張佳玲

摘?要：隨著社會的不斷進步和發(fā)展，科技社會也在不斷前進，這就意味著社會對思維全能型人才的需求也不斷增加，而人才的思維全能發(fā)展其中有很大一部分指的就是數(shù)學(xué)思維能力。所以這也就引起了教育有關(guān)部門對數(shù)學(xué)學(xué)科知識教授的重視，在新課改的帶領(lǐng)下，趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)法被引入課堂。本文旨在分析趣味性教學(xué)法在實際數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?趣味性教學(xué)?實際應(yīng)用

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科知識較抽象難懂，加上小學(xué)生思維發(fā)展發(fā)育不完全，致使他們會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，甚至產(chǎn)生抵觸情緒和畏難心理，這就會在不同程度上給教師的教學(xué)工作增加難度。小學(xué)生正處于心理智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此階段里，學(xué)生對事物的感知最為直觀敏感，對新事物的接受能力也最強。所以，教師在教學(xué)實際操作中要善于抓住學(xué)生這一性格特點，并為此合理運用的教學(xué)手段和方法，在根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而對其學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率進行實質(zhì)有效地提高。從以學(xué)生為主體的觀念出發(fā)，設(shè)計合理教學(xué)方法，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效課堂，是推動學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。

一、趣味性教學(xué)的實際意義

1.突出表現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該明確認識到課堂是學(xué)生接受知識的主要信息來源，所以，學(xué)生是課堂的主人，自己更多的是起到一個引導(dǎo)、輔助的作用。因此，課堂采用趣味性教學(xué)就是要從教學(xué)方法為學(xué)生考慮，以一種更容易被學(xué)生接受的方式對其進行知識傳輸，并讓其意識到自身課堂主人翁的地位。趣味性教學(xué)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，也就促使其能更好地參與課堂互動，與老師建立交流。教師也能在從學(xué)生的課堂表現(xiàn)中更好的對其知識掌握程度進行了解，再有針對性地對知識的薄弱難點進行強化復(fù)習(xí)，以求學(xué)生能最大限度地對自身數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)生也就能夠在感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣的同時促進自身全面積極發(fā)展。

例如，在《幾何圖形認識》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生自主進行對圖形的模仿繪畫。在正式上課的時候，有意識的啟發(fā)學(xué)生進行預(yù)習(xí)成果展示，或者讓同學(xué)們談?wù)勛约簩Σ煌螤畹睦斫?。教師再有針對性地對學(xué)生闡述錯誤進行及時指正，以保證學(xué)生接受知識的正確性。在進行實際教學(xué)時，教師應(yīng)適時的運用具有不同形狀特征的手工藝品，對學(xué)生進行展示，一方面能引起學(xué)生的興趣，另一方面也能加深學(xué)生對圖形特征的記憶。在課堂上以引導(dǎo)式方法對學(xué)生進行教學(xué)，能讓學(xué)生感受到自身學(xué)習(xí)主體地位，也能很好的集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處于感知敏感階段，對一切新事物充滿好奇和探索欲望。而數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相對其他學(xué)科來說比較枯燥乏味、邏輯思維性較強，因而傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科的教育更對的是對學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)，這就要求教師要對教學(xué)方法進行與時俱進的改革和創(chuàng)新，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主要考慮因素。小學(xué)低年級學(xué)生的思維水平不高，更加需要教師進行充分引導(dǎo)，才能使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。趣味性教學(xué)的關(guān)鍵就在于如何在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生趣味參與感。因此，趣味性教學(xué)理念與新課改的創(chuàng)新要求不謀而合。

3.營造良好課堂氛圍?；钴S積極的課堂氛圍是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵前提，同時也是切實開展高效教學(xué)活動的重要舉措。新課改明確要求教學(xué)要根據(jù)實際教學(xué)情況對教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新，以使學(xué)生能夠全面發(fā)展最大限度地適應(yīng)社會的需求，而營造活躍積極學(xué)習(xí)氛圍就是教學(xué)方法創(chuàng)新的關(guān)鍵步驟。構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高起直接促進作用?；钴S的課堂互動表現(xiàn)在學(xué)生自愿的、自發(fā)的、主動并且積極地發(fā)表自己的觀點，與老師同學(xué)進行思想溝通交流。課堂的學(xué)生參與度增高在一定程度上還能幫助教師對教學(xué)方法錯誤進行發(fā)現(xiàn)并及時糾正和科學(xué)規(guī)劃。趣味性教學(xué)方法對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的營造起促進作用，讓學(xué)生能夠更直觀的感受數(shù)學(xué)知識的魅力。

二、趣味教學(xué)方法在實際教學(xué)中的應(yīng)用

1.借助游戲類型的趣味活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)知識來源于生活，也服務(wù)應(yīng)用于生活。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要主動將數(shù)學(xué)知識與實際生活日常有機結(jié)合起來，能夠幫助學(xué)生消除對新知識的距離感，以此引起學(xué)生注意，有效提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過分注重學(xué)生邏輯思維能力和運算能力，但對自身教學(xué)方法沒有進行深刻反省，導(dǎo)致最終結(jié)果不理想。因此，在新課改教育改革的影響下，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理特征，結(jié)合游戲、故事等趣味性教學(xué)方法對其進行知識傳輸。通過組織學(xué)生參與有趣的數(shù)學(xué)益智游戲，來對其思維能力、數(shù)學(xué)意識進行有針對性的引導(dǎo)。將數(shù)學(xué)知識與有趣故事相結(jié)合也能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)深刻含義。

例如，在《錢幣認識》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，進行角色扮演游戲，通過互相認識、相同錢數(shù)抱團等一系列趣味活動，來加強學(xué)生對錢幣的認識和增強其錢幣概念。在趣味性教學(xué)的影響下，不僅能幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能使學(xué)生積極好動的天性得到合理發(fā)揮。

2.借助情景教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)低年級學(xué)生性格特征發(fā)育不明顯，注意力無法長時間集中，學(xué)習(xí)態(tài)度也沒有被完全端正。因此，教師應(yīng)具體針對這一現(xiàn)象對學(xué)生開展情景式教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生進入情景并融入其中，以此集中學(xué)生關(guān)注點，促使學(xué)生主動對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探索研究，以此更好地對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進行理解記憶。

結(jié)語

就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育來說，需要教師充分關(guān)注其性格發(fā)展特征和年齡特點，從學(xué)生需求層面出發(fā)，在課堂上采取容易被學(xué)生接受的教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)知識教授，更能突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到有效提高，才能從根本上幫助提高自身學(xué)習(xí)意識。趣味性教學(xué)辦法能幫助教師豐富課堂形式，突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

參考文獻

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