王鑫

摘?要：高職院校的思政課是幫助大學(xué)生塑造世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要渠道之一，是高等教育的重要內(nèi)容，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。隨著信息技術(shù)的興起，新的教學(xué)大綱要求思政課進(jìn)行信息化改革。高職院校思政課信息化教學(xué)改革存在信息化教育積極性和實(shí)踐性不高、教學(xué)內(nèi)容乏味、教學(xué)方式單一和硬件設(shè)施限制思政課信息化教學(xué)推廣等問題。高職院校應(yīng)通過豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式、完善思政課教學(xué)信息庫、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和手機(jī)APP、建立即時(shí)在線考核平臺(tái)等措施提高思政課信息化教學(xué)改革成果。

關(guān)鍵詞：信息化?高職院校?思政課?教學(xué)改革

高職院校的思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是幫助大學(xué)生塑造世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要渠道之一，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要陣地。隨著信息技術(shù)的興起和廣泛應(yīng)用，新的教學(xué)大綱對(duì)思想政治教育提出了新的要求，突出了信息化教學(xué)的重要性，高校思政課的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)。本文總結(jié)了目前高職院校思政課信息化教學(xué)改革的現(xiàn)狀，并結(jié)合現(xiàn)狀及原因提出了思政課教學(xué)信息化改革的建議，旨在為教學(xué)改革提供借鑒。

一、高職院校思政課信息化教學(xué)改革現(xiàn)狀

目前在實(shí)際教學(xué)過程中，高職院校思政課教學(xué)工作并沒有體現(xiàn)出信息化、現(xiàn)代化的特點(diǎn)，教學(xué)過程缺乏趣味性，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣不高。信息化背景下高職院校思政課教學(xué)工作中存在以下問題。

1.思政課信息化教育積極性和實(shí)踐性不高

評(píng)價(jià)高職院校的主要指標(biāo)是學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)生就業(yè)率，因此，高職院校在專業(yè)課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)設(shè)置上更偏重?？普n程設(shè)置，對(duì)學(xué)生思想政治理論和人文素質(zhì)教育重視程度不夠，思政課教師缺乏信息化教學(xué)改革的積極性。由于高職院校學(xué)生自制力較差，多數(shù)學(xué)生僅停留在信息化教學(xué)好玩的階段，教學(xué)過程和教學(xué)效果往往與教師預(yù)想相差較大，信息化教學(xué)效果無法達(dá)到教師的預(yù)期，降低了思政課教師信息化教學(xué)改革的積極性。

2.思政課教學(xué)內(nèi)容乏味

思政教育的主要目標(biāo)是提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)和辨別是非的能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)讓學(xué)生多了解一些國內(nèi)外時(shí)事政治。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師教學(xué)內(nèi)容基本上完全依賴教材，沒有兼顧思政課信息化教學(xué)的實(shí)際需要，使教學(xué)活動(dòng)與時(shí)代發(fā)展部分脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的乏味使教學(xué)活動(dòng)很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)的有效性，不利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。

3.思政課教學(xué)方式單一

課堂互動(dòng)是提高學(xué)生課堂聽課興趣和教學(xué)有效性的有效方法，同時(shí)也可以拉近師生之間的距離。由于受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)高職院校在信息化教學(xué)方面主要體現(xiàn)在多媒體PPT教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)云平臺(tái)等教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用和推廣程度不高，未能達(dá)到信息化教學(xué)的效果。同時(shí)，絕大多數(shù)高職院校沒有對(duì)教師信息化教學(xué)狀況采取獎(jiǎng)懲措施，思政課教學(xué)信息化改革進(jìn)度緩慢。

4.硬件設(shè)施限制思政課信息化教學(xué)推廣

在信息化教學(xué)改革背景下，各高職院校在不同程度上優(yōu)化了硬件設(shè)施，但仍存在如無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率低、移動(dòng)網(wǎng)路網(wǎng)速較慢、圖書館自助檢索設(shè)備有限等一些問題影響了思政課信息化教學(xué)改革的教學(xué)需要和效果。

三、高職院校思政課教學(xué)信息化改革建議

在信息化背景下，要保證高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)有效性，需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革，使教學(xué)活動(dòng)向著信息化、現(xiàn)代化和人性化的方向發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的要求。為此，可以從豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式和完善思政課教學(xué)信息庫等方面入手。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)信息化時(shí)代的要求選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，完善教學(xué)工作。將一些與學(xué)生比較貼切的社會(huì)熱點(diǎn)話題融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高思想道德素養(yǎng)，既能體會(huì)光榮事跡的發(fā)光點(diǎn)，又能樹立向這些人學(xué)習(xí)的決心。

2.改革教學(xué)方式

高職院校的思政課教師應(yīng)提高自身的應(yīng)用信息化的能力，將最新的信息化技術(shù)融入教學(xué)中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂、開發(fā)信息化教學(xué)手段，充分激活課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)思教學(xué)實(shí)效性。根據(jù)教學(xué)大綱要求和高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，重新整合教材內(nèi)容，開展專題化教育教學(xué)方式。

思政課教師應(yīng)聯(lián)系當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)作為課堂的切入點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過時(shí)事案例教學(xué)，讓學(xué)生了解時(shí)政熱點(diǎn)，開展專題討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的政治見解，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到課堂中來，通過相互的交流共同進(jìn)步。做到掌握課題知識(shí)，提高分析和解決問題的能力，從而全面提升自身的綜合素質(zhì)。

3.完善思政課教學(xué)信息庫

高職院校需完善自己的思政課教學(xué)數(shù)據(jù)庫，便于學(xué)生搜集相關(guān)信息。借助數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)信息資源，學(xué)生們可以接觸不少課堂外知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)下時(shí)事，與現(xiàn)實(shí)接軌，不斷開闊視野，可積累大量素材，并豐富知識(shí)面。

4.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和手機(jī)APP

應(yīng)用云課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)師生間溝通與交流，實(shí)現(xiàn)便捷的課前課后作業(yè)布置，及時(shí)反饋課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)時(shí)完成作業(yè)批閱，讓信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，可以通過微信、微博等手機(jī)APP完成教學(xué)任務(wù)。通過建立微信群及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，解答學(xué)生的疑問。通過微博既可以發(fā)布文字，又可以發(fā)布圖片、視頻，可以讓學(xué)生的作業(yè)以微博的形式完成，既能活躍其自身的思維，充分挖掘潛能，又能給師生間提供思考時(shí)間，便于雙方更深層次的交流問題。

5.建立即時(shí)在線考核平臺(tái)

高職院校思政課傳統(tǒng)教學(xué)的主要考核方式是紙質(zhì)試卷的期末考試，這種考核方式不夠全面。高職院?？蓜?chuàng)建思政課在線考核平臺(tái)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)思政課的積極性，加快信息化教學(xué)推進(jìn)，促進(jìn)教師不斷自我革新。

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