康繼榮

【摘要】高中政治學科教學的主要任務是為了對學生進行思想政治教育，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目的在教學的過程中引導學生提高自身的綜合素養(yǎng)，促進學生的學習和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中政治? 教學策略

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0073-01

1.引言

高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學生在掌握知識和技能的基礎上形成正確的人生觀以及價值觀，具備良好的品質(zhì)素養(yǎng)和情感素養(yǎng)，以積極的觀念和思想進行學習和生活，提高學生的綜合素養(yǎng)。隨著義務教育的深入普及，素質(zhì)教育與文化教育的并肩前行為促進教育發(fā)展起到了很大的推動作用，在社會快速發(fā)展的趨勢下，培養(yǎng)青少年積極的人生觀和價值觀成為了義務教育中不可忽視的內(nèi)容。

2.簡述核心素養(yǎng)教育背景下政治教學方法探討

2.1核心素養(yǎng)視閾下政治教學要求教師應轉(zhuǎn)變教學理念

核心素養(yǎng)視閾下的高中政治教學必須從轉(zhuǎn)變教學理念開始，通過更新教學理念進一步革新教師政治課程教學行為，同時在政治實踐教學中又能為教學理念的優(yōu)化積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，兩者缺一不可相輔相成。要求教師首先要對核心素養(yǎng)有一個科學準確的主觀認識，只有這樣才能在政治課程教學中科學落實教學理念。核心素養(yǎng)背景下的教學理念，應是對以往教學理念去糟留精、滿足未來教育教學發(fā)展需求的全新理念，并不是僅僅對教學形式、內(nèi)容以及考核評價的簡單調(diào)整，這是一項系統(tǒng)性的變動和改革。核心素養(yǎng)背景下要求政治教學理念，應由原來以知識為重點逐漸向培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)而轉(zhuǎn)變。政治學科核心素養(yǎng)主要包含四大要素，分別為：政治認同、理性精神、法制意識以及公共參與。

2.2核心素養(yǎng)下的政治課程教學應充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，強化學生政治認同感

在政治教學中教師應切實起到引導的功能，讓學生在政治課堂上主動思考、探討、探索，突顯其在課堂中的主體地位，從而讓學生在政治課堂教學中有效鍛煉和培養(yǎng)自主思考、學習及創(chuàng)新等多方面能力。在教學中應在掌握中學生心理、能力以及認知特征的前提下，教師進行有效引導，才能推動學生將政治課程中所了解的社會主義核心價值觀，切實落實到在學習、生活及實踐活動中去，有效強化學生政治認同感提升政治學科核心素養(yǎng)。比如，在講解《征稅與納稅》這課時，教師就可給學生提出一個生活中真實案例，通過事例當中地方政府征稅與納稅的真實數(shù)據(jù)，讓學生進一步運用所學知識對案例展開探討和分析，從而進一步幫助學生強化國家依法征稅、納稅人也應依法納稅，懂得國家為何要征稅、人民為何又要納稅，在幫助學生進一步強化和理解本節(jié)內(nèi)容的同時，也讓學生切實感受到政治學習與實際生活的密切關(guān)聯(lián)，激發(fā)學生政治學習課學習自主性，引導學生主動展開思考和探究，更能夠有效提升學生法治意識和強化政治認同感。

2.3依據(jù)教學內(nèi)容進行打造政治課程問題情境，有效培養(yǎng)學生理性精神

在核心素養(yǎng)下的政治教學應注重學生主動思考和探究。那么教師就可充分依據(jù)政治課程教學內(nèi)容和需要打造問題情境，推動學生主動展開思考、分析和探究，讓學生在閱讀、分析和探究、討論和解決問題的過程中，實現(xiàn)對政治知識的深刻理解和掌握，同時也讓學生在政治課程學習過程中受到良好的思想情感熏陶、樹立積極正確的人生價值觀念，塑造優(yōu)良品質(zhì)，讓高中政治教學更具針對性和有效性。在設置問題情境過程中，應保證問題設置難度合理。當學生無法獨自解決問題時，也可將學生組成學習小組的形式，讓學生在組內(nèi)針對政治問題和任務展開分析、探討和解決。把政治課堂主動權(quán)大膽的交給學生，讓學生自主的展開思考和探究，有效解決以往學生在政治課堂中得過且過的問題，對學生思維能力、理性精神起到有效培養(yǎng)的作用，切實培養(yǎng)和提升學生政治學科核心素養(yǎng)。比如，在講解《唯物主義和唯心主義》這節(jié)課的過程中，本節(jié)課的教學重難點就是讓學生掌握唯物主義與唯心主義的概念和觀點;教學難點就是讓學生掌握形而上學唯物主義存在的局限性以及唯物與唯心主義之間存在的差異。教師就可在學生初步了解二者定義和觀點的前提下，提出問題打造問題情境展開教學。設置問題“讓學生思考并分辨下述描述哪些是唯心主義、哪些是唯物主義”?！拔ɡ菑摹薄拔ㄎ岐氉稹薄吧砣f物”“上帝統(tǒng)治人間”“一生二、二生三、三生萬物”等。學生針對上述問題展開熱烈的討論，在輕松活躍的氛圍中每個學生都充分的表達自己的觀點，輕松高效的掌握本節(jié)課重難點知識，有效培養(yǎng)學生理性精神，促進核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。

3.結(jié)束語

在高中政治教學中，教師應擔負起培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、為學生學習發(fā)展打下良好基礎的教學責任，積極的探索有效的教學方法，以此來提高政治學科教學的質(zhì)量，并為學生自身能力和素質(zhì)的提升奠定基礎保障。

參考文獻：

[1]王躍進.高中政治核心素養(yǎng)：特性分析與培育路徑[J].中小學教師培訓，2017（11）：65-68.