xué)題型進(jìn)行緊密的關(guān)注，將一些常用有效的解題思路和解題方法進(jìn)行積累整合，從而形成一種很好的解題對策。

四、側(cè)重分明的進(jìn)行試卷的講評

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)際過程中，有一個非常重要的構(gòu)成部分，就是對數(shù)學(xué)的試卷進(jìn)行評講，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)試卷講解過程中要注意側(cè)重點(diǎn)。比如，若是不論側(cè)重對數(shù)學(xué)試卷中的所有試題展開逐一講評，會導(dǎo)致有限寶貴的教學(xué)時間受到浪費(fèi)，并且教學(xué)的實(shí)際效果也會比較一般，所有老師對學(xué)生掌握的非常好的部分就不需要再浪費(fèi)過多的時間來進(jìn)行試題講解。老師應(yīng)該注重的應(yīng)該是很多學(xué)生都沒有很好的掌握比較容易出錯的數(shù)學(xué)問題，還要將學(xué)生容易出錯的具體原因分析出來，是因為對知識點(diǎn)的掌握不夠還是解題方法不對?？傊蠋熢跀?shù)學(xué)試卷的具體講解過程中要注重一些幾個方面，其一就是要突出重點(diǎn)，其二就是要通過尋根問底將學(xué)生的錯因很好的找出來進(jìn)而進(jìn)行及時的糾正。

五、結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)中知識面比較廣泛，并且具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容也很多，老師在開展復(fù)習(xí)教學(xué)工作的過程中要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，制定科學(xué)合理的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃，將老師的主導(dǎo)性以及學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及興趣很好的激發(fā)出來，進(jìn)而促使中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率得到顯著的提高。

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