楊火榮

摘 要：在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，小學階段班級管理的觀念發(fā)生了重大的變化，“以人為本”的管理理念已經(jīng)成為班級管理的指導理念。因此，班主任教師在進行班級管理的過程中，應充分尊重學生的獨立人格，幫助學生樹立自主管理的意識與能力，使學生在班主任教師的尊重下，微笑前行。筆者結(jié)合自己多年來的班級管理經(jīng)驗，圍繞“以人為本”的教育管理理念，提出了自己幾點管理策略，希望能為廣大的小學班級管理者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：小學班級管理;班主任管理工作;以人為本;教育管理理念

班級管理是學校教育管理中最基礎(chǔ)的組成部分，班級管理效果的好壞直接影響著學校的整體建設(shè)。而班主任作為班級管理的核心參與者，是學生與學校進行聯(lián)系的紐帶與橋梁。因此可以說，班主任的管理工作的作用是至關(guān)重要的?！耙匀藶楸尽钡慕虒W管理理念是在新課程改革的背景下，順應時代的發(fā)展而提出的，現(xiàn)今已成為班級管理的指導理念。這就需要班主任教師在進行班級管理的過程中應充分體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。

一、 尊重學生，構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的班級管理工作中，班主任一直扮演的是“權(quán)威者”的角色，認為只有不茍言笑、表情嚴肅的班主任形象才能得到學生的敬畏，才能取得良好的班級管理效果。但是這種班級管理模式，使學生在班級里一直處于緊張、焦慮的情緒之中，根本沒有機會放飛思維、發(fā)展個性。因此，在教育管理的新形勢下，教師應走下“神壇”，與學生進行平等的對話，與學生構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系。同時，在進行班級事務管理的過程中，教師應充分尊重學生的獨立人格和發(fā)表的意見，在班級里營造一種民主、平等的氛圍，使學生有效的消除緊張感，進而增加了班級的凝聚力，取得了良好的班級管理效果。

二、 以學生為本，實施民主化的管理策略

在新課程改革的背景下，激發(fā)和培養(yǎng)學生的自主性是現(xiàn)階段學校教育中重要的教學目標之一，在各學科的教學中，教師倡導學生應進行自主學習，同樣，在班級管理的過程中，班主任教師也應尊重學生的主體地位，以學生為本，指導學生進行自主管理。首先，教師應指導學生集思廣益，發(fā)揮集體的力量，制定適合本班實際和學生實際的班級管理制度。只有屬于學生自己的管理制度，學生才有自覺遵守和維護的積極性，才能真正意義上成為班級管理的主人。其次，在班級管理制度的指導下，教師還應指導學生通過民主選舉，組建一支強有力的班干部隊伍。這些班干部是在教師的指導下，學生自行選舉出來的，在學生中間有很大的威信，這很有利于班級管理工作的開展。最后，為在班級管理的過程中，使每位學生都能得到充足的鍛煉機會，教師還可以實行班長輪流制，使學生都能參與到班級管理中來，同時，學生通過輪流實施班長的管理職責，能通過親身體驗感受到班長管理班級時的辛苦和艱難，從而更加配合班級管理的工作，取得良好的班級管理效果。

三、 關(guān)愛學生，平等對待每一位學生

在“以人為本”教育管理理念的指導下，班主任教師在進行班級管理的過程中，應充分了解班里每位學生的學習情況、生活情況、性格特點和興趣愛好，以便對學生進行具有針對性的管理。首先，班主任教師應平等對待班級里的每一位學生，不應由于學生的學習好、家境好就偏愛，對于學困生就挖苦、打擊。班主任應將每一位學生都作為一個獨立、平等的主體來對待，不偏不倚，公平對待。其次，班主任應關(guān)愛每位學生。在充分了解學生情況的基礎(chǔ)上，班主任教師應對每位學生進行關(guān)愛，使學生能夠感受到來自班主任教師的關(guān)注與重視。對學習、生活中遇到困難的學生，班主任教師更應給予更多的關(guān)愛，在經(jīng)濟、在精神上給予學生以幫助，不遺忘、不放棄任何一名學生，使學生感受到集體的溫暖。最后，班主任教師還應善于在學生的身上尋找發(fā)光點，并鼓勵學生個性化的發(fā)展，對學生因材施教，促使學生在自己的個性化發(fā)展中樹立自信心，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

四、 及時給予學生及時的激勵評價

激勵性的評價是對學生在班級管理中的表現(xiàn)給予的肯定性的評價，對激發(fā)學生積極性、樹立學生自信心有著不可替代的作用。因此，在班級管理的過程中，班主任教師應注重評價作用的發(fā)揮，對學生多激勵、多表揚，少打擊、少挖苦。只有這樣才能取得學生的信任與支持，從而樂意配合班主任教師的班級管理工作。否則極容易引發(fā)學生的叛逆心理，不利于班級管理工作的開展。

五、 加強家校合作的力度，全面促進學生的發(fā)展

家庭教育是學生的啟蒙教育，對學生的一生都有重要的影響作用，因此，在班級管理的過程中，班主任教師應注重加強與學生家長的溝通與交流，借助家庭教育的功能對學生造成積極的影響。但是值得注意的是，與家長的溝通并不是“告狀”“打小報告”，而是與家長的通力合作，是與學生家長的密切配合。

六、 結(jié)語

總之，小學階段的班主任工作是紛繁復雜的，但是對學生的影響卻是非常關(guān)鍵的。因此，班主任教師應堅持“以人為本”的教育管理理念，在管理工作中，真正的尊重學生、關(guān)愛學生，一定會收到超乎想象的效果。

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