何陽(yáng) 吳卓穎

摘要：慕課是當(dāng)今社會(huì)隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展所形成的一種在線公開(kāi)講述課程的模式，這種在線課程有很多，而且學(xué)生的數(shù)量也不再有空間和時(shí)間上的約束，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，有問(wèn)題的學(xué)生也可以在評(píng)論區(qū)相互溝通，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生們能夠自由地學(xué)習(xí)、鉆研自己喜歡的學(xué)科，當(dāng)然在新的教學(xué)方式下對(duì)職高院校的老師和學(xué)生也有新要求，即慕課條件下的老師不斷地提升自己的教育理念和教學(xué)水平，對(duì)于學(xué)生要更改自己的學(xué)習(xí)辦法。

關(guān)鍵詞：慕課;高級(jí)職業(yè)院校;信息技術(shù)教育

慕課教育的開(kāi)放性特征得到了國(guó)內(nèi)外的關(guān)注和認(rèn)可，很多的國(guó)際高校對(duì)慕課的不斷完善和發(fā)展提高了全世界教育的水平，在我國(guó)近幾年來(lái)提出的五大發(fā)展理念中，“共享開(kāi)放”占據(jù)其二，這也就說(shuō)明了慕課在新時(shí)期國(guó)家中有著很高的地位，由于這種教育模式的特殊性，學(xué)生的種類也森羅萬(wàn)象多種多樣，信息技術(shù)課程需要時(shí)刻追逐時(shí)代潮流，通曉當(dāng)下最先進(jìn)的信息技術(shù)，而慕課條件下的學(xué)生可以博覽全世界對(duì)信息技術(shù)的不同見(jiàn)解，能夠提高學(xué)生的知識(shí)水平推動(dòng)所學(xué)行業(yè)的發(fā)展。

一、什么是慕課

慕課最早是在麻省理工出現(xiàn)的，在2001年的時(shí)候他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上投放的免費(fèi)課程受到了整個(gè)教育界的認(rèn)可，之后包括中國(guó)在內(nèi)的諸多大學(xué)開(kāi)始對(duì)這種行為紛紛效仿，例如清華大學(xué)公開(kāi)課、暴雪公開(kāi)課、華為課堂等，都是將慕課作為主要教學(xué)模式的教育機(jī)構(gòu)，在新環(huán)境下高級(jí)職業(yè)院校的信息技術(shù)不斷地創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，慕課的出現(xiàn)和發(fā)展，改變并影響著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在信息教育中，以往的教育并不能填補(bǔ)他們心中對(duì)知識(shí)的渴望，而新的環(huán)境下，他們能夠更加容易的獲得信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新教學(xué)環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)教育影響

（一）對(duì)職業(yè)教育有新的認(rèn)識(shí)

在這個(gè)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)能力，提升自己的能力不斷加強(qiáng)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于我國(guó)的國(guó)體來(lái)說(shuō)，教育事業(yè)特別是職業(yè)教育對(duì)我國(guó)的發(fā)展有重要意義。目前我國(guó)的高職院校仍然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法雖然已經(jīng)經(jīng)歷了千年的發(fā)展，但是還是不能后滿足所有人的需求，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，所以出現(xiàn)了慕課這種可以適應(yīng)社會(huì)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法一經(jīng)出現(xiàn)就動(dòng)搖了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在高職院校的信息技術(shù)教育中不能滿足信息技術(shù)知識(shí)發(fā)展的要求，教學(xué)模式應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。運(yùn)用慕課才可以讓高職院校的對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新，讓學(xué)生又更多的資源區(qū)為自己的職業(yè)生涯打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以受益一生，為國(guó)家培養(yǎng)大量人才，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家全面發(fā)展。

（二）資源來(lái)源的多樣化

在以往的教育中，學(xué)生和老師獲取知識(shí)的方法比較單一和笨拙，主要通過(guò)圖書(shū)雜志，電視報(bào)道等，獲取方法很狹隘，在當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的時(shí)代，以往的獲取知識(shí)的來(lái)源逐漸被取代，更多的運(yùn)用各種科技產(chǎn)物如百度、微信、微博等獲取知識(shí)更加方便的軟件。雖然慕課對(duì)我國(guó)的發(fā)展有很多的好處但是其中不免也會(huì)造成一些麻煩，以往的教學(xué)模式對(duì)慕課的發(fā)展有一定的影響，由于慕課教學(xué)的先進(jìn)性，很多老師都想要跟上時(shí)代，但是因?yàn)閷?duì)慕課的使用和教學(xué)方法比較陌生，便不能熟練的掌握，這便不利于慕課的發(fā)展，解決這一問(wèn)題將會(huì)為慕課的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。

三、慕課環(huán)境下高職信息技術(shù)教育

（一）教師運(yùn)用正確的教育技術(shù)的重要性

當(dāng)今社會(huì)日新月異，教育化水平和技術(shù)在不斷的發(fā)展，只有將當(dāng)下最具科學(xué)性的教育技術(shù)融入到教學(xué)中，不斷提升自己的專業(yè)水平才能做一個(gè)合格的老師。在運(yùn)用慕課來(lái)進(jìn)行高職院校信息技術(shù)的教育。才能讓自己變得更加專業(yè)更加權(quán)威，才可以在職業(yè)教育生涯中走的更遠(yuǎn)，不適應(yīng)時(shí)代潮流，沉浸在傳統(tǒng)的教育模式中，只是閉門(mén)造車，最終將會(huì)自己淘汰自己。信息技術(shù)系的老師因?yàn)楦哂袑I(yè)性，參與慕課的次數(shù)應(yīng)該更高質(zhì)量更高，表現(xiàn)出自己對(duì)新技術(shù)的認(rèn)可是尤為重要的。

（二）信息技術(shù)在線平臺(tái)的搭建

搜集老師在課堂上的教育方法和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的技術(shù)去創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放性的教育平臺(tái)，在這個(gè)教育平臺(tái)上面要有自己的學(xué)科管理、軟件首頁(yè)、課程章節(jié)、課程考核頁(yè)面、課程內(nèi)容、學(xué)生討論頁(yè)、師生互動(dòng)頁(yè)面、疑問(wèn)解答區(qū)域、課堂筆記等模塊，熟練地使用這些模塊兒，將自己在考核中不會(huì)的知識(shí)添加到筆記中，在之后的學(xué)習(xí)中通過(guò)復(fù)習(xí)這些筆記，在討論頁(yè)討論，與老師互動(dòng)等方法來(lái)加強(qiáng)自己對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上面所說(shuō)的，本文簡(jiǎn)要說(shuō)明了什么事慕課，并將它的利弊分析出來(lái)，例如對(duì)于傳統(tǒng)教育方式的影響，使學(xué)習(xí)資料的獲取更加簡(jiǎn)單方便，信息技術(shù)在線平臺(tái)的搭建的主要方面，在慕課的教育模式下，對(duì)高職院校信息技術(shù)教育的發(fā)展應(yīng)該有以下幾點(diǎn)改正，慕課教育模式所具有的開(kāi)放性的特征，能夠讓學(xué)生不分場(chǎng)合不分時(shí)間空間的進(jìn)行專業(yè)化系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。能夠重復(fù)的聽(tīng)上課自己沒(méi)挺明白的部分，彌補(bǔ)自己的缺陷，是學(xué)生能夠不斷的，簡(jiǎn)便的補(bǔ)充豐富自己信息技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)，建立自己的知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

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