方群

摘? 要：在隨意信息技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和發(fā)展很多領(lǐng)域都開始大量的應(yīng)用信息技術(shù)的功能。教育這個領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)的課堂上有著越來越重要的地位和作用。它不光能夠推動科學(xué)課堂的核心和發(fā)展，也更能讓學(xué)生們的科學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷的被提升和塑造。本文就將從信息化走進課堂的現(xiàn)狀和如何有效的將信心化教學(xué)加入到小學(xué)科學(xué)課堂中為主要內(nèi)容進行探究和分析。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)科學(xué)課堂;有效策略

正文

在小學(xué)階段的教學(xué)工作革新過程中，越來越多的學(xué)校和老師們認(rèn)識到了信息技術(shù)的重要性和它的功能有效性。很多老師開始將信息技術(shù)加入到了教學(xué)課堂中，而對于科學(xué)這門學(xué)科來說也是很合適的，它的知識相對的抽象，不容易學(xué)生理解和記憶，而通過信息技術(shù)的相關(guān)功能就恰恰能有效的改善這些教學(xué)問題。這就要求，小學(xué)科學(xué)老師們需要不斷的更新自己的教學(xué)觀念，完善自己的教學(xué)方法將信息技術(shù)真正的加入到小學(xué)科學(xué)課堂中，發(fā)揮出信息功能的優(yōu)勢和作用。

一、小學(xué)科學(xué)課堂信息化教學(xué)的意義

信息化的教學(xué)模式首先能夠?qū)⒊橄蟮目茖W(xué)知識更加的形象化讓學(xué)生們更加容易的理解和記憶，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是信息化的相關(guān)功能能夠提高學(xué)生在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中的積極性和參與度，讓學(xué)生集中注意力在教學(xué)的渴望中，從而提高老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。三是有助于幫助小學(xué)科學(xué)教師們高效的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，將課堂中的教學(xué)質(zhì)量能夠不斷的提升教學(xué)的形式能夠不斷的完善。

二、小學(xué)科學(xué)課堂現(xiàn)有的問題

在現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)課堂中還存在的教學(xué)問題急需要去解決和完善。首先老師沒有正確的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，他們還使用傳統(tǒng)一套的教學(xué)模式，完全忽視了學(xué)生們的渴望感受和聽講狀態(tài)，只顧著著急完成自己的教學(xué)任務(wù)。二是不注重構(gòu)建一個活躍的、靈活的教學(xué)課堂環(huán)境，學(xué)生們在科學(xué)課堂中很沉悶、也沒有機會去參與去發(fā)表自己的意見，導(dǎo)致了教學(xué)課堂的環(huán)境很壓抑。久而久之，學(xué)生們還可能會討厭科學(xué)。三是老師沒有培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)學(xué)習(xí)的能力，老師只是在課堂中一味的去自己講解和傳輸知識，而忽視了讓學(xué)生們?nèi)プ灾鞯乃伎己头治隹茖W(xué)問題。這一系列的教學(xué)問題都導(dǎo)致了小學(xué)科學(xué)課堂的質(zhì)量低下，教學(xué)的效果不盡人意。

三、信息化教學(xué)加入到小學(xué)科學(xué)課堂的有效措施

3.1利用信息化功能建造積極的小學(xué)課堂教氛圍

教育的環(huán)境和氛圍對于教學(xué)質(zhì)量是有著很大的影響的，小學(xué)老師們需要認(rèn)識到這一個重點。要通過信息化的相關(guān)要功能著力去建造一個活躍的、靈活的課堂環(huán)境。通過課堂的環(huán)境帶動，讓學(xué)生們不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的自主性。

例如，在進行《我們知道的動物》這個章節(jié)的學(xué)習(xí)的時候，老師可以利用多媒體功能來給學(xué)生們展示各種動物的圖片，讓學(xué)生們依照著這些圖片來找出這些動物所具有的特點。讓學(xué)生們認(rèn)識到動物這種群體，并根據(jù)圖片去判斷每種動物的名稱。并讓學(xué)生們自己去依照著圖片等信息去總結(jié)和探究動物的特點是什么？留給自主思考的機會和時間，然后讓學(xué)生們學(xué)會動物這個群體的相關(guān)知識。

3.2要利用信息化功能多次鞏固實驗環(huán)節(jié)

實驗對于科學(xué)這門學(xué)科來講，是非常重要的。通過實驗學(xué)生們能了解到很多的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識，進而通過科學(xué)實驗對科學(xué)知識有一個很好的理解和記憶。但是對于實驗也不是每個都能夠開展的，也不是每個都能夠開展很多遍的。這就要求科學(xué)老師們利用信息化的視頻功能來彌補這個缺陷。

例如，在進行教育科學(xué)出版社《探究馬鈴薯沉浮》這個科學(xué)實驗的之后，老師在鞏固實驗結(jié)果的時候就可以給學(xué)生們播放相關(guān)的馬鈴薯沉浮實驗的視頻片段讓學(xué)生們細心的觀察實驗的過程和結(jié)果，對著自己的實驗報告單來尋找問題的答案和自己的疑問。老師要先給出探究和分析的問題，造成馬鈴薯沉浮的原因是什么？這樣學(xué)生們根據(jù)視頻和自己的實驗報告單就能夠回想出自己咋做實驗時候的情景，能夠很好的鞏固實驗的過程和結(jié)果。學(xué)生們也能后順利的探究出沉浮的原因與液體有關(guān)。

3.3利用信息化的相關(guān)功能培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)想象力

在進行科學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的時候，擁有較高水平的空間想象力是非常重要的，它能夠理解很多復(fù)雜的現(xiàn)象和問題。但是很多情況下，學(xué)生的想象力有效。這時候科學(xué)老師們就可以利用多媒體的的功能來幫助學(xué)生們進行空間的想象和模擬。利用資料、音頻、視頻等功能來發(fā)揮出信息化的功能和作用，能夠有效的提升學(xué)生們的科學(xué)想象思維和能力，進而大大地提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，信息化模式下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂是非常符合教育革新工作發(fā)展的。老師們通過信息化的很多功能和技術(shù)來開展自己的教學(xué)工作和任務(wù)既能夠提升工作的效率和工作的質(zhì)量，也更夠進一步的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，不斷的提升學(xué)生們的科學(xué)學(xué)習(xí)思維。為了今后的更深層次的學(xué)習(xí)鍛煉了很多的能力也做足了準(zhǔn)備。小學(xué)科學(xué)老師們要不斷的探索和完善，將信息技術(shù)真正的加入到小學(xué)科學(xué)課堂中。

參考文獻

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