李新春

摘要：我國的科技發(fā)展在不斷地進步，同時也帶動了信息技術(shù)的完善。如今信息技術(shù)教育已經(jīng)越來越普及，其發(fā)展也受到了社會各界的廣泛關(guān)注，特別是在一些學習教育中，信息技術(shù)的采用有助于學生自主學習。本文闡述了信息技術(shù)教育的發(fā)展，分析了其對學生學習的意義和作用，就信息技術(shù)促進學生多元智能發(fā)展進行了探析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；促進；多元智能發(fā)展

0. 引言

隨著我國對信息技術(shù)的不斷研發(fā)，信息技術(shù)教育逐漸走入學生的學習生活中，并且促進了學生多元智能發(fā)展。而且現(xiàn)在的社會需要的是復合型的高科技人才，所以學生多元智能發(fā)展是迎合社會人才需求的必要趨勢，同時也說明信息技術(shù)教育將會被更多的領(lǐng)域所采用，在學生學習中也將成為必不可少的一部分。我國自2000年起，信息技術(shù)教育就進入了一個快速發(fā)展的嶄新階段。

1.我國信息技術(shù)教育的發(fā)展歷程

我國在八十年代初就開始了計算機學科教學，主要是為了讓學生了解和掌握計算機信息技術(shù)的基本知識和基礎(chǔ)技能。到了八十年代中后期，信息技術(shù)發(fā)展快速，并且受到了更多人的追捧，由此一些學校將計算機與教育教學相結(jié)合，通過計算機輔助教學和計算機輔助管理來使學生的學習內(nèi)容逐漸與國際接軌，并且開發(fā)了教學軟件和教育管理軟件，使得學生能夠更多的接觸信息技術(shù)教育，在當時，這是國際教育改革的發(fā)展趨勢。九十年代中后期開始，學校為了完善教育改革，提高教學效率和教學質(zhì)量，通過開展網(wǎng)絡教學來改變傳統(tǒng)的教學模式。并且向?qū)W生提供開放性的資源素材型、工具型、平臺型的教學平臺。自此三個階段后，我國越來越重視信息技術(shù)教育，并且致力于通過這種方法來促進學生多元智能發(fā)展。

2.信息技術(shù)對學生多元智能發(fā)展的意義和作用

多元智能發(fā)展是在八十年代，由美國著名發(fā)展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出的。其多元智能發(fā)展理論包括語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能八項。本文主要是分析信息技術(shù)教育對學生多元智能發(fā)展的意義作用。

2.1信息技術(shù)教育促進學生語言智能、音樂智能、自然認知智能的發(fā)展

語言智能是我們交流和表達的重要通道，信息技術(shù)教育的開展，可以有效的彌補傳統(tǒng)教學課堂上學生發(fā)言少，或者羞于表達的弊端，反而是鼓勵學生大膽發(fā)言的一個重要渠道。因為在信息技術(shù)教育中，學生可以通過文字、圖片等形式來表達自己的觀點，它其中一個好處便是學生的發(fā)言不是在所有學生和老師面前，也不會因為課堂時間問題而得不到發(fā)言權(quán)利，信息技術(shù)教育不僅大大的增加了學生的發(fā)言機會，還增加了學生與老師之間的交流，這樣老師也能及時的為學生答疑解惑。而且在這樣的學習環(huán)境下，學生可以更加容易的投入到課堂的討論中。另外，學生通過信息技術(shù)來接收和傳達信息，運用電子文獻、數(shù)據(jù)資料等，可以豐富自己的見識，增加自己的閱讀量，由此學生就能夠培養(yǎng)閱讀和組織語言的能力，從而促進語言智能的發(fā)展。

音樂智能和自然認知智能可以通過信息技術(shù)教育得到更好的發(fā)展。與傳統(tǒng)教育模式相比，信息技術(shù)教育可以為學生提供更多、更全面的資料，可以是文字和圖片形式，也可以是影像資料，雖然傳統(tǒng)教學也可以引導學生學習音樂，但是學習內(nèi)容較為片面，因為音樂形式多樣，書面內(nèi)容無法一一呈現(xiàn)。但是信息技術(shù)教育卻可以通過網(wǎng)絡，讓學生了解到各種各樣的音樂形式，并且可以全面的向他們展示其不同之處。比如信息技術(shù)可以將多種音樂形式放在一起，讓學生可以更加直觀的通過欣賞來比較，這是傳統(tǒng)的教育模式無法做到的。通過信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高他們欣賞音樂的水平和能力。

