龐彩虹

摘?要：游戲教學(xué)的加入，不僅是對(duì)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富，而且也是提高學(xué)生體育鍛煉興趣的最佳方式;游戲既能幫助學(xué)生開發(fā)智力、增強(qiáng)體魄、培養(yǎng)集體意識(shí)，還能增強(qiáng)師生感情、促進(jìn)師生交流。將游戲應(yīng)用到小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中有利于豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲望。但游戲的引進(jìn)就必須嚴(yán)格把關(guān)游戲類型，應(yīng)明白游戲加入的目的是追求讓學(xué)生最大限度地掌握體育技能、領(lǐng)悟體育精神和獲得體育知識(shí)。因此，本文就小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的游戲選擇和應(yīng)用進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);體育教學(xué);體育游戲

一、體育游戲的選擇

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生本就活潑好動(dòng)、充滿活力，在體育課上一般也都比較興奮，容易造成學(xué)生自我玩耍、課堂秩序亂的結(jié)果。將游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，能夠一定程度上規(guī)范學(xué)生行為，同時(shí)也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。任何游戲都具有競(jìng)技功能，體育教師合理應(yīng)用游戲可以讓學(xué)生變得有秩序，并且積極參與進(jìn)來，一方面課堂秩序有保障，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，另一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了體魄。

（一）符合教學(xué)大綱要求

將游戲納入到小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中時(shí)，體育教師應(yīng)明白教學(xué)內(nèi)容和游戲的主次關(guān)系，選擇游戲時(shí)應(yīng)考慮是否符合教學(xué)大綱要求、是否與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)性，游戲的選擇應(yīng)是在教學(xué)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。其次，游戲具有競(jìng)技功能，容易激發(fā)參與者好勝心理。在體育教學(xué)中應(yīng)用游戲，容易造成學(xué)生沉迷游戲無法自拔的結(jié)果，而且教學(xué)環(huán)節(jié)中課堂秩序比較混亂，這就為體育教師下一步的教學(xué)帶來了相當(dāng)大的困難。因此熟練掌握游戲應(yīng)用程度、保持對(duì)游戲沉迷時(shí)該有的警惕性，這樣就可以保證在出現(xiàn)課堂秩序混亂時(shí)能夠及時(shí)止損、停止游戲，從而保證下一步的教學(xué)內(nèi)容能夠順利進(jìn)行下去。

（二）符合學(xué)生特點(diǎn)

選擇與學(xué)生年齡段相適應(yīng)的體育游戲，才能讓學(xué)生在游戲中得到快樂，在樂趣的驅(qū)使下才能配合好老師的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處于一種心理與身體雙向成長(zhǎng)的階段，而好勝心強(qiáng)是這個(gè)階段的典型特點(diǎn)?；诖?，體育教師可以根據(jù)男女生的不同選擇與之相適應(yīng)類型的游戲，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技斗志，另外這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生也有了一定程度的學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢宰寣W(xué)生充分釋放內(nèi)心的壓力、帶來全身心的放松體驗(yàn)感，這樣不僅鍛煉了身體，而且心理也得到了放松。

（三）游戲可行性強(qiáng)

游戲的選擇要考慮多方面因素，需要體育教師從實(shí)際出發(fā)，對(duì)比游戲規(guī)模和實(shí)際教學(xué)場(chǎng)地情況，設(shè)置能夠?qū)嵤┑捏w育活動(dòng)。教師也可以為了更好的游戲效果借助體育器材的使用。比如，可以在不同季節(jié)、不同氣候變化下選擇相適應(yīng)的游戲活動(dòng)。冬季可以選擇慢跑等耐力型游戲，既加強(qiáng)鍛煉，又能產(chǎn)生熱量御寒;春季可以帶領(lǐng)學(xué)生出去踏春、郊游等輕便靈巧型活動(dòng);夏季則避免運(yùn)動(dòng)消耗比較大的運(yùn)動(dòng)，多注意避免中暑情況的發(fā)生。此外，游戲活動(dòng)應(yīng)該多選擇在地勢(shì)平坦、較為寬廣的地方進(jìn)行，可以適當(dāng)根據(jù)游戲場(chǎng)地的大小確定是否以集體的形式進(jìn)行，同時(shí)為了照顧女生，應(yīng)盡量因材施教選擇強(qiáng)度弱的活動(dòng)。

二、體育游戲的應(yīng)用

（一）體育游戲在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)多是在體育新課程中加入集體慢跑或者廣播體操形式的活動(dòng)，現(xiàn)在體育游戲的加入可以讓教師有更多類型豐富、內(nèi)容豐富的體育教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的樂趣。比如在學(xué)習(xí)人教版的“障礙跑”過程中，教師可以以“鉆山洞”“蛇形跑”的熱身游戲?yàn)椤罢系K跑”做鋪墊。這兩種熱身活動(dòng)都是基于游戲的方式進(jìn)行，通過在跑步過程中設(shè)置障礙，達(dá)到減緩到達(dá)終點(diǎn)的目的，而且這兩種游戲難度系數(shù)低、娛樂性比較強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性明顯，非常適合男女搭配共同完成。采用游戲方式的體育教學(xué)既完成了熱身運(yùn)動(dòng)，還豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）體育游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，避免出現(xiàn)課堂秩序比較差的情況，在選擇體育游戲時(shí)盡量在保障課堂氛圍良好的前提下選擇可控性強(qiáng)和動(dòng)作幅度比較小的游戲。比如，在學(xué)習(xí)人教版“小籃球”內(nèi)容時(shí)，體育教師可以在理論講解完、實(shí)踐課之前加入體育游戲來活躍課堂氛圍。如將男女生分開運(yùn)球，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)球，在彼此互相干擾的情況下能在限定范圍內(nèi)破壞運(yùn)球的人，將會(huì)成為最佳“運(yùn)球破壞小能手”。這樣以游戲的方式完成課程實(shí)踐內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生帶來更強(qiáng)的游戲體驗(yàn)感，增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了學(xué)生對(duì)籃球的掌控能力。

（三）體育游戲在課堂結(jié)束前的運(yùn)用

在體育課堂結(jié)束前加入體育游戲，可以加深學(xué)生對(duì)本次課堂的記憶，也為本次課堂做一個(gè)完美總結(jié)。此時(shí)的游戲更應(yīng)傾向于舒緩、平靜和放松的活動(dòng)，可以讓學(xué)生調(diào)整好狀態(tài)，結(jié)束本次教學(xué)。比如在人教版五年級(jí)“身體素質(zhì)”內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束前，教師依據(jù)整個(gè)體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生身體狀況的掌握情況，為學(xué)生選擇一個(gè)“尋找數(shù)字的旅行”游戲或者“你比劃我來猜”的游戲，最終讓學(xué)生在愉悅的游戲歡笑中結(jié)束課程的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

將游戲應(yīng)用于小學(xué)體育課堂中，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而體育游戲的選擇應(yīng)該結(jié)合體育教學(xué)大綱內(nèi)容和各階段學(xué)生身體承受能力，同時(shí)體育教師精準(zhǔn)選擇游戲類型，促使學(xué)生身體上獲得合適鍛煉，心理上更加接受、熱愛體育課程。

參考文獻(xiàn)：

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