李薇薇

【摘要】開展小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度。其中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。 因此，教師應(yīng)從多方面入手，全面提高小學(xué)生的觀察能力，讓他們通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，達(dá)到建立科學(xué)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)作風(fēng)的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)? 觀察能力? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.9 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0158-02

一、培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)觀察能力的重要性

小學(xué)生對(duì)周圍的事物無論是聽覺、視覺、嗅覺的觀察，都可以充實(shí)他們對(duì)事物的認(rèn)知，培養(yǎng)他們勤于動(dòng)腦、善于思考的能力，鍛煉他們邏輯思維的能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大幫助。另一方面，只要在老師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生就能自主正確思考，理解問題，解決問題，促進(jìn)課堂效率的提高，也可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提升了教師教學(xué)的有效性。

二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法

1.創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂往往給學(xué)生帶來一種無聊的感覺，所以為了提高他們的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)在科學(xué)課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)熱情，教師可以提前做好準(zhǔn)備。例如在講授教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《金魚》一課時(shí)，教師可以課前準(zhǔn)備好金魚、水族箱、水和放大鏡等觀察材料，然后讓學(xué)生組成多個(gè)小組來觀察和研究金魚。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用放大鏡看到小金魚時(shí)，他們自然會(huì)將注意力集中在科學(xué)觀察上，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)觀察的過程中，小學(xué)生可以用手觸摸金魚，并用放大鏡觀察他們的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣。與此同時(shí)學(xué)生的觀察能力隨之得到提高。當(dāng)學(xué)生在課堂上觀察和探索時(shí)，教師應(yīng)積極參與其中。幫助學(xué)生解決他們不理解的問題，讓學(xué)生感到教師也是他們其中的一部分。通過老師一步一步的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更深入的進(jìn)行科學(xué)探索。

2.全方位和多角度觀察，以提高觀察協(xié)調(diào)能力

觀察能力包括許多因素。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生的初級(jí)觀察和探索能力之后，教師需要根據(jù)科學(xué)的教學(xué)安排，增加學(xué)生的觀察廣度和深度，提高學(xué)生的觀察和思考能力。觀察的目的是獲取必要的外部信息。隨著小學(xué)生觀察能力的發(fā)展和身心的發(fā)展，小學(xué)觀察方法已不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知需求。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察，既是科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，也是滿足學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。比如在《認(rèn)識(shí)水》課上，學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)比較熟悉，但他們的認(rèn)識(shí)水平比較單一，只停留在飲用水、生活用水等表面，缺乏對(duì)水的全面認(rèn)識(shí)。因此，在理科課上，教師可以用三個(gè)容器分別灌純凈水、白醋和糖水，讓學(xué)生通過觀察正確辨別。在觀察過程中，學(xué)生很難通過直觀的觀察來辨別哪個(gè)容器是水。因此，他們可以通過聞白醋的氣味來辨別有酸味的白醋。然后他們可以用這種味道舔一下甜水，把甜水和糖分開。通過這種綜合多角度的觀察方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

3.通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的發(fā)展

通過大量的數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)實(shí)際操作有著強(qiáng)烈的好奇心和熱情。教師可以充分利用小學(xué)生的特點(diǎn)，通過合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高他們的動(dòng)手能力和互動(dòng)探究能力。首先，教師示范正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，讓學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)基本的過程步驟。增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作記憶。其次，教師要講解每種測(cè)試儀器的使用方法和操作方法，防止小學(xué)生因操作不合理而損壞測(cè)試設(shè)備或造成人身傷害。第三，教師演示時(shí)，讓學(xué)生回到自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，根據(jù)剛剛觀察到的演示操作，自主完成實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的觀察與記憶的整合能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作的觀察，及時(shí)制止可能發(fā)生的危險(xiǎn)操作，解釋不規(guī)范操作的危害;另一方面，教師應(yīng)該發(fā)揮輔導(dǎo)員的角色作用，盡量不要太多的干涉學(xué)生測(cè)試操作，增強(qiáng)學(xué)生的自我探索能力和解決問題的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提高學(xué)生的觀察興趣

俗話說，藝術(shù)來自于生活，同時(shí)也高于生活，科學(xué)知識(shí)也是如此。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教科書的內(nèi)容不感興趣時(shí)，可以大膽拋開教材教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力。 此外，在學(xué)生觀察之后，教師可以要求學(xué)生用一段話將他們所看到的場景描述出來。 這種教學(xué)模式不僅可以加深學(xué)生對(duì)事物的觀察，而且可以提高學(xué)生的思維能力。 同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行描述時(shí)，也可以提高他們的語言組織能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力，應(yīng)不拘一格，教師需要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行選擇，教給學(xué)生正確的觀察方法，并積極為學(xué)生創(chuàng)造觀察空間。隨時(shí)隨地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳嫻.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力形成的策略探析[J].成才之路，2014（32）：53.