楊勇

【摘要】對數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)靈活的進行應(yīng)用可以讓我們對于知識有一個更好的了解，進而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，對待數(shù)學(xué)學(xué)科有一個更加積極的態(tài)度，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而將自己的學(xué)習(xí)效率不斷地進行提升。本文旨在通過對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo)? 數(shù)學(xué)課堂? 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0168-01

隨著新課改的不斷發(fā)展，對于中小學(xué)教師的要求也越來越多，要求教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)靈活的進行運用，進而將數(shù)學(xué)目標(biāo)的核心作用發(fā)揮出來，將課堂的教學(xué)效率不斷地進行提升。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計原則分析

在對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進行應(yīng)用的時候應(yīng)該綜合考慮一下這一階段的學(xué)生的自身的一些特點，進而合理的設(shè)計教學(xué)的目標(biāo)，來滿足學(xué)生的實際的一些需要。但在進行設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)嚴格遵守以下幾條原則，首先，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生這一階段的表現(xiàn)情況以及學(xué)習(xí)情況進行綜合的分析，同時給予相應(yīng)的評價，明確教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，依據(jù)上述的原則來不斷的完善自己的教學(xué)目標(biāo)。其次，教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是合理的，結(jié)構(gòu)的合理主要是指對于教學(xué)內(nèi)容而言教學(xué)目標(biāo)足夠合理并且有層次性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候有一個循序漸進的過程，從淺顯易懂的地方開始入手進而慢慢的過渡到一些重難點的地方，不斷地提升自己的學(xué)習(xí)效率。最后，在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的過程中應(yīng)該保證步驟足夠合理，在進行教學(xué)目標(biāo)制定的時候，教師首先應(yīng)該對教材的內(nèi)容有一個初步的了解，進而構(gòu)建出教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)，在經(jīng)過深入的分析后，再將自己的教學(xué)步驟不斷地進行完善，進而保證學(xué)生可以按照這一目標(biāo)來進行高效的學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）積極進行教材分析從整體上對教學(xué)目標(biāo)進行把握

制定教學(xué)目標(biāo)主要就是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加的積極，將課堂的學(xué)習(xí)效率不斷地進行提升，讓學(xué)生對于課本的知識可以更好地掌握以及運用。但是在實際的教學(xué)過程中，由于仍然有一部分的數(shù)學(xué)教師未能深入的了解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程以及教學(xué)標(biāo)準這三者之間的關(guān)系，所以未能將教學(xué)目標(biāo)實際地運用到自己的上課過程中去，進而使得數(shù)學(xué)課堂的效率普遍較低，不能滿足新的課程標(biāo)準的要求，由于以上的原因，相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。

首先，明確教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準的關(guān)系，實際上，教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期判斷，屬于數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的載體，因此，在教學(xué)時教師應(yīng)明確目標(biāo)與標(biāo)準的關(guān)系，幫助學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，促使學(xué)生達到教學(xué)的目標(biāo)，提升自身的學(xué)習(xí)能力與實踐能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提升教學(xué)的時效性。除此之外，相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，順應(yīng)時代的發(fā)展選擇一些符合時代特征的教學(xué)方式來進行教學(xué)，進而將課堂的效率不斷地提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加的積極，讓學(xué)生可以主動的探索問題。例如教師在講到關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容的時候，首先應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)目標(biāo)，也就是讓學(xué)生熟練地掌握兩位數(shù)相乘的這一過程，可以靈活地進行運算，在課堂教學(xué)過程中，可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對例題進行相應(yīng)的觀察，同時進行歸納，將運算的規(guī)律總結(jié)出來，進而讓學(xué)生對于這部分的內(nèi)容有一個更好的認識，滿足教學(xué)的要求。

（二）結(jié)合學(xué)生自身的實際情況合理進行教學(xué)

在進行課堂教學(xué)的過程中還有一個影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的重要因素，那就是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，所以教師在進行教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)綜合分析學(xué)生本身所具備的一些特征。例如，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)的能力、選擇的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生本身所具備的一些性格特征，進而使所制定的教學(xué)目標(biāo)更加的有針對性，滿足不同類型的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使得學(xué)生可以得到全方位的發(fā)展，提升課堂的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮出教學(xué)目標(biāo)的作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以從根本上提升課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，進而積極主動進行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方面發(fā)展，成為綜合型人才。但在實際的應(yīng)用過程中，還存在一些不足之處，需要教師不斷改革創(chuàng)新，以滿足當(dāng)前新課改的要求。

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