曾祺

摘要：網(wǎng)絡(luò)社會的便捷帶來了信息傳播的快速增長，當(dāng)代高職院校學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解世界，增長閱歷。但同時外來文化的影響對大學(xué)生的價值觀難免造成沖擊，且容易產(chǎn)生心理迷茫，進而引發(fā)心理問題。因此，“思政+心理”的模式有利于落實“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)端正的心態(tài)，引導(dǎo)形成正確的三觀。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;心理;高職院校

一、高職院校思政教育與心理教育相融合育人模式的重要性

互聯(lián)網(wǎng)已成當(dāng)代高職院校學(xué)生生活中不可或缺的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展讓高職院校大學(xué)生足不出戶能夠接觸到更廣大的世界，更廣泛的平臺。但于此同時，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也對高職院校大學(xué)生思想政治教育和心理教育工作帶來一定的挑戰(zhàn)。在以往的思政教育中，經(jīng)常忽視心理健康方面內(nèi)容，既沒有對學(xué)生健康心理進行有效構(gòu)建，同時也缺少相關(guān)課程的滲透。[3]

思想政治教育和心理健康教育互相融合，有利于建立健全學(xué)生價值體系，促進和諧發(fā)展。所以，在思政教育中，應(yīng)該強化心理健康教育，使其可以在思政教育中得到滲透，確保高校學(xué)生能夠進行身心發(fā)展。[3]

將思政教育與心理教育相結(jié)合已成為當(dāng)前高職院校促進學(xué)生身心健康發(fā)展的新模式。[2]然而，從目前的文獻中我們不難發(fā)現(xiàn)，思政教育與心理健康教育相結(jié)合的模式在高職院校實踐中仍處于探索階段，目前的實踐仍多數(shù)處于在思想政治課堂中融入心理健康教育的元素，或是在心理健康教育課程中融入課程思政元素。在日常的學(xué)生培養(yǎng)模式中，仍較少有兩者相結(jié)合的實踐。

二、現(xiàn)有高職院校思政教育與心理教育相融合育人模式的探索

（一）思政教育與心理教育相融合在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

所謂的“將思政教育與心理教育相結(jié)合”是指，在高效課堂教學(xué)中，將思想政治教育的理論知識與心理教育的實踐應(yīng)用結(jié)合起來，在講解社會主義價值觀的同時，改進課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，幫助學(xué)生在課堂實踐的過程中培養(yǎng)自己良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而達到教師教書育人的目的。[1]在目前的課程教學(xué)當(dāng)中，高職院校教師普遍受過一些簡單的心理健康教育培訓(xùn)，在實際授課過程中，教師會盡量關(guān)注課堂中精神萎靡不振、心事重重的學(xué)生，了解基本情況，向帶班班主任、輔導(dǎo)員匯報，或是直接找到學(xué)生談心談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因。同時，教師關(guān)注學(xué)習(xí)心理的相關(guān)內(nèi)容，通過改變學(xué)習(xí)方式，把接受學(xué)習(xí)改為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，把機械學(xué)習(xí)改為有意義學(xué)習(xí)，并適當(dāng)?shù)墓膭睿谡n堂當(dāng)中起到積極的心理作用，增強了學(xué)生上課的積極性，提升學(xué)習(xí)動力。

（二）加強心理疏導(dǎo)傳授在思政教育中的作用

高校思想政治教育心理疏導(dǎo)功能的有效發(fā)揮，關(guān)乎思想政治教育質(zhì)量和實效的整體提升。面對當(dāng)前高校思想政治教育心理疏導(dǎo)面臨的現(xiàn)實困境，通過消除心理疏導(dǎo)理念偏差、打造專業(yè)化心理疏導(dǎo)師資隊伍等技術(shù)路徑，可以破解實踐難題，全面提升思想政治教育心理疏導(dǎo)效能。[4]因此，高職院校教師應(yīng)當(dāng)充分注重心理疏導(dǎo)的作用，以促進思政教育與心理教育相互融合，實現(xiàn)思政教育與心理健康教育對青年學(xué)生身心健康發(fā)展的協(xié)同促進作用。

三、高職院校“思政+心理”育人模式的新探索

目前，更多的高職院校思政教育一線工作者開始逐漸意識到心理健康教育的重要性，開始關(guān)注心理健康教育在思政教育中的友校作用，同時將思政教育融入心理健康教育，實現(xiàn)兩種教育內(nèi)容的互通。例如，高校思想政治教育中，心理疏導(dǎo)是傳統(tǒng)思想政治教育方法的拓展和創(chuàng)新，是思想政治工作人員面對人民群眾心理問題所采取的疏通、引導(dǎo)的方法，其目的是通過心理咨詢和價值引導(dǎo)，幫助青年大學(xué)生形成積極向上的價值觀，成為一個對社會有用的人。[4]

與此同時，高職院校思政工作者孩子不斷研究、探索、嘗試、提升“思政+心理”的工作模式，開啟了一系列形式新穎，內(nèi)容豐富的教育模式。例如開展思想品德與心理健康知識的知識競賽、講座、視頻制作等等綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式。然而，“思政+心理”的育人模式還不止于如上內(nèi)容，例如充分運用網(wǎng)絡(luò)思想政治和心理知識宣傳新陣地，在二級心理輔導(dǎo)站建設(shè)的過程中融入思想引領(lǐng)的要素。更多的高職院?！八颊?心理”育人模式正在不斷的被開發(fā)和實踐，以求達到多全育人的效果?！傲⒌聵淙恕笔恰傲⒌隆币彩恰皹淙恕薄Ｔ诹⒌碌耐瑫r主要心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使其能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，保持正確的思想方向。

結(jié)語

綜上所述，“思政+心理”育人模式能夠在一定程度上達到端正學(xué)生思政，培養(yǎng)正確的三觀，塑造健康人格，從而實現(xiàn)多全與人的效果。通過消除心理疏導(dǎo)理念偏差、打造專業(yè)化心理疏導(dǎo)師資隊伍等技術(shù)路徑，可以破解實踐難題，全面提升思想政治教育心理疏導(dǎo)效能。[4]通過“思政+心理”的方法，消除思政政治教育中的認知偏差，通過加快思想政治教育和心理知識普及的力度，建立健全高職院校大學(xué)生思政、心理健康機制是目前學(xué)生工作的新方向。高職院校“思政+心理”育人模式也在不斷的變化發(fā)展，在實踐當(dāng)中尋找到適合學(xué)生的方式，通過一系列的實踐與探索，定能提升育人工作機制。

參考文獻：

[1]周東濱.論開展積極心理教育研究的基本理念與學(xué)術(shù)價值[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（ 自然科學(xué)版） ，2012（ 06） ： 65-66.

[2]毛夢雨（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院）. 高職院校思政教育與心理健康教育的融合[J]. 教育教學(xué)論壇， 2020， （14）：358-360.

[3]劉海涵， 王宏橋（長春大學(xué)特殊教育學(xué)院;延邊大學(xué)人文社科學(xué)院）. 淺談如何在高校思政教育中滲透心理健康教育[J]. 長江叢刊， 2020， （4）：188-189.

[4]李曉曼（江蘇理工學(xué)院人文社科學(xué)院）. 全面提升思政教育的心理疏導(dǎo)功能[J]. 人民論壇， 2018， （26）：124-125.