韋大歡　羅莎

【摘要】作為當前高職教育中的一門重要課程，計算機教育的作用與價值伴隨著社會的進步獲得了人們的高度重視。當然計算機本身有著復雜的操作，故對學生實踐能力、操作能力提出了很高的要求。為了更好的培養(yǎng)學生的實踐素養(yǎng)，項目教學法成為了很好的目標。教師在項目教學法的幫助下除了可以打破原有的理論和實踐隔膜關系以外，同時還能夠解決過去教學中遇到的很多重難點操作問題，提升學生實踐操作能力。

【關鍵詞】項目教學法? 高職計算機? 計算機課堂

【中圖分類號】G718.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0179-01

所謂的項目教學法實際上就是將課堂變成一種理論與實踐結合的學習模式，能夠重新組合知識關系、實踐關系，有助于最大化提升學生的操作技巧，達成對應的教學目標。眾所周知，計算機本身就是一種對實踐能力要求很高的技術，僅憑理論知識的講解無法讓學生理解其中奧秘。基于種種要素考慮，高職計算機教育有必要利用項目教學法教學，發(fā)揮項目教學法價值，提升高職學生的實踐素養(yǎng)、社會適應能力。

一、高職計算機教育中的項目教學法作用

高職教育中計算機課堂的教學除了是為了讓學生能夠理解計算機技巧與知識，同時也有助于培養(yǎng)學生的社會適應能力。21世紀如果不會操作計算機將如同文盲一般。為了提升學生的綜合素養(yǎng)，教師除了要重視理論教學以外，也要關注實踐知識。理論與實踐都是計算機教育中的關鍵內(nèi)容。教師需要將理論知識與實踐活動結合一起，提升學生的知識記憶水平與理解能力。學校有必要處理好學生技能培訓要求，用項目教學法的方式調(diào)動學生的學習熱情。

二、高職計算機課堂中的項目教學法使用對策

（一）明確教學目標

項目教學法模式下教師在開課中絕不能盲從，而是要在確認教學目標以后，根據(jù)學生的基礎與表現(xiàn)用針對化教學方式教學。在循序漸進中幫助學生掌握專業(yè)技能與理論知識。計算機教學前教師需要處理好課前準備要求，合理構建教學環(huán)節(jié)，把握與分析教學重難點問題，為學生組織知識網(wǎng)絡、思維導圖。當然教師除了要做好教學目標的制定以外也要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)設計學生個人學習計劃與目標，帶領學生完成課后總結與課前預習活動，提升學生學習水平、學習質(zhì)量。項目教學法中項目的實踐操作是最關鍵的步驟。教師需要用學生感興趣的形式組織學生，帶領學生投身其中。在學生明確自己在課堂的地位與作用以后，自然而然的能夠形成學習主動性，加深知識理解與印象。

（二）優(yōu)化教學方法

項目教學法中教師有必要充分利用計算機教育資源，網(wǎng)絡教學資源為學生安排更合適的課程與活動，最大化調(diào)動學生的學習熱情，完成學生學習素養(yǎng)的充分培養(yǎng)?，F(xiàn)如今發(fā)達的網(wǎng)絡平臺與網(wǎng)絡技術實際上都可以作為教師課堂教學的有力工具。教師在教學中不僅要做到自己掌握如何使用信息平臺，也要幫助學生學會如何使用學習平臺。

優(yōu)化教學內(nèi)容的過程可以很好的調(diào)動學生的計算機課程參與積極性、熱情，滿足學生學習追求、學習需求。計算機教育中教師有必要為學生創(chuàng)造更多的自行探究實踐與機會，鼓勵學生在課堂中主動提問、主動表達。在提問與表達中發(fā)現(xiàn)學習問題，以此強化學生技能素養(yǎng)與知識水平。

項目教學法對于教材的使用有很高的要求。因為項目教學法本身就是融合了理論知識學習與實踐操作要求的教學手段。國家在編制與更新教材的時候需要體現(xiàn)教材時代化、實時性追求。這樣才能夠更好的提升資源利用率，滿足學生的成長需要。

（三）注重教師培訓

教師作為學生學習的引導者與組織者，如果教師能力不足，將無法發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術的優(yōu)勢。項目教學法看似難度不大，但實則需要注意的細節(jié)有很多，包括對學生心理的把握、課堂紀律的把握等等。為了展現(xiàn)項目教學法作用與價值，高職計算機教育中，教師就需要綜合考慮自身問題，不斷提升自我素質(zhì)與專業(yè)化水平。教師有必要充分利用自己一切的休閑時間強化自身能力，豐富自我儲備，確保自身素養(yǎng)足以應對學生的提問要求，提高課堂教學效果與質(zhì)量。教師要用自己專業(yè)化的教學能力去迎接教學挑戰(zhàn)。此外學校如果條件允許可以主動邀請外面的專業(yè)教師任課或是擔任教學團隊組長，組織與培訓校內(nèi)教師，全方位提升校內(nèi)計算機教師的教育能力與教育水平。

結語

因計算機教育本身就是高職教育中的關鍵項目，所以教師需要意識到計算機教育與項目教學法的結合契機，把握條件與要求，不斷調(diào)整與改良教學對策。教師要主動學習現(xiàn)代化教育理念，巧用項目教學法調(diào)動學生的學習熱情、學習興趣。當然項目教學法本身的特征也決定了教師需要主動利用該教學手段，以此提升學生的課堂參與積極性與活力，實現(xiàn)學生實踐素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)，用更具開拓性、針對性的方式完成學生學習理念、學習素養(yǎng)、學習習慣的優(yōu)化與鍛煉。

作者簡介：

韋大歡（1979-），男，廣西靈山人，副教授，研究方向：計算機科學教育、網(wǎng)絡管理。