在自然認知智能發(fā)展的方面，雖說只有走進大自然，才能真正了解大自然，但是傳統(tǒng)的教育不可能在室外向?qū)W生傳授自然知識，只能是以書面形式來教學。然而信息技術(shù)教育的好處就在于信息資料來源廣泛且齊全，圖文相結(jié)合，也有相應的影視資料，在信息技術(shù)教學中播放或展示自然，學生對自然的認知一定會更加深刻。

2.2信息技術(shù)教育促進學生數(shù)學邏輯智能的發(fā)展

我們都知道，計算機的最強功能之一就是邏輯與運算能力，況且在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代，學生的數(shù)學邏輯智能在其生活中占據(jù)著相當重要的地位。而且現(xiàn)在的學生在學習數(shù)學時普遍感覺困難，所以信息技術(shù)教育在數(shù)學邏輯方面的引入是社會發(fā)展的必然趨勢。一方面，信息技術(shù)教育有助于學生對數(shù)學問題的理解，因為這樣的方法更加直觀且生動。另一方面，比如在對數(shù)學中的一些定理進行研究和分析時，通過信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的分析、管理、統(tǒng)計和運用能力，不同的學習方式有助于提高學生的學習興趣，從而有效的提高教學效率，增強學生的數(shù)學邏輯智能。

2.3信息技術(shù)教育促進學生空間智能的發(fā)展

學生的空間智能發(fā)展包含多個方面，本文是針對信息技術(shù)教育，所以我們可以從視覺空間智能方面來分析其意義和作用。按照傳統(tǒng)的教育方式，學生的視覺空間智能發(fā)展僅僅局限于老師的板書和書本知識，然而信息技術(shù)教育的應用，為學生的教育教學活動提供了大量的開發(fā)環(huán)境。比如書本上的一些實驗，由于現(xiàn)實條件限制無法實踐的，就可以通過信息技術(shù)完成，真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學理念，以此來促進學生空間智能的發(fā)展。

2.4信息技術(shù)教育促進身體運動智能的發(fā)展

其實在這一方面，信息技術(shù)教育的意義和作用并不明顯，但是換一個角度來看，信息技術(shù)教育要求對鍵盤和鼠標操作熟練，也就是要求在使用計算機時，大腦、手指和眼睛要協(xié)調(diào)合作。另外，現(xiàn)在身體運動也可以通過信息技術(shù)獲取一些運動智能的訓練方式。

2.5信息技術(shù)教育促進人際智能的發(fā)展

人際交往無論是在學習還是生活中都有不可取代的重要意義。在學習中，學生有較好的人際交往能力在一定程度上有助于提高學習動力、完善學習方法和促進學習效率。信息技術(shù)教育為學生在無法面對面交流的時候提供了一個及時、方便的平臺，這個平臺使他們能夠通過網(wǎng)絡互相交流，互相學習，共享知識。而且，學生可以在不同的地點，利用信息技術(shù)來完成同一個復雜的學習任務，這樣的學習更加便捷，人際交往也可減少一些阻礙。

2.6信息技術(shù)教育促進自我認知智能的發(fā)展

自我認知智能是學生能夠保持清醒的自我認識的前提，也是防止學生盲目不前的保證。由于學生的交友范圍較窄，接觸的人和事都比較簡單，但是社會是個復雜的大家庭，所以信息技術(shù)教育的采用，擴大了學生的交流面，可以使他們在與不同的人進行廣泛的交流中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進行反思，并且改正。同時，信息技術(shù)教育可以為學生提供多角度的思考方向，這樣學生就不至于對自我認知有失偏頗。當然，學生不斷的接觸與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，督促學生負責任的使用信息技術(shù)，也是發(fā)展自我認知智能的重要內(nèi)容。

3.結(jié)束語

我國社會的不斷發(fā)展和進步，不僅帶動了科學技術(shù)的發(fā)展，同時也提高了社會對人才的需求。綜上所述，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以跟上社會前進的步伐，信息技術(shù)教育必然會走進學校，以此來培養(yǎng)學生各方面的才能，促進學生多元智能發(fā)展，為社會提供更多的人才?？傊畔⒓夹g(shù)教學將會使傳統(tǒng)的教育形態(tài)得到更新，相信隨著多元智能理論被不斷的深入研究和引用，一定會對教育產(chǎn)生積極而深遠的影響。

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