朱亞琦

摘?要：在小學階段的教學過程中，因為學習科目的增多，學生在學習的過程中難免會出現(xiàn)疲憊心理，對于學習效率的提高是一個非常大的危害.因此教師就需要在課堂中通過多種教學方式的運用來提高學生的學習積極性。而數(shù)學課堂因為有戶外教學的場景體驗，這就讓學生對于數(shù)學課堂有了一個較高的期待值。因此教師需要在課堂中多設計一些比較有趣的教學場景。本文就如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣進行探討與總結(jié)。

關鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;結(jié)合生活教學;增加師生互動;適當表揚學生

小學數(shù)學的學習對于學生來講可能是唯一一個可以放松身心的科目了。在數(shù)學課的學習過程中因為涉及到許多計算問題的學習，這就對學生的計算能力有了一個較高的要求。同時，因為在一些學生在平時的生活學習中沒有良好的鍛煉計算能力的意識，這就導致了學生的計算能力比較薄弱。因此，在教師的授課過程中就需要著重培養(yǎng)小學生的計算能力，同時也要培養(yǎng)學生對于數(shù)學的學習興趣。

一、結(jié)合生活教學

學生對于一門科目的學習興趣決定了學生在這一門學科的學習中用功的程度。因為在小學生的世界中，黑即是黑，白即是白，同樣的喜歡就會非常的喜歡，討厭也是真的很努力的在討厭。因此，如果教師在數(shù)學課堂中想要激發(fā)學生主動參與數(shù)學小活動，就需要結(jié)合生活進行教學，那么首先教師就需要先改善一下學生對于自己或者是數(shù)學課堂的印象。只有這樣才有可能扭轉(zhuǎn)學生心中的想法。因此，在數(shù)學課堂的教學中，教師需要先改變學生的學習態(tài)度，這樣才能激發(fā)學生主動參與課堂的活動。同時，教師將生活化教學運用到課堂中可以有效的培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如，在教授學生學習“大數(shù)知多少——萬以上數(shù)的認識”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師需要讓學生了解到在一百之外還有更大的數(shù)字，這樣學生才能對于課堂的教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。同時教師可以在教學的過程中例舉一個自己在日常生活中買東西的例子。假如教師在某一天因為過生日，想要為自己買一個比較貴的手提包，這個包的價格是在一萬一千元左右，教師在這個時候就可以詢問學生，自己應該帶多少錢去才能買到這個手提包呢？這樣通過生活中的例子就可以讓學生比較容易理解并接受，原來除了千位數(shù)字之外還有比這更大的數(shù)字。因為學生的生活經(jīng)驗也不是很豐富，那么通過將生活化教學運用到課堂中就比較容易可以吸引到學生的學習興趣，這樣也有助于教師培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

二、增加師生互動

數(shù)學的學習是一個非常需要學生學習熱情的科目，因為在學習的過程中，學生會需要進行大量的計算。對于一些耐心不是很好的學生來說，計算題就是他們的送分題。因為在日常的練習習題的過程中，沒有養(yǎng)成一個檢查題目的好習慣，因此比較粗心大意的學生就非常容易在計算題上丟失分數(shù)。這樣就需要教師在授課的過程中增加與學生的互動，讓學生在講臺上做一些計算題目，然后可以讓學生在做完之后進行檢查。這樣在潛移默化中就影響了學生的做題習慣，同時也增加了師生之間的互動交流。

例如，在教授學生學習“揚帆奧運——三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，因為在小學二年級就已經(jīng)學習過乘法口訣，同時也讓學生進行了背誦，這個時候教師就可以先來抽查一部分學生的乘法口訣的背誦，或者是教師提問來讓學生回答。比如教師說：七乘七等于幾，然后學生在下面進行搶答，這樣就可以快速調(diào)動學生學習的情緒。然后教師就可以講授乘法的運算法則，跟加法的相同之處就是乘法也是十進位制的，即如果在滿十的情況下往前進一位數(shù)。比如在五百零二乘以二十七的計算過程中，教師就可以讓學生上來寫出計算過程，然后幫助學生一起檢查計算過程中的失誤之處。這樣通過學生的演示，可以讓底下的同學對于可能出現(xiàn)的失誤有一個比較好的避免。這樣也就增加了正確率，同時也增加了師生之間的互動交流，對于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣還是有非常大的幫助的。

三、適當表揚學生

在小學階段的學習過程中，教師需要多多鼓勵學生，采用鼓勵式教學才能增加學生對于學習的自信心。不贊成教師在課堂中因為學生的一點小失誤就嚴厲地對學生進行批評，畢竟小學生的年齡較小，而且對于挫折的承受能力還不是很強。如果教師在學生犯錯誤的時候，只是一味打壓批評，那么很容易就會讓學生產(chǎn)生自卑情緒，并且嚴重的話還會影響到學生的心理健康。因此，教師需要在培養(yǎng)學生學習數(shù)學的過程中適當表揚學生，并且在學生取得進步之后，一定要給予學生一定的獎勵。

例如，在教授學生學習“我跟爸爸學設計——平行與相交”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學生與自己的父母在家里進行數(shù)學知識的預習。然后在第二天講授這一掌節(jié)內(nèi)容的時候，就可讓學生來回答一下他對于平行與相交這兩個知識點的理解。這樣就可以在一定程度上加深學生對于這一部分知識的記憶。對于直線的學習是比較容易的，生活當中到處可見一些直線的線條設計。而對于射線的學習教師就可以教授學生一些學習的方法，射線只有一端可以無限的延長，而直線是兩段都可以無限延長，這就是它們之間的區(qū)別。對于線段教師可以讓學生類比射線的學習，線段是兩段都不能無限延長，而且在兩點之間，線段是最短的距離。因此，教師就可以通過學生在課堂中回答問題來表揚學生，這樣就可以有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

總而言之，教師在培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣時，首先要注意的就是自己的教學方式，只有自己的方式方法貼合了學生能夠容易理解的方式，才會讓學生有想要學習的動力。同時學生的學習興趣也是比較容易消退的，因此教師在培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣時，還要注意保持學生對于學習的興趣。

參考文獻：

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